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文档简介
一个都不能够少—张艺谋的“数学观”一部电影总能够给观众留下点什么,而张艺谋的电影《一个都不能够少》,不仅告诉所有数学老师,没有问题就没有数学授课,没有学生的主动参加就更没有数学授课,而且还告诉所有的老师,对待学生,我们的心中向来必定充满爱心。近来观看了中央六套播放的,由张艺谋执导的电影《一个都不能够少》,描述了一个14岁的农村女孩(魏敏芝)到一个农村小学代课。她毫无授课经验,不知怎样教起,甚至碰到学生的欺辱。但她给校长的一个许诺是,他会在原代课老师回来后,班级还给她,并许诺“一个都不会少”。班上一名学生﹙张慧科﹚因家里贫困,到城里打工挣钱,魏敏芝想起自己的许诺,在大城市中费尽了周折,终于找回了辍学的张慧科。观看了这部电影后,诚然很多故事情节以在脑海里有些淡化,但是电影中一个故事情节,久久使我不能够忘掉,它惹起了我的很多考虑。作为一名教育工作者,电影中刻画了一节不算数学课的“数学课”,此次授课过程大体是这样的:魏敏芝要到城里搜寻张慧科,但钱不够,问学生有什么方法?学生提出了帮砖厂搬砖挣钱的方法,在得知搬一块砖能挣一分五厘钱的情况下,魏敏芝提出①搬10块、100块、1000块砖能挣多少钱?②要凑13元钱需搬多少块砖?③一个学生一次能搬4块砖,1000块砖需一个人搬多少次?在一连串的提问中,学生自己解决了一个个问题,并由学生逐个将问题的解答过程,板演到黑板上,整个过程气氛活跃。最后在魏敏芝的带领下,到砖厂搬起了砖块来,学生的脸上涟漪着快乐的笑容。张艺谋的这节看起来不完满的“数学课”,使我坠入了深深的反思之中,产生了这样一种直觉,忧如是一个“外行人”在向一个“专家人”诉说着什么,而且这种感觉越来越强烈,它忧如在表达张导个人对数学教育的感悟、看法:代的教育媒体,而且上课的教师又没有经过特地的培训,但在我看来,这节“数学课”,倒是最拥有“原生态”的。数学教育家波利亚曾说过这样一句话:“问题是数学教育的中心”,正是一个个问题的提,学生一个个解决,使得这节“课”显得特别优异。问题授课贯穿整个授课始末,学生的思想获取训练,即使学生学到了知识,又解决了问题。试想,若是每一节数学课都能这样上下去,我们的学生的思想能不灵便,能不敏捷吗?别的,我们常会在一节课立刻结束时,问学生还有什么问题,并认为学生没有问题,就算完成授课任务了。其实不然,我们的数学授课,不能够是没有问题的授课。在授课过程中,教师要善于依照授课内容、时间,精心设计问题来引导学生思虑,还要善于培养学生发现问题、提出问题的能力。这样的授课才是富饶生命力的授课。2.数学本源于生活,应回归于生活。电影中的这节“课”的课堂气氛特别活跃,每一个学生都积极举手发言,比我平时上课要有活力的多。回想起来,在我的授课生涯中,也有几节与电影中的“数学课”相同的课,课堂气氛也较活跃。比方,找生活中的几何图形,那些拥有牢固性,那些不拥有牢固性;由学生向两个相反方向走必然的步数,获取不相同的算式,来推导有理数加法法规;检查班级同学的爱好等。数学本源于生活,应回归于生活。解说数学知识时,只有让学生学习知识时,联系社会生活中的知识原型,贴近生活,应用于生活中去,才能惹起学生的共鸣,才会吸引学生主动参加授课,调动学生学习的积极性,学习的效率才能提高。新课改也特别提议这一点,所以我们不要吝啬授课时间,不要怕影响授课进度,拿出必然的课时,多上一些数学课外活动课、实验课、建模课,致使整个学校教育活动都要多与生活相联系,要带领学生,走向社会,走向生活,则才能走出走开实践、纸上谈兵的授课模式。3.充分发挥学生和教师在课堂中的作用电影中的魏敏芝,整个一节课没讲几句话,可是不停的提问题,来组织授课,但是授课收效却出奇的好。想想平时自己上课时,有时一大多数授课时间都在讲,试图让学生听理解,但作业做的还是不尽人意,由此我深深领悟到上课时讲得多,其实不用然能起到优异的授课收效,要点在于发挥教师的主导作用,这就要请教师在上课前,备课时精心设计授课结构,只要课堂结构设计得好,讲练适当,哪怕讲得少,授课收效也依旧好。自然,授课方案必然要突出学生的主体地位,能让学生参加其中,能让师生互动,能够说它是最正确的授课方案。4.无爱不教育魏敏芝为了进城找辍学的学生,费尽了周折,终于找到那个学生的动人场面,使我对教师要爱每一个学生,有了更深层次的理解。凡是做教师的,可能都接受过“教师要关爱学生”的教育,但是在实践中做得怎样就不得而知了。到此刻,我们的校园里还常出现一些不和谐的场景。比方:迟到的学生,站在教室门口迟迟进不了教室;不守纪律的学生,被赶出教室;对学习差的学生,恩赐听而不闻,甚至要修业生接班、转学,抚躬自问,我们的这些教育行为吻合教师职业道德吗?能促进学生的发展吗?我们的心中对学生还有爱吗?张艺谋的电影告诉了我们“无爱不教育”,只有把心中的无私的爱奉献给每一个学生,我们的教育才会获取成功。别的,在现实生活中,学生因父亲母亲进城打工,致使少儿留守家园,由爷爷、奶奶照看,使得学生疏于管理,感情无所寄望,使学生沉醉于上网,甚至打架等一系列社会问题,搅乱了正常的授课序次。若是班主任或教师,这时能临时充当“父亲母亲”的角色,对学生加以关爱,无疑对学生的学习、
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