高二物理选修3-1电学知识点总结

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高二物理选修3-1电学知识点总结电学是高二同学学习物理的重点内容，有哪些学问点需要了解?下面是学习啦我给大家带来的高二物理选修3-1电学学问点，盼望对你有关心。

高二物理选修3-1电学学问点

一、电场基本规律

1、电荷守恒定律：电荷既不会创生，也不会毁灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。(1)三种带电方式：摩擦起电，感应起电，接触起电。

(2)元电荷：最小的带电单元，任何带电体的带电量都是元电荷的整数倍，e=1.610-19C密立根测得e的值。

2、库仑定律

(1)定律内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

(2)表达式：k=9.0109N?m2/C2静电力常量

(3)适用条件：真空中静止的点电荷。

二、电场能的性质

1、电场能的基本性质：电荷在电场中移动，电场力要对电荷做功。

2、电势

(1)定义：电荷在电场中某一点的电势能Ep与电荷量的比值。

(2)定义式：单位：伏(V)带正负号计算

(3)特点：

○1电势具有相对性，相对参考点而言。但电势之差与参考点的选择无关。

○2电势一个标量，但是它有正负，正负只表示该点电势比参考点电势高，还是低。

○3电势的大小由电场本身打算，与Ep和q无关。

○4电势在数值上等于单位正电荷由该点移动到零势点时电场力所做的功。

(4)电势凹凸的推断方法

○1依据电场线推断：沿着电场线电势降低。AB

○2依据电势能推断：

正电荷：电势能大，电势高;电势能小，电势低。

负电荷：电势能大，电势低;电势能小，电势高。

结论：只在电场力作用下，静止的电荷从电势能高的地方向电势能低的地方运动。

3、电势能Ep

(1)定义：电荷在电场中，由于电场和电荷间的相互作用，由位置打算的能量。电荷在某点的电势能等于电场力把电荷从该点移动到零势能位置时所做的功。

(2)定义式：带正负号计算

(3)特点：

○1电势能具有相对性，相对零势能面而言，通常选大地或无穷远处为零势能面。

○2电势能的变化量△Ep与零势能面的选择无关。

4、电势差UAB

(1)定义：电场中两点间的电势之差。也叫电压。

(2)定义式：UAB=A-B

(3)特点：

○1电势差是标量，但是却有正负，正负只表示起点和终点的电势谁高谁低。若UAB0，则UBA0。

○2单位：伏

○3电场中两点的电势差是确定的，与零势面的选择无关

○4U=Ed匀强电场中两点间的电势差计算公式。电势差与电场强度之间的关系。

5、静电平衡状态

(1)定义：导体内不再有电荷定向移动的稳定状态

(2)特点

○1处于静电平衡状态的导体，内部场强到处为零。

○2感应电荷在导体内任何位置产生的电场都等于外电场在该处场强的大小相等，方向相反。

○3处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，导体表面是个等势面。

○4电荷只分布在导体的外表面，在导体表面的分布与导体表面的弯曲程度有关，越弯曲，电荷分布越多。

6、电场力做功WAB

(1)电场力做功的特点：电场力做功与路径无关，只与初末位置有关，即与初末位置的电势差有关。

(2)表达式：WAB=UABq带正负号计算(适用于任何电场)

WAB=Eqdd沿电场方向的距离。匀强电场

(3)电场力做功与电势能的关系

WAB=-△Ep=EpA-EPB

结论：电场力做正功，电势能削减

电场力做负功，电势能增加

7、等势面：

(1)定义：电势相等的点构成的面。

(2)特点：

○1等势面上各点电势相等，在等势面上移动电荷，电场力不做功。

○2等势面与电场线垂直

○3两等势面不相交

○4等势面的密集程度表示场强的大小：疏弱密强。

○5画等势面时，相邻等势面间的电势差相等。

(3)推断电场线上两点间的电势差的大小：靠近场源(场强大)的两间的电势差大于远离场源(场强小)相等距离两点间的电势差。

三、电场力的性质

1、电场的基本性质：电场对放入其中电荷有力的作用。

2、电场强度E

(1)定义：电荷在电场中某点受到的电场力F与电荷的带电量q的比值，就叫做该点的电场强度。

(2)定义式：E与F、q无关，只由电场本身打算。

(3)电场强度是矢量：大小：单位电荷受到的电场力。

方向：规定正电荷受力方向，负电荷受力与E的方向相反。

(4)单位：N/C,V/m1N/C=1V/m

(5)其他的电场强度公式

○1点电荷的场强公式：Q场源电荷

○2匀强电场场强公式：d沿电场方向两点间距离

(6)场强的叠加：遵循平行四边形法则

3、电场线

(1)意义：形象直观描述电场强弱和方向理性模型，实际上是不存在的

(2)电场线的特点：

○1电场线起于正(无穷远)，止于(无穷远)负电荷

○2不封闭，不相交，不相切

○3沿电场线电势降低，且电势降低最快。一条电场线无法推断场强大小，可以推断电势凹凸。

○4电场线垂直于等势面，静电平衡导体，电场线垂直于导体表面

(3)几种特别电场的电场线

四、应用带电粒子在电场中的运动

(平衡问题，加速问题，偏转问题)

