统编版小学四年级语文下册第10课《绿》教学课件

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绿第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.了解作者。3.认写生字、词语。课文大意这是一首描写“绿”的诗，诗人用朴素的语句写下了绿的美。春天到处都是绿色，树木、小草在春风的吹拂下摆动着，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对绿色的赞美，对春天的讴歌。作者名片

生平简介：艾青(1910～1996)，中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情真挚，诗风清新，轰动诗坛。

文学成就：在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。主要作品：《大堰河—我的保姆》《北方》《向太阳》等。他人评价：一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。——铁凝背景资料

1979年，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等就是这个时期写的。会认字jǐ拥挤chā交叉非常我会认叉①交错：交叉②一头有两个以上长齿便于扎②取东西的器具：叉子、钢叉、②鱼叉、三齿叉刀叉非常我会认挤“扌”与“手”有关。挤拥挤

挤奶易读错“挤”不要读成qí;“叉”是翘舌音，不要读成平舌音。我会写瓶挤叉挥

结构：左右部首：瓦

易错提示：“瓶”右部“瓦”的第三笔是横折弯钩，不要写成“飞”。píng瓶重难点字易错提示词语听写交叉指挥墨绿嫩绿集中教练整齐节拍墨水瓶拥挤近义词浅—淡

挤—聚到处—随处

出奇—奇特集中—聚集

交叉—穿插重叠—重合

飘动—飘扬整齐—齐整反义词浅—深

嫩—老淡—浓

出奇—寻常所有—部分

集中—分散重叠—散开

交叉—平行整齐—杂乱词语解释[集中]把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意

见、经验等归纳起来。[重叠](相同的东西)一层层堆叠。例句：放眼远望，

只见山峦重叠，云海茫茫，景象十分壮观。[交叉]不同事物有部分相同，重合。第二阶：阅读理解学习内容1.想象诗歌描绘的景象。2.理解诗人是怎样具体地描绘“绿”的，感受诗人独特的表达。诗人是怎样具体地描绘“绿”的？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……想象思考诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？第2小节：大自然的景象。第3小节：诗人的想象。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿色的丰富大自然的颜色惊叹到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。深浅浓淡各异的“绿”，应有尽有。文中省略号省略了什么？作用是什么？表示列举的省略，显示出绿色的种类繁多。绿色世界圈一圈都有哪些事物是绿的。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。排比思考读最后两节诗，说一说诗人运用了什么表现手法来描写“绿”。动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次，然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。绿的密集动词连用静态所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；绿的密集集中挤重叠交叉写出诗人对绿的喜爱与赞美突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻写出“绿”在风中的动态美动态动态的绿舞蹈教练一阵风找一找，你的身边还有哪些“绿”？校园里的绿操场是绿的墙是绿的小路是绿的公园里的绿荷叶是绿的草地是绿的树木是绿的你从诗中体会到了怎样的情感？诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。结构图示赞美绿色讴歌春天绿总起到处是绿分述种类繁多：深、浅、浓、淡无处不在：风、雨、水、光形态各异：聚集、重叠充满生机：整齐、飘动省略号(……)

省略号是一种标号，表示行文的省略或说话断断续续等。被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、短语、句子、诗行乃至若干个段落。如，本文中：“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”这里的省略号表示列举的省略。句子清单省略号的一般用法如下：

1.表示引文或引述的话有所省略。如，她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静……”2.表示重复词语的省略。如，我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”3.表示列举同类事物和序数词语的省略。如，天空中的云朵形态各异，有的像骏马，有的像老虎，有的像小狗……4.表示话没有说完。作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白。如，想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……5.表示语言中断，说话断断续续。如，“我……对不起……大家，我……错了。”第三阶：方法学用学习内容怎样读懂现代诗怎样读懂现代诗方法作用反复诵读。读出诗的韵味，读懂诗人要表达的思想感情。抓关键句。可以抓住关键语句来体会诗中抒发的情感。品析景物描写。从描写的景物着手体会其思想感情。查找资料。了解时代背景或作者的生活环境，帮助理解诗人蕴含在诗中的情感。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字词检测。(2)课文内容检测。课后习题1有感情地朗读课文。这是一首充满生活气息的小诗，语言清新自然，想象丰富。朗读时，语调轻松活泼，体现“绿”的生机与活力，读出对“绿”充满赞美,对新生活充满希望的情感。第二节可以结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿的不同和丰富。第三节可以结合三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化。第四节和第五节，可以结合“挤”“重叠”“静静地交叉”“突然”等关键词，读出景象的变化。有感情地朗读课文。背诵课文。课后习题1有感情地朗读课文。答案供参考

