全国专用2022七年级语文上册第三单元第10课再塑生命的人作业课件新人教版20221203132

第10课*再塑生命的人1.下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是 ()A.绽开(zhàn)搓捻(niē)

涨红(zhàng) 感概万分(kǎi)B.惭槐(kuì) 栖息(xī)

繁衍(yǎn) 花团锦簇(cù)C.譬如(pì) 迁徙(xǐ)

企盼(qǐ)

落英缤纷(bīn)D.穿梭(sōu) 煎熬(áo)

冥思(míng) 不可明状(míng)答案1.CA项,搓捻(niǎn),感概万分—感慨万分;B项,惭槐—惭愧,栖息(qī);D项,穿梭(suō),不可明状—不可名状。•

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2.下列各句中加点词语使用不正确的一项是 ()A.在新冠肺炎疫情面前,无数医护工作者舍小家为大家,我对他们的敬佩之情油然而生。B.跨学科火星表面有一层稀薄的大气,与月球和地球的环境截然不同。C.这首歌的旋律真是美不胜收,让人精神愉悦。D.我们读书切忌不求甚解,不懂的地方一定要多问老师多查资料。答案2.CA项,油然而生:形容思想感情自然而然地产生。使用正确。B项,截然不同:形容两种事物没有一点共同之处。使用正确。C项,美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。使用不当。D项,不求甚解:现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。使用正确。••••••••••••••••3.[2020金华中考改编]下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验,最接近的一项是()莎莉文老师教海伦·凯勒识字,小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过,又在她的另一只手上拼写“water”。突然间,小海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘,知道了“水”这个词就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。A.问渠那得清如许?为有源头活水来。B.欲穷千里目,更上一层楼。C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。答案3.C本题考查对文段意思和诗句意思的把握。解答此题,首先要仔细阅读所给文段,弄清文段意思。该文段主要讲小海伦在莎莉文老师的帮助下恍然大悟,明白了“water”这个词的意思和语言文字的奥秘。A项,“问渠那得清如许?为有源头活水来”意思是“要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水”,这两句一般用来比喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知识。B项,“欲穷千里目,更上一层楼”意思是“要远望千里,就要登上更高的一层楼”,这两句比喻站得越高,看得越远。C项,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意思是“山重峦叠嶂,水迂回曲折,正怀疑前面没有路,突然又出现了一个柳绿花明的小山村”,这两句诗现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,与文段表达的意思一致。故选C项。4.下列句子有语病的一项是 ()A.《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。B.热点素材靠学习唇语、看老师板书和自学,失聪女孩江梦南考取了清华大学博士研究生。C.因为莎莉文老师能够做到寓教于乐,因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。D.对于海伦·凯勒来说,莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。答案4.AA项,句式杂糅,应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品”。5.

热点素材[2022北京朝阳期末]编辑“有梦想谁都了不起”专栏,为三个图文故事分别选择对应的标题,将序号填在横线上。标题:①

人物介绍:登山家夏伯渝没有双腿,却用43年的时间向“不可能”发起挑战,终于在69岁登上珠峰。生活中也有高山层叠,历经拼搏与坚持,才会懂得没有比人更高的山。

标题:②

人物介绍:“菜场画家”赵卫红,一边卖菜一边画画,还在西子湖畔举办了画展。“左手烟火,右手诗意”,坚持自己的热爱,就能找到属于自己的舞台。标题:③

人物介绍:“农民院士”朱有勇投身脱贫攻坚事业,用科研带动村民发展土豆产业,在两会现场推广澜沧土豆。他把论文写在大地,把人民放进心里,践行了一名农业专家的初心使命。A.拼!勇登科学高峰,扎实耕耘大地。B.帅!坚毅向前冲锋,登顶自信人生。C.美!生活披在身上,手中紧握远方。答案5.①B②C③A【解题思路】①图的内容是登山家夏伯渝没有双腿,却登上了满是冰雪的高山,拄着登山杖在庆贺自己的胜利。因此可用“帅!坚毅向前冲锋,登顶自信人生”作标题。故选B。②图的内容是“菜场画家”赵卫红利用空闲时间在画板上作画,她“左手烟火,右手诗意”。因此可用“美!生活披在身上,手中紧握远方”作标题。故选C。③图的内容是“农民院士”朱有勇用科研带动村民发展土豆产业,并成为一名农业专家。因此可用“拼!勇登科学高峰,扎实耕耘大地”作标题。故选A。6.填入下面语段横线处的内容,最恰当的一项是 ()虽然人生总有艰难的日子,

