六年级语文复习计划

六年级语文复习计划【5篇】六年级语文期末的复习规划篇5

（12月21日——12月29日）

主要板块：

1、词语盘点

2、日积月累

3、句子练习

4、课内阅读

5、易错题

B.归类复习（1月3日——1月9日）

1、汉语拼音（1月3日）

①稳固已学过的汉语拼音学问，能够精确、娴熟的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习一般话。

②娴熟把握大写字母。声母、音序、音节。

③会看拼音写汉字、词语和句子。

2、字、词（1月3日——1月4日）

①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。②能在详细的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

③会在口头和书面正确运用学过的`词语，并能按肯定的规章进展正确搭配。④联系上下文理解含义深刻的词语，领悟其感情颜色。

3、句子（1月5日）

①能找出句子中用错的字词，并改正。

②能修改明显的病句。

③能用常用的语词和关联词造句。

④能把句子写详细。（扩句、缩句）并且能推断修辞手法，使用比方、拟人、夸大、排比等手法写句子。

⑤能把陈述句改为反问句。

4、标点符号（一课时）

稳固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。

5、课文与阅读（1月6日）

①熟识每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

②观赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

③理解课文中含义深刻的句子。

④能阅读短文，完成有关练习。

6、作文（1月7日）

①能写简洁的记叙文，要写得有肯定的条理，有详细内容，语句通顺。

②能依据供应的材料进展改写。

③并能给作文写评语。

④学会修改作文。

7、综合练习和评讲习题。（1月8日——1月9日）

三、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中消失的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期全部的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进展阅读的训练：注意古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：（要注意力量的培育，训练学生答题方法。形成阅读力量）

四、帮忙学困生。

1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，教师单独进展指导。

3、利用休息时间进展辅导。

4、准时与家长联系，让家长在家协作。加强监视、沟通。

五、六上期末复习归类安排：

字：

1、看拼音写词语（1-8单元）

2、选择多音字或难读字（后鼻音、翘舌音等）

3、同音异形字组词

4、查字典（三种）

5、找出句子里错别字并改正

词：

1、形近字组词

2、填空四字词或成语，选一两个造句或归类

3、照样子，写词语（一对近义词或反义词的成语、AABC、ABCC、ABAC）

4、一字组多词，再填空或选择近义词填空

5、选择填写关联词

句：

1、改病句（缺主语、冲突、重复、搭配不当、关联词错误、挨次混乱）

2、扩句、缩句

3、改反问句、陈述句

4、第三人称转述

5、补充句子

6、仿写句子

7、改写成修辞句子（比方、拟人、夸大或排比）

8、把两句话合并成一句话

段：

1、排序

2、按课文填空

3、日积月累填空

4、资料袋和文学常识填空

篇：

1、课内阅读（重点段落）

2、课外阅读（写反近义词、依据意思写词语、词语解释、概括段义或主要

内容、回答下列问题、划中心句或过渡句、看拼音写词语、选择正确的字或词、依据语境补充句子）

3、口语交际（2）

作文：

1、暑假生活

2、“祖国在我心中”演讲稿

3、写一件相互关爱的事

4、环保作文或写一封建议书

5、通过一二件事介绍小伙伴

6、人与动物之间的故事

7、写学习某门艺术的故事和感受，或者是写一件宠爱的艺术品、参观一次艺术展览。

六年级语文期末的复习规划篇二

一、复习指导思想：

系统整理，查漏补缺，稳固提高。

学习：重温语文课程目标和教材编写说明，对本册教材所要把握的学问要点再次做到心中明确。

思索：思索学问重点难点，思索轻松愉悦复习的方法和策略。

整理：整理学问重点难点，整理学生在学习过程中简单错的学问点。

分析：依据其中监测和上学期期末监测的状况，对学生进展相应的分析，列出培优辅差的规划，查找学生进展提高的空间，发挥他们的潜能。

归纳：在学习，思索、整理、分析的根底上，综合学问点、学生现状等，进展归纳，制定出切实可行的复习课教案，扎扎实实，高效开展复习工作。

二、学生状况分析：

学生进入三年级后，在思维上显得更加活泼，有自己的思索，但是他们的思索往往不够全面；同时也有局部学生懂得偷懒了，日常作业消失拖欠现象。对根底学问，学生的主要问题，还是敏捷运用的问题，因此在复习阶段，要注意对已有的学问怎么样进展敏捷多样的运用训练。阅读，从监测和作业状况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有肯定的难度，而且有畏惧心理，既不情愿深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不情愿在做深入思索，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的力量是比拟薄弱的。复习阶段，要通过练习，进展肯定的积存，提高学生理解的力量。

