2020年贵阳市扎佐中学高三语文期中考试试卷及答案

2020年贵阳市扎佐中学高三语文期中考试试卷及答案一、现代文阅读(36分)(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成各题。桥边的老人海明威一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”“噢，它们大概挨得过的。”“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”他说。“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。(选自人教版《小说阅读》选修教材)1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A.这篇小说以战争为题材，展现了宏大的战争场面，情节跌宕起伏，语言质朴清新，反对战争的深刻主题B.小说以“我”为全知视角，讲述了一个“现在进行时”的故事，“我”的出现增加了作品的真实感，亲切感。C.老人多次说猫会照顾自己，经两次劝告始终没有挪动离开，意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精D.小说通过我与老人的对话表现人物心理，虽然没有一句情绪化的语言，但老人的内心之痛却细致入微的2.小说中的老人是一个什么样的形象？请概括。3.小说为什么以“桥边老人”为题？请结合全文，简要分析。二)现代文阅读II(12分)阅读下面的文字，完成各小题。内容最丰富，数量最多，用途最广，历来最为人们所重视的一种文学样式。在人类的集体劳动中产生，随着社会的发展而发展。诗歌起源于劳动，最早的诗歌，就是民间歌谣。那时没有文字，民间口头歌谣是唯一的诗歌形式。正如《淮削子》中所说的：“今举大木者，前呼邪许，后亦应之，此举重劝力之歌也。”也就是鲁迅先生所说的“杭育(yo)杭育派”，这就是原始劳动的节奏和韵律。这续竹，飞土，逐肉。”这是远古时代，最早也是黄帝时代的作品，它所描写的只是几个连续的动作，所使用的是竹弓、土弹等简单的劳动工具。八个字，四个停顿，术语简单的一反一复的节拍。其大意是：截断竹子，用弦索把它连接起来；飞射土弹，逐击那奔跑的鸟兽。这是一首反映狩猎过程的原始歌谣。据传这是伊者氏蜡祭时的祝辞。从内容到句式，都比《弹歌》复杂一些，但章法有些相似，都是用四种相同事物的并列，在同样句式的反复中来表达中心思想。这一特点，是由于劳动动作的反复而产生的节奏所到了夏商时代，歌谣由描写劳动生产开始转为揭示社会面貌，成为“男女有所怨恨，相从而歌”的工具。歌谣从此具有阶级性质，题材的内容也大大扩展了。周代是我国奴隶社会发展的鼎盛时期，也是向封建经济过渡的时期，出现了一个灿烂的民歌时代，我国最古老的诗歌总集《诗经》国风中的大部分和小雅中的创作的又一高峰，其题材延伸到社会的各个方面，形成了广阔深厚的现实主义基础，形式从四言到五言，从五言到七言，对后世的诗歌发展产生了深远的影响。之后的《明清民歌选》明冯梦龙的《山歌》清杜文澜的《古谣谚》李调元的《粤风》等，都保存了不少古代优秀的民间歌谣。民歌是劳动人民心上的话，是他们斗争的武器、精神的食粮。人民群众热爱它，保卫它。“刀刀子拿来头割下，死不了还是这个唱法”(甘肃“花儿”)；“只有嘴巴抢不去，留着还要唱山歌”(云南民歌)；“唱到云开日头出，唱动天地口不渴”(安徽民歌)。唱歌和人民群众的生活结下了不解之缘：劳动唱歌，各种礼俗仪式唱歌，谈情说爱唱歌，生活的各种场合都有歌。我国还有多姿多彩的民间歌会，都有相当的规模，一直流传4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.民歌和民谣虽然是两种截然不同的口头韵文作品，但是它们都属于民间歌谣。B.我国民间歌谣历史悠久，在我国原始社会初期就已经出现在人们的生活中。C.随着原始劳动内容的转变，农耕时代和远古时代的民间歌谣有着本质上的不同。D.周代出现了一个灿烂的民歌时代，因而诞生了《诗经》这样的民间歌谣经典之作。