如何提高语文成绩.讲课稿

如何(rúhé)提高语文成绩有人说，语文是学起来最轻松的科目，轻而易举就能得高分；有人说语文是最难的科目，怎么弄都考不好；也有人说，语文学不学都一样，语文能力是天生(tiānshēng)的。其实语文是出了名的文火慢功，需要在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界提高境界。奢望立竿见影急功近利显然不现实，提高语文成绩需要的是方法和坚持，这是一个长期的过程，需要不断的量变，最后才会质变，飞跃。究竟怎样才能尽快提高语文成绩呢？我归结为“三学会”。第一页，共16页。一、学会(xuéhuì)听课课堂是学生学习的主阵地，是学生获取(huòqǔ)知识的主载体；课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径；听课则是学生学习的中心环节。认真听课的习惯是获取(huòqǔ)知识、技能的必要条件，听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。第二页，共16页。1、集中(jízhōng)注意力铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作(zhènzuò)，眼睛要正视黑板或老师，听课时思维要紧张、活跃、积极，切忌消极、被动、心不在焉。思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。第三页，共16页。2、要抓住听课(tīnɡkè)的重点老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结(xiǎojié)，抓住老师反复强调的重点内容。听讲这一环抓好了，可以提高学习效率，避免课后浪费时间。第四页，共16页。3、学会记课堂(kètáng)笔记。听课还是记笔记好。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。但关键是要学会记课堂笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑(kǎolǜ)笔记的形式，字迹、优美，这样会影响听课。记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解学习内容，有利于复习和记忆知识。课堂笔记要用自己的话，把老师讲的重点记下来，书本上有的少记或不记，书上没有的多记。如果还没有掌握记笔记的方法，听课和笔记发生矛盾，要把听好课放在首位，下课后再参照同学的笔记补起来，然后回家复习记忆。千万不能因为记笔记而影响到听课，这样得不偿失。第五页，共16页。二、学会阅读(yuèdú)方法阅读少的孩子，思想往往比较幼稚，情感也比较简单，思维更是凌乱，他们脑海中可能会有模糊的灵感，但是却不能用清晰的、复杂的语言来表达，他们表述不清自己的思想。更有甚者，读完一篇文章，他们尽然居然“不知所云”，不懂文章在说什么；老师(lǎoshī)用简练的语言问问题，学生也居然听不明白问的是什么。语文的关键在于阅读能力的提高，但如何提高阅读水平呢？人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。在读阅读时，光嘴上读是不够的，这仅仅是语言符号，听过、读过就算了，没有真正的在脑海中留下任何轨迹。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。第六页，共16页。如何提高(tígāo)阅读速度和阅读能力，尽快理解文章表达的意思，最快的在文章中找到与题目答案有关的信息呢？这就必须做到——圈点勾画和二次阅读。圈点勾画，能够帮助我们加深印象，帮助记忆，甚至可以把一时的感触、难点、疑点等标注下来。这可以帮助我们自己从形式上节约时间，理清范围，提醒(tíxǐng)重点，进行快速准确的现代文阅读的试题解答。第七页，共16页。圈，圈出文章对象的修饰语，特点等富有代表性的词语。点，点出最关键的字眼、要点、难点和疑点。勾画，最重要的是划出文章的关键句，例如：文段的中心句、富有哲理性的句子、揭示文章主题的句子，有特殊含义或意蕴比较丰富(fēngfù)的句子等等，它能帮助我们更好的把握文章主旨，揭示文章中心，理解作者用意。养成二次阅读习惯，对于我们理解文章内容，把握文章主旨起到了至关重要的作用。只读一遍是不可能做好阅读的，只有细读、精读，才能体会到词语和句子的真正含义。第八页，共16页。三、学会(xuéhuì)研究答案刚开始做阅读题，往往错误率较高，但是不用担心。首先我们要对好答案，在你所做答案的基础上，用红笔订正自己不对的，保留正确的，哪怕只对了一个词，千万不可直接把答案一抄完事；然后再到文章中去找答案，看看每道题的答案出现在哪，有没有现成的答案，或者类似的句子，一定要在题目旁注明答案是从哪来的；接着，我们一定要去分析答案，看答案是怎么组成的，如何来的，要总结规律，研究答案，训练久了你会发现阅读题目无非有以下几种(jǐzhǒnɡ)考点：第九页，共16页。1、考特殊含义或有丰富(fēngfù)意蕴的句子所谓“含义”是指言语含有的“意思”，是指内容方面的，而且一般多指言语的隐含信息，而非字面意思。所以在解释出表面意思以后，一定要解释深层寓意。命题者常常选取的重要语句包括：语句短小但含义丰富的语句，多与文章中心、作者思想感情有极大关系的语句，在文章结构(jiégòu)上有着重要作用的语句等等。第十页，共16页。2、请赏析文中重要的语句(yǔjù)或如何理解重要语句(yǔjù)在文中的作用。这类题无非从结构和内容两方面来答。结构上。（1）位于文章的开头：A点明主旨，领起下文。B设置悬念，吸引读者。C蓄势（张本、铺垫），奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。D点明思想感情变化的线索。（2）位于文章的中间：A承上启下的过渡作用。B衬托作用，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。C渲染烘托气氛。在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写(miáoxiě)，为人物的出场营造气氛。（3）位于文章末尾。A总结上文。议论文中往往在结尾部分。B呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。C点明主旨。升华感情，深化主题。D含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写(miáoxiě)。第十一页，共16页。内容上，这类题主要(zhǔyào)考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

第十二页，共16页。3、文中某一重要语句这样说的原因(yuányīn)或一些指示性代词所指代的内容完成这两类题，需借助有关特定词语的知识，根据特定语境，对考查的词语加以揣摩、辨析。1．从词语的本义出发，结合在特定的语言环境下词语临时表达的意思。2．语境范围设定好后以后，分析相关语境的内容，揭示词语的含义(hányì)。3．利用上下文辨析词语的指代义。要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文。一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到了这些阐释性语句，答案也就出来了。总之，理解词语含义(hányì)不要总停留在某个词上。要仔细把句子读完，根据全句的意思、邻近句子的含义(hányì)甚至前后段落的段意确定语言环境，然后从这些语言环境中找出与词语相关的关键性词语或句子来推知词语含义(hányì)。第十三页，共16页。4、萃海拾珠，赏析句子在文章中所起的艺术(yìshù)效果这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量，加强语势等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比衬托(chèntuō)，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。第十四页，共16页。文章的亮点就是考官的设题点，也是考生的得分点。研究答案，我们就可以看到所有的答案基本都可以在原文中找到，或者有类似的、提醒性文字，想办法使自己的答案接近原答案，通过这样的努力，就可以提高阅读理解的得分能力。当然，除以上“三学会”之外，提高语文成绩，重要的还有扩大课外阅读量，在读中积累语言，提高语文能力。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即