由于刚正式进展阅读和习作的训练，大局部学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧心情，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学力量好的学生相比，有不少差距，令教师担忧。

三、复习内容及目标：

目标：夯实根底，稳固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。

内容：

【积存】

1．正确认读、听写本册中300个生字。

2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发觉。

3、课文中的四个字的词语。

4、课文中美丽段落、重点段落的诵读。

5、古诗默写

【阅读】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵美丽语段或课文；能复述课文。

2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见课堂本和试卷中依据意思写词语的题型）。

3、学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。

【习作】

1．学会把读习作要求，依据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。

2．能够正确使用标点符号（语文园地二及相关题目）。

3．能用课文中消失的构段方式来写作。

（如：围绕中心句写一段通顺的话；人物之间的对话。）

4．复习教材中的作文，以课文美丽段落和学生佳作为例，进展指导（写事：课余生活、熟识人的一件事；写景物：秋天的图画、观看日记、去过的地方；传统文化、编写童话）。

四、复习重点、难点。

重点：

根底局部：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

阅读局部：培育较好的阅读习惯（做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句）；仔细读题。

难点：

阅读（运用自己的阅读积存，难理解的地方联系上下文下理解。）

作文（依据要求，审清题意，抓住重点，先想再写）。

五、详细措施

1、全面复习课文，依据学生力量，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家特长或者同学处完成，作出不同的记号，让学生欢乐地再次熟识课文。

2、和学生一起进展学问归类，以语文园地中消失的类型和课堂本中消失的类型为要求，有时候实行“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。

3、注意根底，坚持每天听写和美丽段落的诵读展现。

4、结合试题进展精讲，可以选择局部题目全班一起做，有力量的学生做提高题。

5、加强做题方法的指导，培育较好的读题，思索的习惯。

6、加强补差工作，争取家长协作，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，急躁辅导。

六年级语文期末的复习规划篇三

一、内容和要求：

1、复习汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。能记背大写字母并运用音序法查字典和会运用部首查字法查字。

2、复习认读《生字表》中的450个汉字，复习本册要求把握的350个生字，会书写，会书面组词、扩词等。

3、了解笔顺规章，初步把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，进一步培育独立识☆.1☆字的力量及主动识字的愿望，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，根本做到书写标准、端正、干净。

4、复习课文中消失的常用标点符号。会使用句号、问号和叹号。

5、复习理解或把握课文中的词语，不断丰富、积存词汇，能在口头或书面语言中运用局部词语。

6、复习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培育阅读理解力量和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

7、会正确背诵指定的课文。会默写指定古诗、成语等。

8、复习写话，能把看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，及看图写话的方法。

二、复习重点及难点：

1、复习重点：复习认读《生字表》中的450个汉字，了解和把握一些常用的识字方法。

2、难点：分清生字的前后鼻音、平舌翘音等，区分同音字、形近字。理解近义词及反义词，会依据句式仿照写句。阅读后完成练习及写话。

三、复习进度安排：

8课时（12月13日----12月17日）------八个单元的复习（按课文内容填空、生字听字、组词过关、二会字认读）

5课时（12月20日----12月24日）------汉语拼音、音近、形近字的比拟、偏旁、反义词、反义词、句子训练、查字典等

5课时（12月27----1月4日）------阅读、综合练习等

共18课时

三、学习困难生的辅导安排：

主要问题：

1、机械、理解记忆都比拟差。记忆生字困难。

2、把握及完成速度慢。（上课听讲不专注，作业速度慢，错误多，订正不准时）

主要措施：

1、安排同桌做他们的小教师。

2、个别辅导，适当放低要求。（课内的词语要求把握，补充的词语不做要求。把450个认读字放入词语中进展。）

3、做好家长的工作，争取他们的理解与支持。

六年级语文复习规划篇四

接下来我们将用两个星期的时间来完毕本学期的新课，之后还有一个月的时间进展复习。复习预备两轮，第一轮是对六年级上下两册的内容进展梳理。趁着学生对这两册课文比拟熟识，抓根底，抓重点，易错点，该背的背熟，该写的尽量写对。其次轮是总复习，将小学阶段语文学科的全部学问点排列出来，一一进展专项复习。

首先是拼音。拼音是识字的根底，虽然说六年级学生已经会认会写大量的汉字，但是拼音的相关学问也忘了许多，在考试时也消失拼错了的现象，所以有必要特地复习声母，韵母，声调，拼音规章等学问。还有像偏旁部首，同音字，形近字，易混易错字，成语，查字典等都要进展归类复习，辅以相关的训练，尽量让学生的根底学问更加扎实坚固。