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章通过列举我国不同时代的民间歌谣作品简要地展示了我国民间歌谣的发展概况。B《弹歌》，旨在论证民间歌谣和原始劳动有着密切关系。C.文章最后引用民歌唱词，目的是论证人民群众热爱民间歌谣并誓死保卫民间歌谣。D.文章在论证结构上，先引出论题，提出观点，然后纵向深入，最后总结补充。6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.民间歌谣在民间文学中产生最早并占有重要地位，是历来最为人们所重视的一种文学样式。B.在没有文字的原始社会时期，民间口头歌谣是诗歌的唯一形式，它们都产生在人类的集体劳动中。D.我国人民历来爱唱歌，劳动唱歌，休息唱歌，生活的各种场合都有歌，事事有歌，时时在歌。阅读下面的文章，完成小题。母亲如竹黄时田①母亲八十三岁以后，食量甚少，行走艰难，嘴里常常念叨：我是不是快不行了？表现出一种对生命②我感到母亲已快走到生命的尽头。因为母亲从来都不曾畏惧艰难困苦，从来不会怀疑自己可以战胜一切，只有当她从心灵深处感受到自己已力不从心时，才会如此诚惶诚恐。③母亲生于上个世纪二十年代，三岁就失去娘亲，从小放牛、喂猪、打柴，下到淤泥齐腰的沉塌湖割芦苇，用稚嫩的肩膀扛起生活的重担。我的父亲我的父亲是地道的农民，他给母亲带来了情感的温暖，但贫穷的生活和偏远农村的艰苦条件，导致(选自《光明日报》)我的两个兄长和一个姐姐相继夭折。母亲从泪水中几死几生。一九七二年，四十三岁的父亲突然去世。那真是晴天霹雳！母亲哭得的声嘶力竭，没有几分钟就不省人事了。十一岁的我和弟弟妹妹只知道哭，完全亲”)，不可死叫花的娘，有我在，你们不要怕！她强忍着泪水始终不让它流出来。⑤有次早晨母亲突然放下了锅铲不炒菜了，我感到奇怪，紧跟到门外，看见母亲在用围裙死劲地擦眼泪。我也止不住抱着母亲大哭了一回。母亲有一个非常朴素的认识：人从书里乖。为了供我们读书，她一个人承受三四个人的劳动重荷，特别是在“双抢”时节，她整天在生产队里割谷、插秧，晚上还经常“抢雨”，全队几十号“劳力”，竟然只有她一个女人可以做到每次“抢雨”必到。⑦儿女长大成人后，母亲跟着来到城里。她依然勤劳，除了做饭洗衣之外，还到处开荒扩种。她种的菜从不一人享用，邻里谁都可以采摘。母亲出身寒苦，对物质生活只有最低的要求。进到城里，母亲不再为吃穿住行发愁，偶有余钱剩米，都尽力帮助生活拮据的亲友和邻居。而她自己继续保留了节俭的生活习惯。从小儿子家到大儿子家有四公里，母亲为了节约一块钱的车票宁可步行。八十岁以后，每年过生日，总有些晚辈来看望母亲。母亲把吃的收下和儿孙们一起享用，而衣物一概拒收，说是怕活不了多久，别浪不用了。”不久，母亲发现脚已肿大，动弹不得，结果是小脚趾被压断，痛苦不堪。但母亲并不怪人，只是请人告知了在附近工作的小儿子，连大儿子也不告诉，她担心大儿子工作太忙，尽量不要打扰。后来母亲是那么⑨这就是我的母亲！一位来自山里的目不识丁的老母亲。她今年八十五岁了，吃饭更少，难以入眠，行走吃力。她总嫌自己累赘，老要我们给她多吃点安眠药，说好解脱我们。我们说，您不能这样做，如果坚持洗脸、洗脚、梳头，穿戴整洁，她想以最好的姿态走完自己最后的人生路程。⑩看到母亲的情形，回想母亲苦难的一生，我常常眼泪止不住流淌……⑪一片竹林，浩瀚无边，母竹渐渐老去，满身斑点，皮色泛黄，而满园新竹欣逢甘露，茁壮成长。7.请概括母亲的性格特点并结合全文简要分析。这种矛盾心理，你如何理解？请结合文本，谈谈你的看法。9.(1)请简要分析最后一自然段在文中的作用。(2)作者笔下，母亲如竹，在你心中，母亲以何作比？请说明理由。(除了竹以外)(80字左右)10.下列对文章的理解与分析，不正确的两项是()()A.文章采用倒叙的手法，从母亲的晚年写起，欲扬先抑，以母亲对生命的强烈渴求来反映她意志的坚强。B.“宁可死做官的伢，不可死叫花的娘”，这句俗语强调了母亲对孩子的重要性，母亲在家庭中的支柱作用。C.目不识丁的母亲认识到知识的重要性，在家境困难、需要劳力和旁人不理解的情况下，含辛茹苦地供养孩子们读书，从而改变了孩子们的人生轨迹。