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文档简介
小学数学二年级(上册)期中考试测试卷班级_________姓名__________学号___________成绩___________一、口算。(24分)30+5=4×6=16+4=20-5=57-30=5-5=6×3=2×4=27+30=5×5=1×6=2×4=65-40=26-3=24+6=1×5=40+40=1×4=5×1=10-5=2×3+11=3×2+10=2×4+8=2×6-12=二、在○里填上“>”、“<”或“=”。(6分)6×6○1×120+5○20-54×3○3×48米○8厘米1米○6米1米○100厘米三、在()里填上“米”或“厘米”。(4分)(1)门高2()。(2)铅笔长24()。(3)桌子高80()。(4)教课楼高14()。四、数一数,下边图形中有几个角,并填在()里。(6分)
五、在下边空白处画一个角。(5分)六、笔算以下各题。(9分)55+30=64-44=37+13-40=七、填一填。(第1题4分,第2题18分,共22)1.()个()加法算式:。乘法算式:。( )个角( )个角( )个角把口诀增补完好。二()得八三()得九()()二十五()三得六()六十八()()得二五()三十五四()二十四四四()()八、解决实质问题。(第1、2、3题4分,第4题12分,共24分)1.每行有4棵树,3行有多少棵?□○□=□(棵)2.一辆自行车有2个轮子,4辆自行车有多少个轮子?□○□=□(个)3.装一辆玩具车需要4个轮子,装5辆需要多少个轮子?□○□=□(个)
4、5元3元4元(1)买5枝钢笔要多少钱?□○□=□(元)(2)买4本笔录本要多少钱?□○□=□(元)(3)买4个茶杯需要多少钱?□○□=□(元)(4)买一枝钢笔和一个茶杯需要多少钱?□○□=□(元)※附带题。(10分)□里最大能填几?□×6<205×□<3412+□<486×□<34教课目的:教师范读全文。要修业生闭目静听,浑身心地感(一)知识与技术:认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能正确认读。(二)过程与方法:感悟农村的高兴、柔美生活,能有感情朗诵。(三)感神态度与价值观:领会作者对田园生活的神往与热恋。教课要点:感悟农村的高兴、柔美生活,能有感情朗诵。教课难点:领会农村生活的高兴、柔美,和我们这些整天忙繁忙碌的现代人对比较,他们才是真实的生活的主人,是自己生命的主人,是真实快乐、幸福、自由的主人。教课准备:挂图,识字卡片教课课时:一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件,观看农村生活的场面,让学生对农村生活的情味有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的境界。2、范读激情受课文的美好心境。3、初读感觉学生自由朗诵课文,自学新词,读通课文,初步感受课文粗心。4、互帮识字互相沟通生字学习状况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生起码选择一个生字(越多越好)准备参加沟通,多音字的剖析(和、应,)形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,指引学生从自己的实际出发,谈谈自己以前见过的字,自己简单写错读错的字,自己发现很特别、很风趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)二、感悟文章1、步入“高兴、柔美”的讲堂《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情味,很有滋味,令人沉醉。课文有两个词语特别重要,只需我们抓住并真实理解了这两个要点词,就能够说理解了整篇课文,究竟是哪两个词语呢?学生迅速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心有灵犀一点通”的好朋友。2、理解“高兴、柔美”的神态1)教师板书“高兴、柔美”,而后问学生:“欢4快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“高兴、柔美”地干什么?2)学生“高兴、柔美”地自由朗诵课文最后一自然段。第一次感觉人们的“高兴、柔美”。3)你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是“高兴、柔美”?从文本向生活拓展,使学生认识到“高兴、柔美的生活”是成立在必定的环境下和必定的基础上的,需要必定的条件,不是每一个人随随意便就能过上“高兴、柔美”的生活。3、意会“高兴、柔美”的内涵1)师生一同齐读最后一自然段。2)你喜爱这样的生活吗?找出你喜爱的部分,谈谈原因,朗诵出感觉。3)农村的生活为何柔美、高兴呢?只是是由于农村风景怡人吗?提示:请同学们睁开想象,家里的老人、孩子、父亲母亲,以及街坊,他们和人们的“高兴、柔美”相关系吗?(经老师的这一点拨,学生不难感觉到人们“高兴、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪慧可爱,是夫妇的恩爱美满,是街坊的友善友善。从孩子们高兴的神态,看到人们的高兴生活;从人们的高兴生活,联5想到整个农村高兴、柔美的生活。)4、提高“高兴、柔美”的境界1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文以后,激动不已,将农村的高兴、柔美生活,用28个字归纳成一首精巧的小诗:碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;斜阳西下,
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