小学语文教案丑小鸭

小学语文教案丑小鸭1一、概述1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文;2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。二、教学目标分析1.知识与技能(1)会正确认读要求14个生字和要求会写的12理解词语的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。2.过程与方法(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;(2)能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3.情感态度价值观(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。三、学习者特征分析1.学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。2.学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。3.能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。4.学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。四、教学策略选择与设计1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。2.自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。六、教学过程第二课时教学过程一、课前活动同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)二、情境导入，复习旧知1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过说出丑小鸭丑的原因)3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。三、自学感悟，深层探究1、自学感悟，小组交流自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。2、汇报交流，情感触动学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，容。a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?(3)除了哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他，你还会听到他们说些什么?(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。替?(2)你有没有被别人讥笑的时候?(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?c.预设第5丑小鸭的可怜。(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。四、感悟文本，人文关爱1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?五、作业：(1、2任选一题，3是必做题)1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。3、课后“读读写写”抄写两遍。小学语文教案丑小鸭2【教材分析】《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。【设计理念】这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。个部分。【学习目标】1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。【学习重点难点】认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。【教学准备】课件，多媒体电脑，投影仪【教学与学法】点拨引导，朗读感悟【教学课时】第一课时【教学过程与设计意图】一、谈话激趣，质疑导入1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。[设计意图]：兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。二、初读课文，感知大意1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。2、指名分段读文，要求读准字音。[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。三、随文识字，理解课文同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?学习生字“烘”，课件出示“烘”，的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。C、指名读。什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。介绍。(2、3名学生读)出示词语“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。?你能用“因为??所以”，把这句话转述出来吗?生说句子。你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)他们的毛，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。字很像，(出示：欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了，这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。C、学习“孤”()。家聊聊。“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)F、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。化为主动探究问题。三、课堂总结丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。[设计意图]：利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。小学语文教案丑小鸭3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。一、情境导入，引入主题1、课件出示平静湖面上的一条小船，突然泛起了波浪。师：同学们，我们就像是湖面上的小船，人的一生不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应当勇于面对，克服困难，今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看他面对挫折时是如何做的。二、复习词语，初悟文情1、学生自读课文，圈出生字、词语多读几遍。师：同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。三、感知课文，披文入情(一)学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一咦，怎么这个样子?他的毛___，嘴巴__，身子__，难怪大家叫他___。每个孩子的诞生，都是妈妈最幸福的事，看到这些新生命，你更喜欢谁呢?(二)学习第三段：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑来到世界上，在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。1.出示插图：图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?交流时预设：找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?师：我们生活中也曾遇到过挫折，受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢?2.在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。(三)学习4——6段静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事?从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢?认真地找一找，画一画。开始吧!生：(读)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。师：你读得多仔细呀!孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”?讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。生：(读)它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。师：那是一种怎样的生活?用词语来表达。(东躲西藏提心吊胆担惊受怕)那他愿不愿意这样做?生：(不愿意)师：那他感觉怎么样?生：没办法。师：从哪个词看出他没办法?生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗?生：(害怕)师：可是他怎么样?生：(没有怕)从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子?生：(勇敢坚强)师：谁再来读读这句话?丑小鸭穿过树林，来到了哪呢?生：(读)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。师：从哪感受它的可怜孤单?生：(悄悄地)师：悄悄地是什么意思?生：(不敢出声一个人)天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫?(悄悄地过日子)。真是只可怜的鸭子呀!你们有这种感觉吗?(读)师：离开了树林，丑小鸭又到了哪?生：(读)天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。师：哪个词能感受到可怜?生：(冻僵)师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样?生：(死了)师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是?生：(死亡)太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗?(配乐)师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢?它最想得到的是什么呢?生：(朋友美丽友谊温暖的家关心)师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。四、朗读想象，体验“惊喜”多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情?在文中找到这个词。生：(读)又惊奇又羡慕师：丑小鸭为什么“惊奇”?它“惊奇”什么?那他又“羡慕”什么?什么是“羡慕”?生：(羡慕天鹅的洁白美丽能在天空自由自在的飞翔有很多的朋友)师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想?生：(如果我也