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A.阅读却能让各种信息都唾手可得B.阅读却能让人获得系统化的知识C.但阅读能给我们克服困难的勇气D.但阅读能让我们追寻更好的自己答案6.C横线后用的是分号,可知分号前后两个句子的句式相同,因此应用“但阅读……”的句式,故排除A、B两项。“虽然……”和“但……”两个分句的内容应紧密关联,横线前面说“人生总有艰难的日子”,因此横线处应填与之相关的内容,D项关联不紧密,故排除,选C项。[2022淮安期末]阅读下面的文字,回答问题。(18分)擦星星的人王伟锋①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏让我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。⑤等他忙完,我的作业也写完了,他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛!很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没有再提要我交检查的事情。⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。

⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换掉湿衣服和湿鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。

某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……

那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。

“潘老师,您干什么呀?”我问。

“擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!”(摘自《教师博览》2020年第3期,有删改)1.【答案示例】惧怕亲近心疼(每空2分)【解题思路】本题考查梳理情感变化过程。由第③段中“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”“我越学越差,越差越怕”“我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批”等语句可得出:“我”惧怕潘老师。由第⑤段中“仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止”和第⑦段中“从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师……我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可得出:“我”亲近潘老师。由第⑨段中“一直盼望着下课铃快些响起……我都能感觉到他身上的冷”可得出:“我”心疼潘老师。答案1.阅读全文,体会“我”对潘老师感情的变化,完成下面的填空。(6分)“我”

潘老师→“我”

潘老师→“我”

潘老师→“我”感念潘老师

2.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。(4分)2.【答案示例】外表严肃,实则关爱学生。(2分)对学生要求严格,耐心细致;(1分)对工作认真负责,辛勤敬业。(1分)【解题思路】本题考查分析人物形象。分析人物形象可从文中记叙的事件和对人物行为等的相关描写方面入手。由“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”可知潘老师外表严肃,而由“天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我”等处可知潘老师实则关爱学生。由“我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通”可知潘老师对学生要求严格,而由“仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止”可知潘老师耐心细致。由“潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室”“我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子”等处可知潘老师对工作负责,辛勤敬业。答案3.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。(4分)他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。3.【答案示例】这句话运用细节描写,刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作,(2分)既表现了潘老师对工作的认真负责,从不耽误一节课,又流露出“我”对潘老师心疼的情感。(2分)【解题思路】本题考查赏析语句。此题要求从描写的角度入手。“他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上”是外貌描写,“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是动作描写,这里的外貌和动作表现的又是生活中的细节,即细节描写。这句话写的是潘老师衣着单薄又淋了雨,忍受着寒冷为学生上课的情景,既表现了潘老师对工作的认真负责,从不耽误一节课,又流露出“我”对潘老师心疼的情感。答案赏析重要句子的角度及方法赏析角度赏析方法关键词语很多重要句子的含意,往往是通过某些动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中的关键词语深入理解句子,是一种常用的赏析句子的方法修辞手法修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。各种修辞手法在不同的语境中所起的作用各不相同结构作用一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总领下文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句等关键句,分析其在结构上的作用艺术手法艺术手法是作家在创作时为塑造艺术形象、表达审美情感所运用的手法,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。赏析重要句子时,可从分析句中所用的艺术手法的角度入手内容情感每个句子本身都可提炼出一定的内容,或者某种思想感情。在赏析句子时,内容及思想感情是必不可少的一部分4.结合全文,说说标题“擦星星的人”好在哪里。(4分)4.【答案示