春教学教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春教学教案(5篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

春教学教案篇1

教学目标

一、素质教育目标

1、知识认知目标：

A、识记把握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

C、应用学习本文细致观测，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D、综合通过学习本文，能够基本把握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2、能力形成目标：

E、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观测能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、素质培养目标：

F、通过学习本文，领会春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周边的事物，擅长在平凡的生活中寻觅美、发现美、创造美，拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细〞和“美〞的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常对比粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点

1、重点：揣摩文中确切而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙。

2、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然活力勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。〞韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。〞杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〞这些诗句都是古人对春的描写和称赞，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、）

二、题目讲解

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天，向往未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、知识回想（简介）

朱自清（1899—1948），字佩弦，XX省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1、教师范读

2、学生齐读

3、把握课文中的生字词

水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）薄（bó）烟黄晕（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

五、整体把握，理清思路

1、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

——第一部分（第1段）：盼春

其次部分（第2—7段）：绘春

第三部分（第8－10段）：赞春

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

3、找出本文的比喻句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

其次课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领会用词的确切、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

1、讲读第一部分：盼春

（1）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

——“渴望着〞；“近〞（拟人）

（2）“渴望着，渴望着〞。为什么要连用两个呢？

——这样叠用，更能表达憧憬春天的急忙心情。（反复）

（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着〞，两个“了〞，给我们以十分温和、亲切的感觉。

2、讲读其次部分（第2、3、4、5节）：绘春

（齐读第2、3、4、5节，分析探讨按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）

（1）总括轮廓

春终究盼来了，大地回春，万象更新。先粗笔勾画，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼〞总提一笔，然后通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，活力勃勃的景象。

（2）春草图

春草图，着力描写春草勃发的风景。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来〞；质地：“嫩嫩的〞；色泽：“绿绿的〞；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。〞从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的繁茂、秋草的枯黄形成显明的比较。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面透露了春草勃发给人们带来的快乐。

（3）春花图

春花图，着力描写春花竞放。选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻———“红的像火，粉的像霞，白的像雪〞，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞翔称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最终，用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

（4）春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清爽。“吹面不寒〞“像母亲的手〞，通过触觉写它的和善、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息〞“青草味〞和“各种花的香〞，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清爽；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着响亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快幽美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

第三课时

一、齐读课文，回想上节课所讲内容

二、独立分析，教师点拨

1、讲读其次部分（第6、7节）：绘春

（1）春雨图

春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝〞。这三个比喻十分贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的爱好。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮〞的树叶，“青得逼你的眼〞的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“入夜时候〞的景象，用“一点点黄晕的光〞衬托出“宁静而和平〞的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞逐渐走着〞，平静、清闲，或“披着蓑戴着笠〞，带有浓烈的江南地方色调；最终再写“在雨里静默着〞的房屋，与入夜的恬静气氛相互照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的风景，那一种和平宁静的气氛，都描绘得出神入化。

（2）迎春图

迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝〞引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小〞一片欢乐的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后奇妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。〞前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样发愤向上的精神，表现了对美好生活的向往。

2、讲读第三部分：赞春

（教师范读，学生齐读一遍）

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃〞，由于她是“新生〞的；把春天比作“花枝招展的小姑娘〞，由于她十分“娇美〞；把春天比作“刚强的青年〞，由于她有“无穷活力〞。这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃〞到“小姑娘〞到“青年〞，又形象地点明春天成出息程。最终说“领着我们向前去〞，表达了追求美好未来的猛烈感情。而且用“去〞字结尾，正与开头“东风来了〞的“来〞字相呼应。开头是在盼春中到来，最终是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、齐读课文

（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清楚、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）

四、归纳写作特点

1、观测细致，描述生动诚恳；

2、诗情画意相融合；

3、文章语言朴实清爽，确切生动。

五、布置作业

1、完成课后练习二、三（当堂做完，当堂探讨）；

2、完成课后练习四；

3、背诵全文。

[板书设计]

