七律长征教学设计

《七律·长征》教学设计绵竹市玉泉学校：曾维刚教材分析《七律·长征》是一部记载着红军风雨历程的伟大史诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它是一幅浓缩红军长征波澜壮阔历程的总览图。在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。教学之前在百度在网上搜索有关长征的相关教学材料（如飞夺泸定桥、过雪山草地等视频），也找了很多教案课堂实录作参考，制定出教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了长征的路线图及《长征组歌》中的《长征》的录音，课堂上带领学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。教学目标：1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4、理解诗句内容，体会红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。5、培养学生坚韧顽强的的意志品质。教学重点：1、弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。2、读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。教学难点：1、透过诗句领会表达的思想感情。2、体会长征精神及现实意义。教学准备：山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，我们先来了解当时的时代背景。（看路线图）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%D5%F7%C2%B7%CF%DF%CD%BC&in=2448&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=70709266575&ln=1611&fr=&fm=result&fmq=1330914457834_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di70709266575&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fmediafile%2F200907%2F29%2FF2009072900323600162.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgb%2F139025%2F9739729.html&W385&H406&T8938&S118&TPjpg1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余例，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。三、讲读，理解诗意1、默读全诗，找出中心句2、交流：万水千山只等闲3、红军为什么把无数艰难困苦当作平常事呢？“万水千山只等闲”让你感受到了什么？4、我们应用什么样的语句读？（慷慨激昂、高亢有力……）（试读——教读——齐读）5、合作探究1、根据自己搜集准备的大量关于长征的资料，并结合你的课内外知识，你理解哪些诗句的意思。2、红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？在小组内进行有选择地完成下列学习任务：、在二万五千里长征途中，工农红军遇到了哪些自然环境的挑战？、红军长征时进行过哪些重要的战役，发生过哪些可歌可泣的故事？3、学生交流、回报，教师顺势引导（1）、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：这五岭是那几座山（百度百科）/view/207953.html?wtp=tt现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？学生讨论后回答。如：（他们的粮食没有了，受伤不能得到医治，寒冷威胁他们……）师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。（2）、山，红军不怕；水，红军也不怕。、在写水的两句中，有一对反义词，请大家找一找。（“暖”和“寒”）。读到这里，你有什么疑问吗？、出示巧渡金沙江视频:（百度视频）/programs/view/Qu50cjoiJB8/isRenhe=1这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了，师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）、录像释疑“大渡桥横铁索寒”：金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。面对着严峻的考验，我们的战士犹如神兵天将，硬是“飞夺”了泸定桥，让我们再现这段历史画面吧！学生观看影像。（百度视频）/show/BPK48LCi2_QIlaA1.html此时你想说什么？心里有什么感受？（太险了，胆战心惊，捏了一把汗）小结：“暖”，写出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，写出了强渡大渡河的惊心动魄，又进一步突出了“难”。指导朗读（轻松愉快）（惊险心惊）男女赛读。红军山不怕，水也不怕，真是“万水千山只等闲”。（3）、哪两句写红军战士取得了长征的胜利？（齐读：7、8句）师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？（播放过雪山视频（百度视视频）/v/b/2575519-1291226675.html（翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……齐读，再指名读。）师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？（由学生自主回答后，老师总结：在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）（三）加深理解，回归全文。1、过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？（学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。）2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）怎么理解“只等闲”？《石灰吟》中有这样一句诗句：千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”五、拓宽延伸积累性读1、毛泽东用诗记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。看一看几位名人对长征的评价！（课件出示，长征是什么？）2、长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难……）六、布置作业课后探究请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了《长征》后的收获。可以写写读后感，