小学语文人教版六年级上册习作教案

口语交际习作一1234123一.1.2..12(四)123（1（2（3（1（2（3（1（2（3习作二：祖国在我心中演讲稿习作三：关爱12125（1（2（1（2123（1（212123123习作四：写建议书123[]12312345[这些正是应用文写作的关键。]（1（2[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]B案12[力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]1234[深入浅出，有助学生理解图意。]12[学生的理解能力能够得到提高。]（1（2（3[时，保证习作质量。][改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]（1（2（3[]12[][][计者的长远眼光和良苦用心。]口语交际·习作五:12课时准备：2:1212341231212342.3.师:最近，咱们班有很多同学爱上了写诗。()这几位同学写的诗还蛮有味道，你们想不想学写儿童诗?生:()!师:这节课咱们就来学学这个本领。(:学写儿童诗)(评:望，自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。)(一)师:我读一首小诗，你们边听边记，看能记住多少?师:你记住了多少?(生基本上记住了，一齐读了出来。)师:咱们一起来读一读。(生有感情地读了一遍;生读时师板画:桃花、山峰、池塘、水鸭。)师:你们读了以后，感觉怎样?生:生:师:?(小黑板出示:春天的小雨沙沙沙，像个可爱的小天使。)()师:()(生茅塞顿开，纷纷编起儿童诗。不一会儿，学生个个跃跃欲试。)生1:生2:生3:生4:生5:生6:师:(二)师:2一4:???闪闪的星星，亮晶晶;(三)点，师生共同合作修改后的诗是这样的:/明亮的星星，明亮的心/你照耀着我，我照耀着你/千/清脆的声音，纯洁的心/你呼唤着我，我呼唤着你/郁/清澈的河水，涓涓的流淌/你依偎着我，我依偎着你/亲/真挚的情感，浓厚的意/你关怀着我，我关怀着你/千(评:修改后的诗豁然贯通，音韵和谐，言语形式整齐。当场改诗，实在。)师:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，告诉大家一个好消息:我们班有一位同学写的小诗发表了。立上头的“蜻蜓”的是谁呢??这是谁在说?哦!师:能谈一谈你们听读完这首诗后的感受吗?生:生:生:师:生()::师:度地激发学生写诗的兴趣，促使学生以后学习中多写诗。)师:今天，我在这儿放飞希望――(音乐飘满整个教室，播放诗朗诵。)(学生情不自禁地跟着朗诵)说上一句话惊天动地;让所有的难题都成了乐趣;总喜欢把我们高高举起;师:12312（1（23（1（2（35（1（2（31212[意思，形成学生真正的语言交际能力。]123412123（1（2（3（4（5（6（7（8（9（10412（1（2（31234[中心有关的详写，无关的略写。]具体要求：1．想象是否合理。21234123一、读内容,12．说说有什么要求?[设计意图：明确本次口语交际的内容。],如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,围,从而激发动机,[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。],1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,,也可组成一个个临时的口语交际单位,,四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,,[赞美之情。]去,课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧![次习作主要内容做铺垫。]1到2感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]12,31名代表,全班交流,[合，交流不同的体验感受。]汇演的欢乐,[要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]五、学生撰写习作,[设计意图：教师注意提醒学生应用好词