三年级下语文说课24果园机器人人教版新课标

三年级下语文授课-24果园机器人人教版新课标2014一、说教材简析这是一篇能表现电脑奇异的文章，所写的内容极为幽默。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特色的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表现出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特色的介绍有层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力。认识果园机器人的幽默设计，激发学生对机器人间界和科技的兴趣，连续培养独立阅读的能力。《果园机器人》表达方式也很有特色。描述果园机器人各种特色的介绍，需要变化表现出来的。水果丰富，果农忙但是来了，急需机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人要在园中“吃”掉在地的水果，自我充电。表达一方面使得果园机器人特色的介绍又层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力，也是这一课的重点。二、说授课目的依照授课大纲及本课授课的要求，本课目标确定以下：﹝1﹞正确、流利、有感情的朗读课文。﹝2﹞认识果园机器人的基本情况，惹起对机器人的兴趣。﹝3﹞激发学生热爱科学的兴趣。三、说授课重点、难点这篇文章的妄图授课重点是认识果园机器人的幽默设计，有感情的朗读课文，读懂课文内容，富饶兴趣，理解课文内容。培养想象能力，激发学生对机器人间界和科技的兴趣。难点是“歇工”“饿到”“吃”等词语在课文中的意思。围绕某一用途构思机器人的特色，为语文园地的口语交际作铺垫也是本课的重难点。四、说教法、学法1、说授课教育学理论认为：选择和采用授课方法时，不但要依照教材特色，授课任务，而且要依照学生的年龄特色，心理特色及认知规律。教师必定采用灵便多元化的方法，才能真切帮助学生理解课文内容，培养学生优异的语文涵养和人文涵养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，表现新课标中的三维目标的一致，充分调动学生的学习积极性和主动性，成立开放而有活力的语文课堂。本课授课中，我采用了引导、点拨、观察﹙图画﹚、交流、谈论、合作研究等授课方法。2、说学法授课不但要使学生懂知识，更主要的是由学会变为会学。苏姆林斯基认为：教给学生学习方法比教给学生知识更重要。为此，依照课文内容的要求，我准备让学生用“读读、看看、想想、说说”的学习方法学习本课。第一让学生自读自悟课文，课文里主要讲了什么故事？尔后让学生回答，最后看图简单复述果园机器人的故事。五、授课过程依照阅读课文的要求，我准备用一课时完成本文，现谈这一课时的授课过程。﹙一﹚激趣定标1、激发兴趣、揭穿课题开始上课，我设计了这样的导语：师：同学们在我们中间，有好多同学特别喜欢听故事，讲故事。今天这节课，老师和你们来欣赏一个幽默的故事好吗？故事的名字叫“果园机器人”老师边说边板书课题《24果园机器人》。﹙二﹚自学互动1、初读课文、整体感知在揭开课题后，我又问：同学们，知道果园机器人是怎样的呢？现在请同学们用自己最喜欢的方法，认真朗读课文，练习读正确、读流利。在请同学们边听老师范读课文，边想问题的答案。这是学生的积极性被调动起来了，听后大部分已整体感知了文章的内容。为了打扫他们阅读的阻挡，就采用了多种句式，把机器人的各种特色介绍得生动、爽朗。如：“你会想，能够让机器人来帮忙呀。”“能不能够让机器人自己充电呢？”这两种句式的运用就使文章生动的很多。让学生共同参加、相互谈论、相互交流、相互谈论。﹙三﹚点拨讲解1、理解内容、抓住重点、打破难点在学生对文章有了理解后，教师进一步引导理解全篇课文内容，让学生知道果园机器人的幽默的设想，激发学生对机器人间界和科学的兴趣。经过理解课文的重难点，又能培养了学生的阅读，观察、思想、想象能力，还丰富了语言；发展语言，训练语言的表达能力。课文内容生动、幽默，简单吸引学生的眼球。授课中力求达到在赏析语言中惹起对机器人间界的兴趣，对科技的兴趣中理解语言，提高语文涵养。﹙四﹚测评牢固1、表情阅读训练本课适合分角色表演朗读，经过表演能够形象地展现课文内容，使学生理解浸透。因此，在课文完成后，让学生自由表演朗读。在表、演过程中，注意态度、动作、表情、语气来朗读。2、拓展想象、结束课文拓展结束，就是教师在归纳总结的基础上，进一步使学生获得悉识；又准备让学生看图复述完满的故事。这样也表现了《授课大纲》中授课原则。也完成了本课的授课任务。﹙五﹚板书设计好的板书能够表现文章的中心，使学生如数家珍，因此我抓住文章重点；