写景作文教学设计

写景作文教课方案（一）序言写景，就是对自然情形、建筑工艺等光景的描绘。描绘光景，要有条理，需要按必定的次序进行察看，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描绘。所以，我们进行写景作文教课时，不只需教会学生掌握基本的写作技巧和仔细察看，更为是能够依据交代观景的时间、地址来写作时，特别要抓住光景的特色进行详细地、仔细地、有条理地描绘，同时也一定注意光景的动向和静态。进行语文写作，不是要修业生都写出一模一样固定形式的“八股文”，而是应当鼓舞学生合适地进行合理想象或许回想，务求描绘出那段风景的特色，最好的是表达出自己面对该光景时的感情，使到文章融情于景、情形相融。（二）事例写景作文教课方案习作题目：（自拟题目）教课目的：1、培育学生仔细察看光景的能力。2、让学生掌握定点察看和移步换景的写作方法。教课要点：明确定足点，明确光景的方向和写景的次序。教课难点：明确中心，突出光景的特色，写出自己的感觉，作到有景有情。课型构造：讲堂习作课时按排：一课时教课方法：创建情形启迪指引合作议论仔细表达课前准备：演示文稿教课过程：一、创建情形，讲话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步固然缓慢一点，但却怎么也阻拦不了春的信息，想必仔细的同学们必定早就捕获到了星星点点的春的影子了。2、看得出同学已经是急不可待地想报告自己眼睛里的春的气味了，我们一同来分享一下吧。3、学生自由报告。教师和其余作出实时的评论与反应。4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是否是要把它们表达出来呢，那么就让我们勇敢地来“我手写我心。”二、巧设事例，抛砖引玉：1、老师和同学们同样，看到美好的事物，总会意存感人，然后想把这些话表达出来，写成文章。下边老师就展现一下自己的成就，请同学们勇敢积极的鼓舞或许提出建议。2、屏幕出示例文，指引学生集体评论，进而能够感悟长处，并指出弊端，由此复习已知的习作方法和注意事项。3、老师和学生集体反应，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺少条理性；不够生动详细，以及标点使用不当等，进而提请学生注意增强对文章的频频改正。4、回想写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下边请同学们共同回想一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由议论）按必定次序5、剖析：同学们你一言我一语就把这必定的次序搞清楚了，那么按必定次序描绘有什么利处呢？板书：脉络清楚6、过渡回想：除了按必定的次序来写外，我们还要抓住光景的特色进行描述，哪些属于光景的特色呢？板书：颜色形态气味声音大小7、议论：在抓住光景特色以后，最犯愁的是什么？生动板书：形象详细8、如何能使自己的表达力争生动、形象、详细呢？我们必定要竭尽全力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描述的事物写得灵巧、鲜活。9、经过以上剖析与总结，奇妙地引出本次习作要求：（1、）写景要按方向次序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到周围等等有序次地描绘，要主次分明，详略合适。（移步换景）（2、）能够按光景的类型来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出光景的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动向，还能够写出它的环境氛围。（指引从学过的古诗中感悟）（3、）要认真察看，抓住在不一样季节里光景的不一样特色进行描绘，发挥想象要适量，不要硬编乱造，凭自己的幻想来写。（4、）写景中也能够详细地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，能够使作文更为动人。5、）写光景时不要忘记自己与光景之间的关系，要存心识地把自己的感情、感觉写进去，这样令人读了会产生一种身临其境之感。6、）合适地、正确地引用古人描绘光景的诗词歌赋，也能够为作文添色。这就需要你平常多加阅读和累积，别等用时再去找。三、佳作赏析，累积运用1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描绘得生动形象的语、句。2、议论范文：你认为文章哪处写得好？为何好？3、总结：从以上剖析，你遇到什么启迪，要想把文章写生动、详细，可采纳什么方法？比喻板书：拟人夸张四、赏识美景，笔下生辉1、放录像，学生赏识春季无穷的美与活力。2、构想动笔写作。要求：联合画面，运用合适的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能奇妙地抒怀。3、师巡视指导。4、议论、剖析、评论。板书设计：写景（题目自拟）1、细察看：按必定次序脉络清楚、抓特色形态颜色气味声音大小······

比喻拟人夸张

生动形象详细3、多累积（三）事例剖析我认为该教课教课方案，总的来说仍是比较成功的。由于不论是从教课方案设计、教课方法实行、教课目的的掌握并且教课讲堂氛围的掌握等等方面来讲都是显得十分有经验并且是可行的，所以这不失为一份很好的写景作业教课方案的参照。下边来简单地对该教课方案进行剖析。一、教课方案设计方面，从引入方面开始就显得教师别开生面地从当时的季节天气下手，这样不只惹起学生的兴趣，并且也是容易学生进行察看，很好地导入讲堂的所教所学的内容。再者教师在设计教课方案的时候，特别依据小学生那阶段的认知水平易接受能力，在设计时，着重了“顺序渐进，由简入难”，这样从简单的要素先教育学生进行模拟创作练习是很好的。可是不足之处，在我看来，固然该位老师在设计教课方案时有注意运用到生动娇艳的图像与声音来刺激学生让学生对此感觉兴趣，可是我依旧认为，老师与学生们的互动不是太够。老师大能够在讲堂中多设计出几个风趣好玩的小游戏或许小情形，让学生们自己自由想象，而学生在能够参加讲堂而不是简单地不过呆坐在坐位上听老师一味地填塞知识，发挥学生们的能动性，调换他们的学习热忱。假如能更好地注意这两个方面，我认为这节课的成效会更好。二、板书方面。这位老师在设计板书的时候，应当是跟着讲堂内容的深入而逐渐在黑板长进行增补，这样写的利处的是，学生们的注意力在板书上会合中好多，而记忆也会更为深刻。但我认为，该板书仍是有改良的地方，它应当是好好地规划总结出各样知识以后，而后再在黑板上板书出来，就像，最后的看录像听范文，让学生总结出该文章有什么过人之处的时候，老师不过简单地写出了比喻拟人夸张这三种写作手法。我认为这时应当进行横向地扩展，不只重温一下过去所学的对于一些写作手法，并且也应当让学生理解，写作手法的多种多样，而自己只需运用合适就能发挥出奇特的作用。三、知识扩展与部署作文。扩展知识方面，我感觉能够介绍更多的合适该年纪层的书本给学生们在课余以外进行阅读，这样一来不只提升学生们的阅读量，并且也会给学生形成更好的审美观与世界观，这样学生写出来的作文而不是生搬硬套，而是真实的有灵气的文章。而部署写景习作的时候，老师大可不用不过只