关于五年级语文教学总结范文汇总五篇

关于五年级语文教学总结范文汇总五篇时间飞逝，辛勤工作，蓦回首，一学期的工作也已接近尾声。回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和圆满，这更是一个不断学习、实践、探究、提高的过程。回忆反思先将自己在语文教育教学方面的工作做如下的总结：

一、扎扎实实搞好教育教学

1、创新性备课。本学期，我们学校在模式化教学上迈出了很大的一步。所以我也紧跟步伐，首先在备课上作了较大的改良，依据学校的理念及模式，分课型进展摸索，创新性备课，不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。

2、互动性上课。我讲课力求做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，特殊是在教学方法上作了较大的改革--互动式上课。课堂上，我紧紧依靠小组合作的力气，充分表达学生的主体作用，力求做到让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

3、多样性批改。本学期我布置作业力求少而精，做到有针对性，有层次性。同时依据班级人多、程度参差不齐的特点，在批改形式上作了较大的调整，面批、学生互批、小组长批、家长批、集体批等，作业批改准时、仔细，将他们在作业过程中消失的问题作出分类总结，进展评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

二、大胆创新搞好教研教改

1、本学期我在教研教改中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进展合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。本学期我还有幸受校领导的托付，代表学校参与20xx年山西省“三晋之秋”语文教学观摩研讨学习，倾听了几位专家的授课和讲座，受益匪浅。回到学校，我大胆创新，进展移植，传经送宝，还英勇地担当学校课改验收的授课与问卷调查工作，得到了市教研室教研员的全都好评。

2、实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进展口语交际，到达有话可说，有话想说。特殊是在学科课题《以课本为载体，读写结合》，我首先仔细钻研教材，制定出可行性的读写内容，之后，依据教材，随堂进展读写训练，学生坚持不懈，一学期下来，写作水平有了很大的提高。

其次、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。。教学中教学思路清楚，前后贯穿，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进展哪些学习预备、运用什么方法施教，必需心中有数。避开“单打独斗，各自为政，临阵磨枪“的现象消失。

第三、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标提倡学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又非常重视学生学习兴趣和学习力量的培育，通过多种方式表达了让学生自主学习、主动学习、在嬉戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉，从而激发学生学习的成就感。3、培育语文素养，表达语文的学科性

新教材特殊重视对学生语文素养的培育。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注意学生语言的积存、感悟和运用，注意对学生进展语文根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底；要努力表达语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的时机；努力改良课堂教学。

4、重视学生良好学习习惯的培育，大力提高学生的写作水平，有一局部学生能写出较优秀的作文。

（1）潜心读书的习惯。本学期，学校号召每个学生开展读书竞赛，并积极为学生供应读书时间---每天20分钟午读。我班也积极响应，班级学生男多女少，学生好动、活泼，喜爱看书。为此我让学生搜集家中的相宜读物进展整理，编订了“班级读书名目”，利用这段时间培育学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培育学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。

（2）自主学习的习惯。在培育学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进展引领，让学生自己阅读、体验胜利。

（3）自由表达的习惯。学生已进入高年级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞学生，并运用各种鼓励手段。除此之外我努力使自己成为学生的朋友，让学生由于喜爱我而喜爱语文

（4）按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒散疏于治理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必需查清本组的作业方可上交，学习委员进展统计、上报。这样一来每天无需教师点名，对班内学生完成作业的状况一目了然，一些学生也因此而细心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、发动家长等方法催促学生完成作业。

三、存在的问题及改良的措施：

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4、学生学习状况两极分化严峻，有少数学生还没有把握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

今后我还要在以下几个方面好好努力：一是在教学设计方面不能过于依靠现成的，而要注意优秀设计与班内学生实际状况以及自己对教材理解分析的整合。二是对课后练习要细心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动猎取更多的语文学问、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。

五年级语文教学总结篇2

《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，叙述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经受的几个阶段的不同体验，表达种子生长的困难过程以及它为实现幻想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，借此来告诫学生们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克制，只要有幻想经过努力，就肯定会胜利。表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。

教学中，注意诗中语言文字的推敲理解从而来理解文章的内涵。如：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境非常的恶劣,特殊是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而严寒来，读着读着让学生感受采纳的重复的写法，比方的写法。

抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点盼望，一点生气就坚韧不屈，就不懈努力，就坚持究竟的精神境地。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到学生的心里。引导学生通过“为了怎样，我在一点一滴地积攒着力气。”句式的补充练习，感受种子心中布满盼望，乐观向上的精神。

由“思念”这个词为抓手，以教师语言创设情境，让学生觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的憧憬。

《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和之间情感的碰撞与交融。说起来简单，做起来就难了。

我还利用课件的视频效果，生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画美丽的课件呈现的情境中，身临其境地感受到花朵的艳丽，花瓣的柔嫩而稚气，感受到种子那美妙的梦，再有感而读，读中自悟。

在最终总结时让学生送词语给种子，使学生能再次走进诗歌，走进的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，以第一人称的形式进展说明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。我留意抓住课后习题，也就是本课的难点：

（1）种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子幻想自己从播种到发芽，到开花牢固，再到最终不断繁衍。）