E.本文语言质朴，娓娓道来，在一系列典型事例中塑造了一位平凡而伟大的母亲，流露出作者对母亲深深二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。张耳者，大梁人也。其少时，及魏公子无忌为客。张耳尝亡命游外黄。外黄富人女甚美，嫁庸奴，亡女家厚奉给张耳，张耳以故致千里客。乃宦魏为外黄令，名由此益贤。陈馀者，亦大梁人也。馀年少，父事张耳，两人相与为刎颈之交。秦之灭大梁也，张耳家外黄。高祖为布衣时，尝数从张耳游，客数月。秦灭魏数岁，已闻此两人魏之名士也，购求有得张耳千金，陈馀五百金。张耳、陈馀乃变名姓，俱之陈，为里监门以自食。里吏尝有过笞陈馀，陈馀欲起，张耳蹑之，使受笞。吏去，张耳乃引陈馀之桑下而数之曰：“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏平？”陈馀然之。秦诏书购求两人，两人亦反用门者以令里中。陈涉起蕲，至入陈。张耳、陈馀上谒陈涉。涉及左右生平数闻张耳、陈馀贤，未尝见，见即大喜。陈中豪杰父老乃说陈涉曰：“愿将军立为楚王也陈涉遂立为王，以张耳、陈馀为左右校尉，予卒三千人，北略赵地。武臣(武臣)立为赵王。以陈馀为大将军，张耳为右丞相。使人报陈王，陈王大怒，欲尽族武臣等家，而发兵击赵。陈王相国废君谏曰秦未亡而诛武臣等家此又生一泰也不如因而贺之使急引兵西击秦陈王然之，楚已灭泰，必加兵于赵。愿王毋西兵，北徇燕，南收河内以自广。赵南据大11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.陈王相国房君谏曰/秦未亡而诛/武臣等家此又生一秦/也不如因而贺之/使急引兵西击秦/B.陈王相国房君谏曰/秦未亡而诛/武臣等家此又生一秦也/不如因而贺之/使急引兵西击秦/C.陈王相国房君谏曰/秦未亡而诛武臣等家/此又生一秦也/不如因而贺之/使急引兵西击秦/D.陈王相国房君谏曰/秦未亡而诛武臣等家/此又生一秦/也不如因而贺之/使急引兵西击秦/12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.客，我国古代贵族为了巩固其地位专门豢养且为其服务的人，又称“门客”。B.高祖，古代帝王谥号，多为创基立业者，常见于开国帝王，也有为其先人追授者。C.布衣，麻布衣服。古代平民不能穿锦绣衣服，只能穿麻布衣服，故用此称平民百姓。D.丞相，官职名。古代辅佐君主的最高行政官员，多由一人担任，历代时设时废。13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.张耳素有声名。外黄县一富家女逃婚，在她父亲旧时宾客的劝说下改嫁张耳，嫁妆很丰厚。由此张耳广招宾客，并做了外黄县令，名声变得更大。B.张耳十分好客。汉高祖曾跟张耳交好，一连好几个月居住在张耳家。后来竟然因为这件事使张耳招来了杀身之祸，但他一点也不后悔。C.张耳遇事冷静。陈馀曾犯了小过失，遭到小吏鞭打，陈馀准备反抗；而张耳很冷静，用脚踩住陈馀，示意他接受鞭打，承受屈辱。D.张耳洞察形势。陈王派人向赵王祝贺，并催促他攻占关中，张耳审时度势，洞察陈王计策，建议赵王不要上当，赵王听从了张耳的劝告。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)秦诏书购求两人，两人亦反用门者以令里中。(2)楚已灭秦，必加兵于赵。愿王毋西兵，北徇燕，南收河内以自广。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首诗，完成下列小题。宿楚国寺有怀赵嘏①风动衰荷寂寞香，断烟残月共苍苍。寒生晚寺波摇壁，红堕疏林叶满床。起雁似惊南浦棹，阴云欲护北楼霜。江边松菊②荒应尽，八月长安夜正长。【注】①赵嘏，楚州人，约生于唐宪宗元和元年，年轻时四处游历，为求功名而奔走。大和七年预省试进15.下列对这首诗的赏析，不正确的一是()A.首句的“寂寞”运用拟人手法来写衰败荷花的余香，暗示诗人内心的寂寞与伤感。B.