初中化学-第三节 化学与农业生产教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与农业生产》教学设计执教者指导教师__课题化学与农业生产解读理念本节课就以提高学生的科学素养为主旨，以解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的农业生产知识，体会到研究身边的化学物质对提高生活质量、促进社会发展的重要意义。学情分析学生通过前几个单元的学习，已经对酸、碱、盐的知识有所了解，也能熟练书写复分解反应的方程式，并且通过生物课的学习已对化肥的知识有了一定的了解。但是不够系统，也认识不到化学在其中所起的作用。再加上现在的学生对农业生产的亲身经历几乎没有，经验积累几乎为零，一些常识主要来自于父辈甚至祖父辈的讲述。因此本节基于学生对农业生产知识既有一定了解又渴望更深层次的学习的情况之下展开。本节教学的起点应定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥和农药入手，使学生知道一些常用化肥、农药的分类、名称、性能与作用，认识化学在化肥农药研制、生产和使用中的作用。教材分析内容标准化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。教学目标知识目标知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子；3、知道波尔多液的成分。能力目标1、通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；2、通过“活动与探究”培养学生科学探究的能力，并学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；情感态度价值观1、通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境；2、通过本课的学习，使学生体验到如何应用所知学识解决实际问题；教学资源1、鲁教版九级下册教材2、课件教学重点几种肥料的识别；铵态氮肥的使用注意事项；3、铵根离子的检验。教学难点关于化肥的计算。方法解读教学方法启发式、探究式、多媒体教学准备分组实验器材：研钵分组实验药品：熟石灰、硝酸铵3、教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课通过倒计时活跃学生思维，播放视频和图片映射本节的学习内容。倒计时设置悬念，激发学生的求知欲，营造愉悦的学习气氛。学生集体倒计时，观看化肥广告和章丘大葱的图片。初步建化学与农业生产的联系。识肥—自主学习结合生物学知识自学课本104-105页内容，知道化肥的种类及其作用。拓展微肥知识。出示本环节的两个学习任务：1、植物生长需要哪些营养元素？土壤中常缺乏哪三种元素？2、你知道哪些化肥的种类？它们的主要作用是什么？在学生自学完成以后总结化肥的种类，出示作物生长图片。带着问题自学课本知识。观看拓展视频总结化肥的种类。观看图片加深对化肥作用的理解。选肥—计算了解选择化肥的原则，会进行关于化肥的计算，并能解决实际问题。出示两个递进式计算。在学生完成后进行点评。先进行纯物质中元素含量的计算，完成第一题。再进行第二题计算，解决实际问题。施肥—分组试验知道铵态氮肥使用的注意事项，能够科学合理施肥；会检验根离子；能书写铵盐与碱反应的方程式。出示本环节的三个问题。说明实验目的，讲解实验注意事项。点评学生书写的方程式。播放铵根离子检验视频，强调使用湿润的试纸。思考三个问题然后进行分组试验；书写硝酸铵与氢氧化钙的反应方程式。观看铵根离子检验方法。农药—自主学习了解农药在农业生产中的作用，进一步明确化学在农业中的重要意义。知道波尔多液的成分，了解它的应用。出示任务四的三个问题。在学生自学完后播放波尔多液的相关视频。自学课本知识后观看视频，交流老师提出的三个问题，总结农药的作用及波尔多液的配制和使用注意事项。课堂小结识肥—选肥—施肥—用药课堂检测两个环节:重点检测；实际应用教师寄语归纳提升，对学生提出希望板书设计第三节化学与农业生产一、化肥—农作物的重要粮食二、农药—作物生长的卫士识肥选肥施肥用药两面性教学效果预测创设情境，以化肥广告、章丘大葱引入，学生能够很快的建立化肥与农业生产的联系。初步体会化学在农业生产中的重要作用。在识肥阶段我设置两个问题：一是化肥的种类；二是各类化肥在作物生长中的作用。学生在生物学的基础上结合课本知识自学即可解决这两个问题。然后我设置几幅图片，学生自己判定营养素的种类、作用，通过视觉感受加深对这两个问题的认识。选肥既是本节重点也是难点。在这一环节学生要学会关于不纯物质计算。在这里我设计了两个递进式的计算，来降低学生的学习难度。但由于学生的基础不一样可能进行的比较缓慢。施肥是本节的另一个重点，但难度不大。这个环节设计分组实验，学生通过亲自动手，探究使用铵态氮肥的注意事项。进而引出铵根离子的检验方法。农药部分内容相对简单，学生通过自学了解农药在农业生产中不可或缺的作用，进一步感受化学与农业的密切关系。通过波尔多液视频，拓展学生的视野。学情分析学生通过前几个单元的学习，已经对酸、碱、盐的知识有所了解，也能熟练书写复分解反应的方程式，并且通过生物课的学习已对化肥的知识有了一定的了解。但是不够系统，也认识不到化学在其中所起的作用。再加上现在的学生对农业生产的亲身经历几乎没有，经验积累几乎为零，一些常识主要来自于父辈甚至祖父辈的讲述。因此本节基于学生对农业生产知识既有一定了解又渴望更深层次的学习的情况之下展开。节教学的起点应定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥和农药入手，使学生知道一些常用化肥、农药的分类、名称、性能与作用，认识化学在化肥农药研制、生产和使用中的作用。