突然/一阵风↗，好像/舞蹈教练/在指挥，所有的绿/就整齐地/按着节拍/飘动在一起︵……课后习题1背诵课文。这首诗语言优美,围绕“绿”,诗人展开了丰富的想象,适合背诵积累。要先理清诗歌的内容，然后按照作者的感情线索进行背诵。文章先通过一个形象的比喻展开想象,接着具体描绘了众多的“绿”，以及自然界中无处不在的绿色事物,还有“绿”的优美形态,这一切构成了一幅绿色的画卷,结尾又是形象的比喻,让人浮想联翩。课后习题2大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成充满勃勃生机与活力的生命体，它既是新生活的象征，也是诗人对未来的希望。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。课后习题3宗璞笔下的《西湖漫笔》是一篇游记散文，情感内敛，语言简约隽永。全篇文章围绕西湖的“绿”来写的，本选段写的是“灵隐之绿”。作者雨中游灵隐寺，用“苍翠欲滴”“绿得发黑”“绿得发蓝”写出古木之绿。用“绿到了石头缝里”写出了青苔之绿。手法写实，将灵隐之绿淋漓尽致地展现出来。艾青笔下的“绿“给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。课后习题3

相同点：都写出了绿的色彩之丰富，绿的形态之俊美，绿的范围之广，都体现了对“绿”的喜爱之情,给人以美感。《绿》《西湖漫笔》(节选)体裁诗歌散文语言特点有节奏感很美读后感受会给人带来更多的想象带给人美好的感受内容春天到处是绿色，风是绿的，水是绿的……世界充满了绿色。写西湖实实在在的景致，体现出西湖的美。写法全诗以虚写实，把感觉与景象融为一体。运用比喻、排比等修辞方法。用细腻的笔触刻画了西湖之美。文章以写实为主。运用了先总写后分写的方法，写了道旁、飞来峰、小径等处不同的绿。课后习题3篇目不同点随堂检测B一、认真拼读，在加点字的正确读音下面画“√”。重叠(zhòngchóng) 空瓶(péngpíng)叉车(chāchà) 挤压(jǐqí)练习(lànliàn) 挥手(huīhēi)√√√√√√随堂检测B二、看拼音，写词语。

春天是个魔法师，他把píngzi(

)里绿色的墨水洒向人间，满眼都是绿……所有的绿色jiāochā(

)在一起，一阵微风吹来，nǐ

jǐ

wǒpèng(

),仿佛是按照jiàoliàn(

)的zhǐ

huī(

)在尽情舞蹈。瓶子交叉你挤我碰教练指挥随堂检测B三、选字填空。1.辉挥夕阳西下，晚霞染红了天空。终于，最后一点太阳的光(

)消失在山的那一边，似乎向途经这里的过客(

)手道别。2.凭瓶屏虽然传统电视的发展陷入了(

)颈，但国产激光电视(

)借着百寸大(

)幕和鲜艳画面色彩在本次国际家用电器博览会上吸睛无数。辉挥瓶凭屏随堂检测B四、照样子，写词语。1.绿：墨绿浅绿嫩绿草绿蓝:红:2.绿得发黑绿得出奇红得

黑得

蓝得黄得

紫得深蓝海蓝天蓝宝石蓝深红浅红火红粉红发紫发亮透亮明艳发黑随堂检测B五、读一读，写出下列句子所运用的修辞方法。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……()2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。()3.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……()4.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。()比喻排比拟人比喻第五阶：课外拓展学习内容1.描写“绿”的词语。2.关于“绿”的诗词名句。课外拓展绿的浅深：嫩绿、碧绿、翠绿、油绿、青绿、黛绿、墨绿。ABB式词语：绿油油、绿莹莹、绿汪汪、绿茵茵、绿葱葱、绿茸茸。事物名十绿：草绿、葱绿、水绿、豆绿、石绿、松绿、苹果绿、葱心绿。成语：花红柳绿、柳绿桃红、花花绿绿、绿水青山、绿叶成阴。描写“绿”的词语课外拓展客路青山外，行舟绿水前。

——唐·王湾《次北固山下》最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

——唐·白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》关于“绿”的诗词名句10

绿第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶挤在一起交叉指挥jǐchāhuīpínɡ“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”：又字多一点就是叉。偏旁相同：“挤、挥”。绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……读诗题，读出对绿的美好感受。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。都有哪些绿？墨绿、浅绿……只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿……难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。轻声地自由读第3～5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起