一、盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）

一切……欣欣然张开了眼

总括轮廓

山（朗润）水（涨）太阳（红）

钻、嫩、绿、满——草

春草图（草报春）

坐、躺、滚、踢、跑、捉——人

态：赶趟儿

春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果实）

二、绘春（遍地野花，像眼睛，像星星）

触：抚摸

春风图（风唱春）味：泥土气息草味花香

声：鸟声清亮宛转

笛声响亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图（人迎春）：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春

三、赞春三个比喻句：“新〞“美〞“力〞

春教学教案篇2

朗读感悟式。

1、虽然这篇散文可以挖掘的方面好多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体会语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对的情感的把握。

1、情感态度目标：

理解热爱春天，称赞春天的喜悦之情；培养学生对美的追求。

2、知识能力目标：

从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

3、过程方法目标：

指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。

1、感悟文章的美。

2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。

把握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。

声画同步，视听一体，营造幽美的气氛，师生共同进入意境。

指导朗读，引导品位。

反复朗读，合作探究。

1、教师：制作教学课件。

2、学生：寻觅生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。

一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆

展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的漂亮画面，迅速将学生带入美的气氛。

提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？

点拨：顽强的意志、纯净的心灵、美丽的面容、潇洒的风度、开阔的天空、金色的原野……当然还有：幽美的文章。

引导：那幽美的大自然风景，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领会、去欣赏。

二、内容浮现──通过三步朗读法让学生感悟文章之美

1、认知性朗读──走进美：

要求：读准字音，扫清障碍。

⑴抽四名学生朗读课文。注意让学生勾画出生难字词。

⑵另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读，评价标准为：

A、是否确切

B、是否流畅

⑶师生齐读全文。

点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。我们应知道，开始朗读课文最基本的要求就是确切流畅，声音敞亮。作得好我们就完成了美的第一步。

2、涵咏性朗读──表达美：

要求：理解句子含义，感受幽美语言，利用一定的朗读技巧表现美。

训练：

⑴教师教读前三节。

⑵学生自由朗读，揣摩体会。

⑶合作探究，分组探讨应怎样读，怎样表达感情。

⑷抽两名同学朗读课文章节，女：春花图，男：春雨图。

⑸男女声互评对方朗读，评价标准为：

A、是否读出情感

B、是否具有美感

提问：大家对朗读技巧有何体会？

引导：学生以本文为例畅谈感受，教师点评以勉励为主。

点拨：再读课文，大家都在表达文章的美。朗读时有两点很重要：一是重视声音的高低起伏、轻重缓急、停顿连贯，跟随文句的意思和情感自然变化；二是尽量以情带声，感知文句的情感含义，不要拘束。若能做到抑扬顿挫，我们便完成了美的其次步。

3、表现性朗读──创造美：

展示：多媒体播放清风流水的音乐，映出花红柳绿的画面，创设幽美完整的情景气氛。

要求：通过音乐画面产生联想，将自己融入情景中，开启心灵去创造自己心中的春天。

训练：

⑴声情并茂，齐读全文。

⑵教师评价朗读：

A、成功何在

B、有哪些需要改进

点拨：所有文学作品的朗读（阅读），都应当由和读者共同创造其意蕴、美感，我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥，又要力求突破，跳出限制与要求，达到更加完美的第三步。