（2）种子又是如何实现自己的`“梦”的？在实现幻想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：

A、种子对自己生存环境困难的克制。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒……）

B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。

C、种子还要借助其它力气的帮忙。种子的生长除了有自己对困难的克制、自己的付出，还要借助很多其他事物的帮忙。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）由此让学生明白：种子的生长是困难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。而这些都是由于种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是困难的，但是它却毫不畏惧。由此让学生看到借助种子从而表达自己在艰难环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。

通过不同形式的读，读中感悟。如前四节可以读得消沉、缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力气之感；后四节要用欢快、激扬、有气概的语气读出来，让人仿佛看到种子马上实现自己的美妙愿望了。

五年级语文教学总结篇3

本学期，我在学校的领导下，在老教师的帮忙指导下，依据新课程标准的指导思想，仔细落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校给予的各项工作任务，顺当地通过了学校的语文质量测试;详细做了以下几方面的工作。

一、加强备课工作

开学伊始，我以教学规划为依据，制定了切实可行的教学规划。每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和同时共享资源、仔细备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改良教学方法，提高自己的教学水平，讨论符合本年级、本班级教学实际的措施。

二、做好常规工作

一是在个人备课的根底上进展集体备课，讨论教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研气氛深厚和谐。本学期，我屡次参与了学校语文教研，每一次我们都是仔细倾听,做好记录，学习好的教学阅历，把教改精神落实在课堂上20xx年五年级下册语文教学工作总结20xx年五年级下册语文教学工作总结。在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进展备、说、听、评、思活动，正是有了这种深厚和谐的教研气氛，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。

二是着眼提高成绩，仔细抓好两有生的补缺补差工作，帮忙他们把握最根底的语文学问。对学习有困难的学生项远城、张弛等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排肯定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中消失的问题加以订正，做到了面批面改。唐文敏等同学根底比拟差，我对症下药，帮忙他提高学习语文的兴趣，培育他们养成良好的学习习惯。最终，在质量检测中，这几位同学成绩有了明显上升

三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补20xx年五年级下册语文教学工作总结工作总结。

四、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读美丽的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

五、以学生为主体，以教师为主导，加强学生根本技能的培育。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。留意进展学生的力量，强化奇怪心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓舞学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

三、存在的主要问题

五年级语文教学总结篇4

时间随水流年，似乎刺眼间，学生们就走上了五年级。作为一名教师，能看到大家健安康康的成长，学会越来越多的学问和本事，我的心中也是倍感欣慰。

回忆这一学期，在成为了高年级的学生之后，我负责班级的学生们都发生了许多的变化和成长。在现在的学习中，学生们变得更加的自觉，也更加渴求在学习上的进步。但由于根底和承受力量等众多的差异，学生之间成绩的差异也是有的。为此，我通过分析各班学生的状况，总结了问题和缺乏，在这一学期进展了教学方式上的改良。现对这一学期的教学状况总结如下：

一、教育方面

面对学生成绩两级分化，优等生在学习中往往游刃有余，而一些根底不佳的学生不仅在学习上跟不上，治理上也总出问题。面对这样的问题，我积极改良了教育上的方式。

首先是教案上，在教案的预备上，我积极考虑学生的状况，在教学中穿插有根底的复习，让根底差的学生们也能有了解，有学习。而针对学习较优秀的同学，我也有额外预备一些较难的题目，让他们能有效用自身的优势，进一步的提升自我。

此外，在治理上，我通过对对班级学生的了解，在课堂上，放开自律的学生，让他们能自我的学习，自觉的跟着课堂学习。反之将精力放在松懈和淘气的学生身上，在课堂上保持他们留意力的集中，这也更好的维持了班级整体纪律的提高。

二、思想方面

如今已经走进五年级，学生假如现在学习还不积极，必定是思想上还没能积极的变化。为此，利用一学期的休息时间，我对班级中同学都进展了谈话。对学习努力积极的学生，主要是分析问题和鼓舞，但对散漫懈怠学习的学生，我会更加深入的去谈话，去了解他们的思想。并进一步的去开导，却劝诫。

在严格的治理和不时的开导下，本学期大局部同学都能很好的在学习中保持积极心和自觉性。过去较为顽皮的学生也更加的收敛点，并尝试在成绩上积极提高。

三、加强课后辅导

在课后，针对班上同学状况我也分别给出了不同的任务，以此提高学生的根底或是加强优秀学生的提升。并且，在课后我也提倡学生们来主动请教，并听取学生对学习的想法，以此制定之后学习上目标。

如今，五年级的上学期已经过去，在这次的假期里，我会更好的预备自己，在下个学期里，更好的引导学生们向前努力，为今后成长打下坚实的根底。

五年级语文教学总结篇5

新的《语文课程标准》大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进展大胆探究，根据期初制订的教学规划，大力培育了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学力量，进展了学生的智力，提高了学习效率。主要表现在：

1、学生从“苦学”到“乐学”

课堂上，我创设一种开心的学习气氛，鼓舞学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。

2、变“学会”为“会学”，培育了学生的语文实践活动的力量。

要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高学生自学力量。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的力量。

3、学生的主体意识得到培育，不再是“教师讲，学生听；教师问，学生答。”的局面，学生是学习的仆人，教师是导演，师生角色互换。

4、启发了学生的思维。

在教学过程中，学生是主角，是仆人；教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动的“学”，