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文档简介

《古诗二首》本文两首古诗都是描述儿童生活。《池上》像一组镜头，摄下一个儿童偷采白莲的情况。从小主人公撑船进入画面，到他走开只留下一片浮萍，有动作描述，存心理刻画。诗中小主人公的天真、爽朗、调皮的可爱形象，也就栩栩如生，呼之欲出。《小池》描述了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风光图，表现了大自然中万物之间亲密友善的关系。【知识与能力目标】会认“踪、迹”等

12个生字，会写

“首、采”等

7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。【感神态度价值观目标】理解诗句的内容，想象诗中描述的情境，感觉乡村孩子朴实、纯真的童心之美。【授课要点】会认12个生字，会写7个生字。朗诵课文。背诵课文。【授课难点】理解诗句的内容，想象诗中描述的情境，感觉乡村孩子朴实、纯真的童心之美。多媒体课件、图文影音素材。第一课时——授课《池上》一、故事导入，激趣入境：引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。揭题，释题。思虑：“池上”是什么意思？出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画马虎。二、朗诵古诗，识字学词：出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。出示带拼音的生字，学生认读。出示不带拼音的生字，学生认读。三、理解古诗，思疑问难：出示插图，《池上》这首诗，写的就是图上的事。请大家用几句话说说你看到了什么？播放音乐，教师范读。引导学生自由读课文，提出自己不理解的问题，“偷”“不解”“浮萍”的意思。小组合作交流每句诗的意思。全班报告，教师合时点拨。指导朗诵：全诗语速和缓，语气轻松爽朗。要读出小娃天真灵便、调皮可爱的形象。指导有感情地背诵诗文。四、指导写字，总结诗文：出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师边范写边重申书写要点。组织学生描红、临写。第二课时——学《小池》一、情境导入，学习新课：1.复习牢固：教师引导背古诗《池上》。出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。板书课题，教师简单介绍作者。二、初读感知，学习诗文：引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。同桌合作读古诗，相互纠正字音。显现读古诗。出示生字，引导学生采用多种形式认读。三、品读诗文，走入情境：1.引导学生看课文插图，说说你感觉池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。引导图文比较，理解第一、二句诗意。引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。引导图文比较，理解第三、四句诗意。指导学生有感情地朗诵课文。组织全班比赛背。引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么

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