颔联写红叶飘零，隐喻诗人自己的际遇，表现了他人生漂泊，饱含无可奈何之情。C.颈联化用屈原“送美人兮南浦”诗句，用南浦含蓄地表达了诗人送别好友的离愁。D.“衰荷”“残月”“阴云”等意象的组合，描绘秋意苍茫的夜色，意境萧瑟凄凉。16.诗的最后两句抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。(三)名篇名句默写(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分(1)庄子《逍遥游》中用，“_________，_________”两句写到了蜩与学鸠的自我满足并对大鹏不以为然的(2)杜牧在《阿房宫赋》中批判秦统治者穷奢极欲用“_________，__________”两句揭露了其疯狂掠夺财富大肆挥霍的暴行。(3)王勃《滕王阁序》中写洪州尽是名门望族的是“__________,___________”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(9分)语言基础应用(5分)①很多人还记得，改革开放之初，人们常为了买到一本新书而在书店门口不屈不挠地排队，为了□□一本心爱的名著而在家里不眠不休地抄书。②今天，中国每年出版新书多达几十万种左右，纸质书、电子书等任人选择，即便足不出户也能畅享好书。③但随着方寸屏开始占据更多人的阅读时间，书似乎又离人们越来越远了。④我们在朋友圈里点赞，在微博上查看热搜，在兴趣小组里寻找影评，手机的弹窗将我们带⑥，阅读变得越来越短，越来越浅，越来越碎片化，人们越来越没有耐心阅读稍微18.下列说法不正确的一项是()A.②句划线处应删掉“左右”。B.⑤句划线处应删掉“显示”或“表明”。C.⑥句划线处表意明确。D.将⑦置于⑤⑥句之间，文段会变得更连贯。19.①句中划线的两个分句结构相同，请在后一个分句的空格处添加一个词，使其完整。(二)语言文字运用Ⅱ(11分)20.下面文段有四处语言表达的问题，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。①为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，②大型纪录片《抗美援朝保家卫国》将于10月21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。人用它捆绑白菜，它的价值就与白菜一样；卖螃蟹的人拿它去掴绑螃蟹，它就与螃蟹的价值一样了。人的价值有时也像一根稻草，与自身无关，就看你与谁在一起。但也有人觉得“稻草定律”并非人生宝典，稻草不管在什么时候都是稻草，螃蟹不管在什么时候都是螃蟹。螃蟹的美味是稻草永远不会具有的。稻草不应通过攀附他人来提升自己的价值，稻草的价值在于它是稻米成长的母体，而它孕育的稻米的价值也是螃蟹所要求：根据材料内容及范围立意，自选角度，自拟题目，不得套作和抄袭。【1题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞”。B项，不是“全知视角”，而是“有限视角”；“讲述了一个“现在进行时”的故事”说法不正确，原文是“那天是复活节的礼拜天”。C项，“意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态”说法错误，原文大意是表现老人最终选择留在桥边，是对命运的绝望，是对战争的控诉。【2题详解】本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“年迈体弱，疲惫不堪”“充满爱心，淳朴善良”“热爱家乡，厌恶战争”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜”“他疲惫不堪地茫然瞅着我”等分析，这几处肖像描写表现了老人的年迈体弱，疲惫不堪。结合文中“他又说‘你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的’”“可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想”等分析，这几处语言描写表现了老人充满爱心，淳朴善良。