三、整体感知──通过内容浮现，理清行文思路，体会文章设计精良，构思严密之美

训练：

1、抢答：

⑴本文主要写了什么内容？

──描绘春天漂亮动人的风景。

⑵文章表达了怎样的感情？

──对春天的爱好称赞之情。

2、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。

A、（）节至（）节：（）春

B、（）节至（）节：（）春

C、（）节至（）节：（）春

3、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天？

（）图（）图（）图

（）图（）图

四、阅读体验──通过口语训练，培养学生的创新精神和表达能力

训练：

1、学了本文后你最大的感受是什么？请用一句话概括。

2、你最喜欢文中的哪一个句子？为什么？课后写在积累本上。

五、欣赏品味──通过欣赏全文情景影片，陶冶情操，重温美的感受

要求：学生由静听到小声跟读，入情入景，再次感悟品味，深化所得。

六、作业

拓展创新──通过课外练笔提高学生的写作能力和创新能力：

要求：联系现实生活，一定会有大量美的东西有待我们去发现，去体会，试写一段美的人物或景物，要认真体会，表达出自己的真情实感。

七、设计说明

本节课的总体设想是，为突出学生的主体地位，实现情感价值目标，培养他们的朗读能力，教师可充分运用各种手段调动其入情入景。并重点训练朗读技巧以加深理解，又在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美的趣味。在整个过程中，教师只起着活动主持人或引路人的作用。

春教学教案篇3

一、教材简析

《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容别致，想象丰富，意境幽美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境幽美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观测、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

1、认读“怜〞、“雏〞、“禁〞、“苞〞、“耀〞、“搔〞、“痒〞、“颊〞8个生字。

2、理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和活力。

3、有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

（一）课前交流：

同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还乐意和我成为朋友呢？（6、7）学生！既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有开心一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，乐意吗？

（二）歌曲入境

1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

2、引语：小朋友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了活力，你们找到春天了吗？

3、指名说。

4、小结。是呀，方才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿璀璨的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们逐渐地清醒了。这是多么开心的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！开启课文，你们乐意美美地读一读吗？

（三）初读课文。

1、自由试读课文

2、认读花朵词语。（课件出示）

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

词语见课件内容

3、再读课文

引语：这些词语宝宝可内向了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

（四）研读课文

引语：多么好玩儿的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

1、（课件出示）欣赏春天的风景

这么漂亮的风景，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处风景美美得读读吧。

2、学生选择小节诵读。

3、感悟第一小节（课件出示内容）

谁乐意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）

学生评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你高傲，假如声音再洪亮些，老师就更开心。有勇气再洪亮到读读吗？

集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？

师范读：果真集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机遇吗？

指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天漂亮的风景（出示内容背景图片）

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

四、学生研读其他小节

1、我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？

2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

评价语：几句简单的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？

3、同桌赛读。快和自己的同桌共享读的开心吧。

4、生读师听：我也想听听你们的开心的读书声，乐意读给我听吗？

小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！

引语备用：

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，开心的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样大胆的孩子，大声地读一读呢？

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

春教学教案篇4

教学目标：

①反复朗读，感知内容，体会美。

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点、难点：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备：

1、古今中外写春的作品好多，课前布置学生搜集。

2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

3、拓展思路，增加知识积累。

教学内容：

整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计：

整体感悟、诵读欣赏、体会品位、揣摩运用

一、导入新课

我们为那漂亮的春光所迷醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的活力所冲动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是漂亮的，当我们带着对美好景物的热爱、称赞之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美好无比的浪花。

我们感情的波澜也会在秀美迤逦的风景的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知是怎样认真灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

二、感知内容

a、老师配乐范读

b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

c、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

研读与赏析：

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的爱好之情。

①潜心精读：

[问题组]

a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？

b、说说你为什么喜欢？体会的思想感情。

c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体会后，四人小组探讨交流，每组推举一人全班探讨发言。全班探讨回复，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢〞一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己爱好的图画，抓住重点的字词句，细心品味、赏析，真正体会到了《春》一文确切生动、朴实鲜活、异常精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了〞始，以“领着我们上前去〞终，起于拟人，终究拟人，表达了结构的美好和严谨。认真灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出憧憬春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的称赞之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的称赞，小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思

三、质疑交流

1、阅读了本文，你的感受是什么？

2、面对着这大好春色，你准备做些什么？

3、你还有哪些问题没解决？

学生探讨后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]笔下的春草、春花、春风、春雨，宛如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春。而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观测，认真灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以显明的感情色调。结尾以三个形象的比喻，进一步透露了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手〞“春天是一位宏伟的画家〞“春天是个漂亮活泼的仙子〞……古今中外写春的作品好多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互交流。

春教学教案篇5

一、教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课