一个都不能少张艺谋的“数学观”

一个都不能够少—张艺谋的“数学观”一部电影总能够给观众留下点什么，而张艺谋的电影《一个都不能够少》，不仅告诉所有数学老师，没有问题就没有数学授课，没有学生的主动参加就更没有数学授课，而且还告诉所有的老师，对待学生，我们的心中向来必定充满爱心。近来观看了中央六套播放的，由张艺谋执导的电影《一个都不能够少》，描述了一个14岁的农村女孩（魏敏芝）到一个农村小学代课。她毫无授课经验，不知怎样教起，甚至碰到学生的欺辱。但她给校长的一个许诺是，他会在原代课老师回来后，班级还给她，并许诺“一个都不会少”。班上一名学生﹙张慧科﹚因家里贫困，到城里打工挣钱，魏敏芝想起自己的许诺，在大城市中费尽了周折，终于找回了辍学的张慧科。观看了这部电影后，诚然很多故事情节以在脑海里有些淡化，但是电影中一个故事情节，久久使我不能够忘掉，它惹起了我的很多考虑。作为一名教育工作者，电影中刻画了一节不算数学课的“数学课”，此次授课过程大体是这样的：魏敏芝要到城里搜寻张慧科，但钱不够，问学生有什么方法?学生提出了帮砖厂搬砖挣钱的方法，在得知搬一块砖能挣一分五厘钱的情况下，魏敏芝提出①搬10块、100块、1000块砖能挣多少钱？②要凑13元钱需搬多少块砖？③一个学生一次能搬4块砖，1000块砖需一个人搬多少次？在一连串的提问中，学生自己解决了一个个问题，并由学生逐个将问题的解答过程，板演到黑板上，整个过程气氛活跃。最后在魏敏芝的带领下，到砖厂搬起了砖块来，学生的脸上涟漪着快乐的笑容。张艺谋的这节看起来不完满的“数学课”，使我坠入了深深的反思之中，产生了这样一种直觉，忧如是一个“外行人”在向一个“专家人”诉说着什么，而且这种感觉越来越强烈，它忧如在表达张导个人对数学教育的感悟、看法：代的教育媒体，而且上课的教师又没有经过特地的培训，但在我看来，这节“数学课”，倒是最拥有“原生态”的。数学教育家波利亚曾说过这样一句话：“问题是数学教育的中心”，正是一个个问题的提，学生一个个解决，使得这节“课”显得特别优异。问题授课贯穿整个授课始末，学生的思想获取训练，即使学生学到了知识，又解决了问题。试想，若是每一节数学课都能这样上下去，我们的学生的思想能不灵便，能不敏捷吗？别的，我们常会在一节课立刻结束时，问学生还有什么问题，并认为学生没有问题，就算完成授课任务了。其实不然，我们的数学授课，不能够是没有问题的授课。在授课过程中，教师要善于依照授课内容、时间，精心设计问题来引导学生思虑，还要善于培养学生发现问题、提出问题的能力。这样的授课才是富饶生命力的授课。2．数学本源于生活，应回归于生活。电影中的这节“课”的课堂气氛特别活跃，每一个学生都积极举手发言，比我平时上课要有活力的多。回想起来，在我的授课生涯中，也有几节与电影中的“数学课”相同的课，课堂气氛也较活跃。比方，找生活中的几何图形，那些拥有牢固性，那些不拥有牢固性；由学生向两个相反方向走必然的步数，获取不相同的算式，来推导有理数加法法规；检查班级同学的爱好等。数学本源于生活，应回归于生活。解说数学知识时，只有让学生学习知识时，联系社会生活中的知识原型，贴近生活，应用于生活中去，才能惹起学生的共鸣，才会吸引学生主动参加授课，调动学生学习的积极性，学习的效率才能提高。新课改也特别提议这一点，所以我们不要吝啬授课时间，不要怕影响授课进度，拿出必然的课时，多上一些数学课外活动课、实验课、建模课，致使整个学校教育活动都要多与生活相联系，要带领学生，走向社会，走向生活，则才能走出走开实践、纸上谈兵的授课模式。3．充分发挥学生和教师在课堂中的作用电影中的魏敏芝，整个一节课没讲几句话，可是不停的提问题，来组织授课，但是授课收效却出奇的好。想想平时自己上课时，有时一大多数授课时间都在讲，试图让学生听理解，但作业做的还是不尽人意，由此我深深领悟到上课时讲得多，其实不用然能起到优异的授课收效，要点在于发挥教师的主导作用，这就要请教师在上课前，备课时精心设计授课结构，只要课堂结构设计得好，讲练适当，哪怕讲得少，授课收效也依旧好。自然，授课方案必然要突出学生的主体地位，能让学生参加其中，能让师生互动，能够说它是最正确的授课方案。4．无爱不教育魏敏芝为了进城找辍学的学生，费尽了周折，终于找到那个学生的动人场面，使我对教师要爱每一个学生，有了更深层次的理解。凡是做教师的，可能都接受过“教师要关爱学生”的教育，但是在实践中做得怎样就不得而知了。到此刻，我们的校园里还常出现一些不和谐的场景。比方：迟到的学生，站在教室门口迟迟进不了教室；不守纪律的学生，被赶出教室；对学习差的学生，恩赐听而不闻，甚至要修业生接班、转学，抚躬自问，我们的这些教育行为吻合教师职业道德吗？能促进学生的发展吗？我们的心中对学生还有爱吗？张艺谋的电影告诉了我们“无爱不教育”，只有把心中的无私的爱奉献给每一个学生，我们的教育才会获取成功。别的，在现实生活中，学生因父亲母亲进城打工，致使少儿留守家园，由爷爷、奶奶照看，使得学生疏于管理，感情无所寄望，使学生沉醉于上网，甚至打架等一系列社会问题，搅乱了正常的授课序次。若是班主任或教师，这时能临时充当“父亲母亲”的角色，对学生加以关爱，无疑对学生的学习、