我已经走了12公里，再也走不动了’”“终于又在路旁的尘土中坐了下去”等分析可知，这几处语言、神态、动作描写表现老人热爱自己的家乡，厌恶战争。【3题详解】本题考查分析作品标题的作用的能力。对小说标题作用的分析做到五看：一看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；二看与主旨的关系：可否作为文眼，能否揭示小说主题，是否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；三看与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；五看与情节的关系：是否起到线索作用。答题时，要联系人物、情节、环境和主旨来分析。事的主要人物，有利于刻画人物性格，引发阅读兴趣。小说小说选取“浮桥”这一特定场景，写在“涌过桥去”的逃难人群中，一个老人却因眷恋故土和心爱的动物而不忍离去，展现了战争造成人们美好家园被毁、背问政治以及老人的对答，揭示出了老人的善良、无助，从而揭示了战争的残忍、罪恶。那浮桥仿佛一个窗口，显示出战火纷飞的年代里人们对于生命的尊重和对和平的渴望。小说的结尾老人最终选择留在桥边，是对命运的绝望，是对战争的控诉，使小说主题深刻，震撼心灵。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象(分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。【4题详解】本题考查学生理解分析文本内容的能力。历来最为人们所重视的一种文学样式”，作为文学样式，民歌和民谣都是民间歌谣，而非两种不同类型的作但句式和章法上有相似之处。D述错误。根据文意，由“出现了一个灿烂的民歌时代，我国最总集，不是民间歌谣经典之作。【5题详解】本题考查学生分析文章论证过程的能力。C项，“目的是论证人民群众热爱民间歌谣并誓死保卫民间歌谣”表述错误。分析文章可知，末尾引用唱词的保卫它，除此之外，人民群众也无需“誓死”保卫民间歌谣。【6题详解】本题考查学生理解文本内容并进行简单推理的能力。D项，“事事有歌，时时在歌”分析有误，不合逻辑。根据文章最后一段中“唱歌和人民群众的生活结下了不解之缘：劳动唱歌，各种礼俗仪式唱歌，谈情说爱唱歌，生活的各种场合都有歌”等文字的表述，可知我国人民历来爱唱歌，在很多时候和很多场合都会唱歌，但此项的表述明显不合逻辑，因为人民群众不可能“时【7题详解】试题分析：母亲从来都不曾畏惧艰难困苦，父亲去世，母亲一个人把孩子抚养长大，“学会了犁田、耙地、打糨，也兼做杂工”，可见母亲是坚强的；家境贫寒，依然坚持送孩子们读书，认为“人从书里乖”，可见母亲有远见；被别人撞了，母亲说“你忙”，不用骑车人送自己去医院，也不让告诉大儿子，让儿子安心工作，可见母亲善良、待人宽厚；为了省车钱，步行从小儿子家去大儿子家，可见母亲节俭。点睛：此类题目在解答时，首先要对文章内容进行梳理，找出文中关于母亲的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。【8题详解】年老体衰之后，一方面表明母亲有对生命的渴望，另一方面与母亲一生经历相比，也可以看出这是母亲对怕拖累儿女，想通过极端的方式得到解脱的心理，由此可看出，文章前后是不矛盾的。【9题详解】试题分析：本题有两问，(1)小题考查段落的作用，可从内容和结构两方面来分析，从内容上看，结尾段采用了象征的手法，将母亲和儿妇的关系比喻成母竹和新竹的关系，借对母竹的赞美，赞美了母亲的奉献的一生，表达对母亲的热爱和感激。从结构上来看，所考查的段落在文章的结尾处，有照应标题，升华主题的作用。(2)小题是一道拓展延伸题，考生可以写母亲如灯，母亲如书……只要能做到喻体准确，理由充分，语言连贯就可以。【10题详解】D”不当，由文中“一句很平常的话，但对没有流露出自责的情绪。