固然在根底学问复习充分的状况下，能够拉分的还是阅读和写作。阅读和写作力量不是一蹴而就的，在短时间内也不会有明显的提高，所以在这方面想要提高成绩是相当困难的。而且考试时的阅读题的文章大局部都是课外的，所以只有具备相关的阅读力量才能敏捷应对，如何利用这一个月的时间来进展最有效的复习让学生能提高一分是一分呢？我们语文组的教师们依据学生寻常的做业还有考试中暴露出来的弱点进展分析，打算主要从指导学生仔细读文，在读通读顺文章的根底上提高学生的阅读速度，精确提炼文章中心，以及标准答题等几个方面入手。在课堂上多做训练，课外鼓舞学生大量阅读书籍，尤其要读需要花点时间的书，教师可以安排时间进展心得沟通，或是评比，找一些这方面做得好的学生做典范，带动全班同学一起读。

语文考试的重头戏作文本身就是寻常教学的重点。复习时我们考虑到小学作文大局部都是写记叙文，所以呢，将连续以记叙文作为重点进展强化训练，让孩子们把握记叙文的六要素，能将一件事情的起因经过结果完整地写出来，做到言之有序，言之有物，除此之外还要做到言之有情，能运用各种修辞手法将细节写得生动饱满。教师们在教授写作技巧的同时，还要通过各种途径，丰富学生的生活，给学生供应更多的鲜活的素材，也是特别重要的。由于生活是写作的源头活水，离开生活，写作就无从谈起。还有像写信、请假条、留言条等应用文也要做专项训练。我想总复习时，学生没有了新课，压力相对要小一些，而阅读、写作的复习不是独立的版块，而是要贯穿整个复习阶段，我的建议是可以每天读一篇文章，做一个小阅读题，写一个作文片段来进展强化训练。写作是开放性的，教师也要翻开教学思路，查找行之有效的策略，提高学生的积极性，从而提高学生的写作水平。

整个复习阶段，培优补差是重点。教师们要多鼓舞学生，增加他们的自信念，尤其是在保证优秀学生不落下的状况下，让中等成绩的孩子更加努力，向前一步。相对来说，后进生的转化更加困难，他们每提高一分，都要比其他孩子付出更多的时间和精力，所以也需要教师们更多的急躁和关怀最终，盼望我们的孩子在毕业考试都能取得满足的成绩，为自己的小学生活划上一个圆满的句号。

六年级语文复习规划篇五

一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，对于培育学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其它学科和连续学习，对于弘扬祖国优秀文化和汲取人类的进步文化，提高民族素养，都具有重要意义。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步听说读写的力量，养成良好的语文学习习惯。

小学语文毕业复习，应当把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为动身点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，教师要仔细研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注意对学生创新精神的呵护与培育；要真正表达语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存及运用，注意根本技能的训练；要面对全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定根底。

二、复习要点

（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮忙学生利用汉语拼音识字、学习一般话、查字典。复习这局部详细要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能详细区分声母、韵母；

2、能精确、娴熟地拼读音节；

3、熟悉隔音符号、声调符号；并把握“ü”的拼写规章；

4、熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、熟悉儿化音；

（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种力量与智力的培育，复习时，应赐予足够的重视。详细要求有：

1、稳固已熟悉的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思；特殊是十二册的生字词要娴熟把握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字学问。特殊时简单写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比拟娴熟第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、干净地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生把握正确的答题方法）

（三）词语（积存分散在早读课中，或平常，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积存是多么重要，而词语的积存则是根底的根底。那么词语的复习要做到：

1、理解、把握学过的词语，具有肯定的辨析词语的力量，对学过的词语大局部会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情颜色；

6、能依据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平常的阅读中，多留意词语的搭配，以形成良好的预感，把握标准的语言；

8、词语按肯定挨次排列可作一指导。

（四）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意：

1、初步熟悉转折、因果、假设、条件、并列、选择等简洁复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、依据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，确定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比方句、拟人句、夸大句等；

4、熟悉比方、拟人、夸大等修辞方法，并能仿照运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（五）阅读（复习结合练习进展，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培育学生的阅读力量和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作预备的。详细要求是：

1、引导学生懂得如何回答下列问题，特殊是回答下列问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习表达的方法和写作的挨次，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必需娴熟把握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个学问点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特殊是说明方法的把握；

8、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；留意书名号的使用方法；特殊强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推举的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际（复习结合练习进展，安排两课时）

口语交际力量是一种综合力量，是现代公民必备的力量。培育口语交际力量，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进