(教案2)识字3口耳目

口耳目教课目的：看图比较，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔划。正确朗诵课文。联系生活认识坐、立、行的规范。教课重点：借助图画，识记生字。教课难点：会写横折、撇、弯钩3个笔划；联系生活认识“坐、立、行”的规范。教课建议：一、识字写字识字。要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行平时表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。（1）看图说话正音。指引学生看图，谈谈图画的意思。能够谈谈图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边赏识漂亮的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：'这朵花也要开放了！'”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再指引学生用上生字说一句话。（2）组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师能够让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手段、手臂”。还能够教师边做搓手的动作边说词语，启迪学生做做谈谈，如“挥手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。1）图文联合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有必定的相像度。教师能够出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。2）借助俗语识记。“坐、站”两个字构造相对复杂，能够请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。（3）组词识记。可用熟字构成新词，指引学生变换语境认读，如“人口、手上、坐下”。写字。这是学生第二次练习写字，教课时仍旧要重视写字习惯的培育：要修业生在动笔前先认真察看田字格中的范字；写得不正直，就在后边写字时改良，养成少用橡皮擦的习惯。联合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔划。教师可运用折铁丝的方法来教新笔划横折、弯钩。将形状近似横折、弯钩的铁丝挺直成向来线，再曲折成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔划，应一笔写完。本课4个字书写重点：二、课文学习朗诵指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成优秀的学习生活习惯。朗诵指导时主要突出两点：读准字音，在朗诵中领会句子的含义。正确朗诵俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有必定的难度，因为学生还没有学拼音，所以教师应多示范，多带读，在读中模拟，并注意连读和停留。读出神韵，表现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师能够经过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感觉坐立行卧应有的精气神。理解运用。在语境中理解课文。能够让学生看图读句子，借助课文插图，想一想谈谈“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还能够指引学生联系生活来感觉，如让学生察看松树树干的笔挺挺秀、矗立不动的样子，再回想在生活中你见过哪些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪抬头挺胸”，也能够指引学生回想自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，指引学生选择仿说“坐、行、卧”。3.课后练习。课后练习旨在指引学生联系生活实质认识身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。教师能够让学生经过做做谈谈，在实践中稳固运用这些汉字。沟通中可表现相对应的生字，为此后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。三、问题提示★“目”的第二笔是横折仍是横折钩？“目”字第二笔是横折，可是看起来与横折钩有些近似。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不一样的。与“目”近似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这种字