【11题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“武臣等家”作“诛”的宾语，故排除AB。“也”在古文中一般放在句末，作句末语气词，如果放在开头，在这句理解为“也不如趁机会向他祝贺”意思讲【12题详解】本题考查学生对文化常识理解的能力。B.“古代帝王谥号”错误，应是“古代帝王庙号”。【13题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“后来竟然因为这件事使张耳招来了杀身之祸，但他一点也不后悔”错误，张耳遭到悬赏拘捕是秦国灭魏国几年后，跟汉高祖与其交好并居住在其家没有因果关系，且“但他一点也不后悔”于文无据。【14题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。达，向【参考译文】张耳，是魏国大梁人。他年轻的时候，曾赶上做魏公子无忌的门客。张耳曾逃亡在外，来到外黄。外黄有一富豪人家的女儿，长得很美，却嫁了一个愚蠢平庸的丈夫，就逃离了她的丈夫，去投奔她父亲旧时的宾客。她父亲的宾客平素就了解张耳，于是对富人的女儿说：“你一定要嫁个有才能的丈夫，就嫁给张耳吧。”富人的女儿听从了他的意见，终于断绝了同她丈夫的关系，改嫁给张耳。女家给张耳丰厚的供给，张耳因此招致千里以外的宾客。于是在魏国做了外黄县令，他的名声从此更加大起来。陈馀，也是魏国大梁人。陈馀年轻，他就像对待父亲一样侍奉张耳，两人建立了同生共死的患难情谊。秦国灭亡大梁时，张耳家住在外黄。汉高祖是普通平民百姓的时候，曾多次追随张耳交游，在张耳家一住就是几个月。秦国灭亡魏国几年后，已经听说这两个人是魏国的知名人士，就悬赏拘捕，有捉住张耳的人赏给千金，捉住陈馀的人赏给五百金。张耳、陈馀于是改名换姓，一块儿逃到陈地，充当里正卫来维持生活。里中小吏曾因陈馀犯了小过失鞭打他，陈馀打算起来反抗，张耳赶快用脚踩他，示意接受鞭打。小吏走后，张耳就陈涉在薪州起义，打到陈地。张耳、陈馀求见陈涉。陈涉和他的亲信们平时多次听说张耳、陈馀有才能，(武臣)自立为赵王。任用陈做大将军，张耳做右丞相。派人回报陈王，陈王听了大发雷霆，想要把这等于又树立了一个像秦国一样强大的敌人。不如趁此机会向他祝贺，让他火速带领军队向西挺进，攻打秦国。”陈王认为他说的对，听从了他的计策，把武臣等人的家属迁移到宫里，软禁起来，并封张耳的儿子张敖为成都君。陈王派使者向赵王祝贺，下令催促他调动军队向西攻占关中。张耳规劝武臣说：“大王在赵地称王，这并不是楚国的本意，只不过是将计就计来祝贺大王。楚王已经灭掉秦国，一定会对赵国用兵。希望大王不要向西进军，要向北夺取燕国，向南进军收缴河内，用来为自己扩充势力。这样，赵国向南依【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。C项，“表达了送别好友的离愁”有误，本诗并非送别诗。而是诗人考试失意、功名未就的落寞，让诗人内心彷徨抑郁，这里所表达的应是放下自己对功名的追求。【16题详解】本题考查把握诗歌情感态度的能力。需要学生结合全诗、注释和尾联关键字，分析尾联情感。翻译：清风吹动着这满池塘衰败的荷叶，只散发出淡淡的荷叶余香，被风吹散的孤烟和那残缺不圆的明月在灰白色的广阔天际下相互映衬，共同生出那凄静又苍茫的夜色。入秋的夜总是格外清冷，心中亦是顿生寒意，凄凉之感袭来，好似一江碧波江水正摇撼着这楚国寺，屋外的红叶也在独自旋转、飘零落地，也有那些误落入屋内，散落在床塌之上。不知何处的棹声惊动了草丛中的睡雁，大雁纷纷从南浦中飞起，漫天的阴云笼罩在那高高的北楼之上，似乎是想要遮盖那瓦片上的冷霜。江边上的原有的松菊怕是已经枯败荒芜不见了吧，可怜了这八月的长安的漫漫长夜，该如何度过。尾联“江边松菊荒应尽，八月长安夜正长”中我们需要注意的是“江边松菊”的分析。如“词句注释”中对“江边松菊”的理解，指的是故园松菊，在漂泊途中，诗人回想故园的松菊，从中可以知道诗人的思乡之情溢于言表；松菊又是品格高洁的象征，也表明了诗人不愿与世俗同流。尾联中诗人再次点明时间、地点，漫漫长夜却无人交谈，内心孤苦、郁闷难解。