1、基本粒子不计重力，但不是不计质量，如质子，电子，粒子,氕，氘，氚

带电微粒、带电油滴、带电小球一般状况下都要计算重力。

2、平衡问题：电场力与重力的平衡问题。

mg=Eq

3、加速问题

(1)由牛顿其次定律解释，带电粒子在电场中加速运动(不计重力)，只受电场力Eq，粒子的加速度为a=Eq/m，若两板间距离为d，则

(2)由动能定理解释，

可见加速的末速度与两板间的距离d无关，只与两板间的电压有关，但是粒子在电场中运动的时间不一样，d越大，飞行时间越长。

3、偏转问题类平抛运动

在垂直电场线的方向：粒子做速度为v0匀速直线运动。

在平行电场线的方向：粒子做初速度为0、加速度为a的匀加速直线运动

带电粒子若不计重力，则在竖直方向粒子的加速度

带电粒子做类平抛的水平距离，若能飞出电场水平距离为L，若不能飞出电场则水平距离为x

带电粒子飞行的时间：t=x/v0=L/v0○1

粒子要能飞出电场则：yd/2○2

粒子在竖直方向做匀加速运动：○3

粒子在竖直方向的分速度:○4

粒子出电场的速度偏角：○5

由○1○2○3○4○5可得：

飞行时间：t=L/vO竖直分速度：

侧向偏移量：偏向角：

飞行时间：t=L/vO

侧向偏移量：y=

偏向角：

在这种状况下，一束粒子中各种不同的粒子的运动轨迹相同。即不同粒子的侧移量，偏向角都相同，但它们飞越偏转电场的时间不同，此时间与加速电压、粒子电量、质量有关。

假如在上述例子中粒子的重力不能忽视时，只要将加速度a重新求出即可，详细计算过程相同

五、电容器及其应用

1、电容器充放电过程：(电源给电容器充电)

充电过程S-A：电源的电能转化为电容器的电场能

放电过程S-B：电容器的电场能转化为其他形式的能

2、电容

(1)物理意义：表示电容器容纳电荷本事的物理量。

(2)定义：电容器所带电量Q与电容器两极板间电压U的比值就叫做电容器的电容。

(3)定义式：是定义式不是打算式

是电容的打算式(平行板电容器)

(4)单位：法拉F，微法F，皮法pF

1pF=10-6F=10-12F

(5)特点

○1电容器的带电量Q是指一个极板带电量的肯定值。

○2电容器的电容C与Q和U无关，只由电容器本身打算。

○3在有关电容器问题的争论中，常常要用到以下三个公式和○3的结论联合使用进行推断

○4电容器始终与电源相连，则电容器的电压不变。电容器充电完毕，再与电源断开，则电容器的带电量不变。

高二物理学习方法

1.擅长观看，勤于思索。

法拉第曾经说过："没有观看，就没有科学，科学发觉诞生于认真的观看之中'。对于初学物理的学校同学，尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对现象的观看，才能所学的物理学问有生动、形象的感性熟悉;只有通过认真、仔细的观看，才能使我们对所学学问的理解不断深化。

生活中到处有物理，我们不要视而不见，要擅长观看，勤于思索，多问几个为什么。观看水杯，从不同角度看，杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。这是为什么呢?观看公路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?

留心到处是学问，请同学们留心观看，专心思索，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思索。

2.勇于实际，乐于探究。

物理试验是学习物理的基础;科学探究是学习物理的目标和方法，天籁只惠实践人。所以，应当勇于试验，乐于探究。我们要乐观参加试验，老师做演示试验时，我们要细心观看、乐观思索;走进试验室做试验时，要自觉地培育自己严厉 仔细、一丝不苟、实事求是的科学态度和试验动手力量。此外，还要把整个世界当作我们的课本，看看利用身边物品，可以做哪些试验。多做一些小试验、小制作，搞一些小创造，写一写小论文，养成勇于试验、乐于探究的好习惯。

自然界中存在着无穷的奥妙，科学家是通过科学探究去熟悉它们的。科学探究不仅对科学家讨论问题是需要的，对于我们学习物理，解决日常生活中的问题也是需要的。在学习过程中，大家也应当像科学家那样，要擅长发觉问题，大胆提出问题，并依据自己已有的阅历、学问，进行猜想假设。为了证明自己的猜想，设计一个试验或制定一个方案，进行试验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。

3.联系试验，联系社会。

物理是一门跟实际特别亲密的学科，同学们在学习的过程中，肯定要注意理论联系实际，把所学的物理学问应用到实际问题中去。物理学问是从实际中来的，还要应用到实际中去。学习物理学问就是为了运用所学到的学问、技能，说明解释一些物理现象，解决生活、生产中一些简洁的问题。当然，对于学校生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。

要把学到的物理学问应用于实际，不但关怀身边的物理，还要关怀物理与社会的关系，不但要学习科学历