《化学与农业生产》效果分析针对本节课的教学目标和学习目标我设置了四个板块：识肥、选肥、施肥、用药，提出了四个学习任务，现对各环节的效果分析如下：创设情境，以化肥广告、章丘大葱引入，学生很快的建立了化肥与农业生产的联系。初步体会了化学在农业生产中的重要作用。在识肥阶段我设置了两个问题：一是化肥的种类；二是各类化肥在作物生长中的作用。学生在生物学的基础上结合课本知识自学即可解决这两个问题。然后我设置了几幅图片，学生自己判定营养素的种类、作用，通过视觉感受加深了对这两个问题的认识。从课堂反馈看，效果比较理想。选肥既是本节重点也是难点。在这一环节学生要学会关于不纯物质计算。在这里我设计了两个递进式的计算，来降低学生的学习难度。第一个问题实际考察的是纯物质中元素含量的计算，学生在原有的计算基础上很顺利的完成了。第二个问题是实际应用的问题，此类题目是学生的短板，在此我加强了对学生的指导。但由于学生的基础不一样仍然进行的比较缓慢，有一部分学生解决的还不是很顺利。施肥是本节的另一个重点，但难度不大。这个环节设计的分组实验，学生通过亲自动手、感受气味，知道了使用铵态氮肥的注意事项，效果很好。进而引出了铵根离子的检验方法，学生自然的学会了检验的方法、了解了原理。农药部分内容相对简单，学生通过自学了解了农药在农业生产中不可或缺的作用，进一步感受了化学与农业的密切关系。通过波尔多液视频，学生了解了它的组成、注意事项、用途，拓展了学生的视野。最后，提醒学生认识化肥农药的两面性，科学使用农药化肥，树立绿色化学理念。《化学与农业生产》教材分析本节课是以拓展学生的视野、提高学生科学素养的为主的拓展型课程。本节教材主要分为两大部分：化肥和农药。在化肥部分教材内容与生物学联系密切，其中氮、磷、钾对植物的生长作用以及缺乏这些元素时植物的生长缺陷都是生物课上学过的内容。这样就降低了学生的学习难度。在综合化学和生物知识的基础上再从化学的视角分析，使学生形成新的认识。本部分的重点是铵态氮肥的使用、铵根离子的检验以及化肥纯度的系列计算，针对此教材设计了一个活动天地和一个实验探究，让学生亲自动手在参与的过程中完成重点难点知识的学习，既调动了学生学习的积极性，又使每一位学生参与其中，提高了学习的效率，体会到研究身边的化学物质对提高生活质量、促进社会发展的意义。第二部分农药。教材设计了两个板块，一是对常用农药波尔多液成分的认识，通过多识一点拓展对波尔多液用途的了解。二是对农药认识的两面性，一方面是可以杀灭害虫，另一方面还可能给人类造成危害。让学生感受科学使用农药和研制开发新型农药的重要意义。本节课的教材设计不仅有助于学生解决实际问题，还有利于学生掌握科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，更有助于学生全面、辩证的认识化肥和农药的性质及对人类社会的影响。评测练习1、下列物质属于复合肥的是（）①NH4HCO3②(NH4)2HPO4③CO(NH2)2④KCl2、紫葡萄的表皮上常附着一层浅蓝色的斑点，这是为防治葡萄病喷洒的波尔多液。波尔多液中含有一种有毒的盐，吃之前，应将葡萄浸泡在水中一段时间，这种有毒的盐是（）A.高锰酸钾B.硫酸铜C.熟石灰D.硝酸钾3我来诊断（1）：植物出现以下症状的原因是缺少什么营养素？4我来诊断（2）：张老汉有一块用熟石灰改良过的玉米田，因玉米叶面发黄，他施加氮肥NH4NO3，但效果不明显。请你分析出现这一现象的原因。《化学与农业生产》教学反思本节课内容与社会生产、生活紧密相连，素材比较好找，内容学生学习起来难度不大。所以我设计了四个学习任务，让学生通过自学、动手试验、理论计算等方式完成四个任务：识肥—选肥—施肥—用药，已达到本节的学习目标。首先导入时我通过倒计时、插播广告的形式，既激发学生的学习积极性，又让学生知道本节的学习内容。接下来学生结合生物课上学习的关于氮磷钾的知识，自主学习课本内容了解化肥的分类以及作用。然后我出示几幅植物的图片既检验了学生自学的情况又进一步加深了对几种化肥作用的了解。从而明确化学在农业生产中的重要作用。第二个阶段我设计了两个递进式的计算，学生通过亲自计算，既明确了如何选择肥料。又熟练了化学式的相关计算。这样第二个任务选肥就完成了。接下来就是如何施肥的问题。学生结合我出示的三个问题先自学课本内容。接下来动手探究铵态氮肥不能与碱性物质混用的实验。这个过程既增强了学生的动手能力，又使学生的思维得以活跃。最后自然的明白了科学施肥的重要性，并且本节的重点问题铵根离子的检验方法学生自然就能够想到。然后我播放按根离子的检验视频学生很容易理解，节省了时间提高了课堂效率。接下来我提出问题：用好了化肥是不是作物就一定能长好呢？从而引出农药在农业中的重要作用。农药的知识难度小，以了解为主，学通过自学就能达到学习目标。通过播放波尔多液的应用视频，让学生知道它的成分和用途。这节的后面我设计了四个检测题目，既是检验学生对本节重点知识的掌握情况，也是检验学生利用所学知识解决实际问题的能力。从题目的完成情况看，本节的教学效果还是比较理想的。本课题在教学设计上，突出了以下两个特点：一是，十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。二是，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。广告、实验、计算选肥等方式让每个学生都“动”起来。但是这节课也存在许多不足，通过课下与其他教师探讨，主要存在这样几个问题问题：1、农药知识可以再给学生适当拓展，以开阔学生视野，了解化学与农业的紧密联系。2、在现代农业即绿色农业方面渗透地力度不够。《化学与农业生产》课标分析化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