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。要善于把握这样的词句，借此领悟情感。【17题详解】而控于地而已矣(2).奚以之九万里而南为(3).奈何取之尽锱铢(4).用之如泥沙.闾阎扑地(6).钟鸣鼎食之家【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“奚”“锱铢”“阎”“鼎”要理解字义去记忆。【18题详解】本题考查学生语言表达能力。的也多，所以“从这个角度说，人们离书更近了”。后面接转折句③。【19题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。本题前一分句“人们常为了买到一本新书而……”，排队是为了“买到新书”；后一分句“为了□□一本心爱的名著而……”，抄书是为了“留住名著”。因而，空格处应填写“留住”。一精神”。【详解】本题考查修改病句的能力。③“围绕……为”句式杂糅，应将“围绕”改为“以”。④词语使用不当，揭露的意思是使隐藏的东西显露出来，公之于众。披露则是指通过新闻发表、公布或者由当事人陈述、表白，把信息进行公布。根据词义应把“揭”改为“展现”。⑧成分残缺，句子缺少主语，在“直到”前加上“这一精神”。【21题详解】例文人不独以群分“物以类聚，人以群分”，此常言也。夫稻弃于地也，固稻矣；缚于蔬也，其价与蔬同；缚于蟹也，其价与蟹同。嘻！物个有别，人各有分，既有分者，吾不以蟹蔬之价而论稻之价也，不以群分之论至道也。出淤泥而不染者，虽近墨而不黑。夫东晋之纷乱，有五柳远庙堂而锄豆，不苟折腰，不效穷途；李唐之浮华，有青莲不事权贵之人，云衣花容，脱靴捧砚；赵宋之偏安，有放翁铁马冰河入梦，不任戎狄，北望中原。此三子者，猥以稻比之，未缚“权贵”之蟹也，而今吾等以其德而视之高于权贵者。虽然，世之亲权贵而随波逐流者远多矣。先贤虽处污流，不为之染，是不以群分也。攀附而逐流者，虽近朱而不赤。古之贪官污吏，佞臣小人，未尝不与芝兰玉树同堂也，然少有善终，故曰：“处芝兰之室而不觉其芳，由史观今，鉴明镜也，可以知兴替。今日之政治清明，经济蓬勃，不言而层层而深之，终事发而陷囹圄者，未尝不有之也。清明之世，人本各有其值，强依攀附，终随波而逐流者，则不识己之价，自误于污流也，虽使近朱，犹为朱中之墨，故不以群分也。自识而善其值者，不近朱墨而自成。夫稻之价，在育其米，蟹之价，在味之鲜，二者本无可比之处也。使稻善其值，充籴谷之粮仓；使蟹善其值，成美味之佳肴；稻不可成珍馐，蟹不可贮仓粮。稻有稻之功，蟹有蟹之妙，胡为乎糅之而迫其相纠？于人而视之，亦若此矣。人之自视，人之视人，不可以“近朱”“近墨”专断之，自视尤其贵也。每卧于榻思己不如人，日即与人攀交，汲汲而戚戚然者，庸人也。智者知己之长，许不在文史，当在数理；不在书本，可在音乐；不适彬彬之文质，盘马弯弓未可知。人生在世，惟识己之成。当今太平之时代，无戎马之倥偬，少风云之变幻，而人事亦杂。安于群为是，出于众多非，世人视此，常信而不疑，各自惶惶然恐异于群，实谬矣。群聚于网络，傍势而论，唇枪舌剑，常非实质之批驳，独为论之而论之，其意安在也？吾辗转不能知。况因人之论而施己之行，生于旁人之目，现世之悲也。今人于其身也，知之渐薄，皆“群分”之恐然。嗟乎！人不独以群分，实分于自身也。事之理亦奇趣也。【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策进行立意。比如本次作文就属于叙事类作文，材料中的“稻草定律”是这则材料的重点，不同的人对“稻草定律”的不同看法是立意的角度。【审题】题干提供的材料由两部分组成，即“稻草定律”及人们对“稻草定律”的看法。从材料来看，“稻草定律”的内涵是人的价值有时与自身无关，就看与谁在一起；但有人却不认同“稻草定律”，即稻草本身有着自己的价值，稻草没有必要攀附别人。所谓“稻草定律”就是说，稻草本身无价值，但因与他物在一起而有了价值，用途不同，它的价值也不一样。由此引发的感慨是，与稻草一样，人的价值有时也看与谁在一起。这种观点强调，人要找到好的平台，提升自己