小学语文画龙点睛教案优秀范文

小学语文画龙点睛教案优秀范文小学语文画龙点睛教案优秀范文一〖教学目标〗1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会备〗1.多媒体课件素材的收集、制作。2.学生成语故事的收集。〖教学设计〗(一)创设情景，揭示课题小朋友们仔细看图，你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼就来学习一个成语故事《画龙点睛》。(板书课题：画龙点睛)小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。②读给同桌的小朋友听，互相正音。③请五个小朋友分自然段进行朗读。其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好，哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价)④评价后再请五个小朋友读文。⑤全班齐读全文。⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?(三)巩固识字，交流方法师：刚才，大家读课文读得很好。现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不?①采用游戏形式检查学生的识字情况。②交流识记方法师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的?提示方法一(或叫减法)：笼―=龙(读音不变);方法二(或字读半边。(四)齐读全文，在读中感悟，读中质疑师：通过读文，你读懂了什么?有些什么感受?学生畅所欲言，他们可能会说――生：我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。生：我知道这位画家的绘画技术很高超。生：我知道围观的人都“赞不绝口”。师相机引导：同学们想象一下，围观的人都会赞美些什么呢?给这几条龙画眼睛呢?指名回答。读画家说的话。师：结果怎么样呢?(学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。)(五)发挥想象，了解成语含义如果你是这条活了的龙，你会想些什么?说些什么?(生畅所欲言。)要是你是留在墙上的那师：根据你们的想象，你感受领悟到了什么?腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。生：我们做事，写*也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。(六)三读课文，拓展延伸生齐读全文。师：读了全文，同二年级的学生来说，可能有一定的难度，但是，这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象，为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。)(七)指导书写，重在识记(1)重点指导“座、寺、“怪”字的右上“又”不要写成“ス”。(2)其它生字学生用自检查。并让听写正确的人介绍自己的识记方法，与大伙儿交流。提示：方法一(熟字带生字法)：“坐下”的“坐”加个“广”字头，成“座位”。〖教学反思〗在《画龙点睛》这篇课文的教学中，我充分放手让学生质疑探究、合作感悟，使学生乐学、会学、学有收获。整个设计安排具有三个突出特点：(一)将个人自学，小组合作，师生合作这合作形式进行自主探究，为学生的学习成功提供了帮助。学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动学生多种感官的参与，才会使学生兴趣盎然。本课采取听一听，看一看、演一演、想一想、说一说的形式，既理解了难讲的词语意义，又营造了宽松的教学氛围。〖案例点评〗本节课中，教师的“教”回应了学生的个性化需求，使学生活动成为课堂上一道亮丽的风景线。(一)在这节课的设计中，教师注意了让学生用自己的方式学习兴趣。能教给学生识字的方法，让学生自主识字。(二)教师在充分了解学生年龄特征的情况下，结合班级实际，鼓励学生大胆地自主阅读，体会课文的内涵。(三)教师引导学生展开丰富而合理的想象，促使学生把激思维和深入的探究中去小学语文画龙点睛教案优秀范文二1理解词语含义。2正确流利有感情的朗读课文。3明白成语的含义。教学难点：1理解词语含义。2明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一、动画导入1播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。2欢它吗?3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗?4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究(一)听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三、共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。(出示词语：墙你会认了吗?)2可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)3板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗?4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么?5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】7什么?(板书：点睛)8四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】9汇报合作学习结果：a告诉学生根据在这里读zhǎo)(板书：腾空而去)b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了，你真是位小小播音员。)c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。)10填一填_____________________，墙上的龙腾空而去。11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。12出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。(山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用)13总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四、识字游戏这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】五、再次齐读课文课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗?六、资料交流中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识)。小学语文画龙点睛教案优秀范文三教学准备：挂图教学过程：一动画导入1播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。2欢它吗?3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗?4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。二、师生共同参与探究(一)听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。三共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。(出示词语：墙你会认了吗?)2以评论画家的画，也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)3当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗?4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么?5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。7面对大家的质问，画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书：点睛)8说一说为什么会出现这样的变化?9汇报合作学习结果：a读一读，画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。是多音字，在这里读zhǎo)(板书：腾空而去)b是位小小播音员。)c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。)10填一填——————————，墙上的龙腾空而去。11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。12出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。(山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画