缩写教学设计

.如何缩写习作教学设计一、明确“缩写”的意义1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很说、言简意赅吗？（如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……）2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的能力。［设计理念］性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，积极的心理体验。二、“长话短说”缩句练习师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。1.课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括式。l年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。（缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。）l..红。）l有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。（缩后：我笑出了声音。）［学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。］2.课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。ll儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）就可达到言简意赅的目的。］［设计理念］段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。三、习得缩写方法1.读例文，发现缩写方法。师：用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什..么地方变了，怎么变的？缩写特点：不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。发生变化的是：①人物对话概括化了。（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。）［学习方式：自读例文发现，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。］2.读“习作提示”，整理缩写方法。方法吗？缩写方法：缩写前：多读原文，抓住重点。具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬..原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）［学习方式：自读习作提示，结合自己的发现整理缩写方法，同桌互通有无，集体交流。］［设计理念］先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。四、尝试缩写共同缩写《将相和》“负荆请罪”一段。1.读“负荆请罪”一段，思考：主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去？口头交流。2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。3.评议缩写的文章（以缩写不当的缩文为例，引导大家正确缩写。）4.评议后修改缩写的段落。5.交流（选择缩写得较好的交流，抛砖引玉。）选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。1.自由选择喜欢的片段缩写2.同桌互评，教师参与交流，针对性地指导。3.集体交流（选择普遍存在的问题交流引以为戒；选择缩写得精彩的进行交流，习得方法。）［设计理念］..共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，化整为零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。五、组合缩写片段，连缀成文将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。（分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段，组成《将相和》的全文缩写，留一个完整的整体印象。）［板书设计］不变：主要内容叙述顺序人称缩写变：删减：删去次要事件删去说明、交待等内容概括：人物对话具体描写六、教学反思本节课曾3次作为研讨课例在阳泉市县区的交流研讨会上进行展示，..每次研讨后都会集众人智慧有所改进、完善。几次实践后，教者觉得1.凸显自主、探究的学习方式。运用语文。”本节课，教者引导学生在缩句的实践练习中，例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法，学生学得积极、主动，是一种值得推广的学习方式。2.缩句练习：了解学情，降低难度。段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，教者将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。在几次研讨展示中都取得了较好的效果。果。3.选择缩写：激发兴趣，高效实践。40分钟的时间是有限的，缩写一篇较长的文章，对于初学缩写的学的环节，实践表明，这个环节，不仅激发了学生的练笔兴趣，同时，效的