人教版十一课《灯光》教案

11灯光

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的

牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

二、教学重难点：

重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀

和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮

举，理解先烈的无私奉献精神。

难点：理解郝副营长生前的一段话。

三、学法指导：

1、以“灯光”为线索，抓住课文重点进行探究学习。

2、根据讲学稿内容，认真预习课文，完成课前预习；把不理解

的地方勾出来，分析课文三次出现“多好啊！”和同学们交流。

学习过程

【揭示课题】

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，作者王愿坚是

当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，

当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红

星〉〉这部电影的编剧就有他一个。

【课前预习：】

一、给下面词语注音。

膝头（）短暂（）沙柳丛（）歼灭（）

二、比一比，组成词语。

漫（）陷（）歼（）漆（）

蔓（）馅（）迁（）膝（）

三、在括号里填恰当的词语。

（）的经验（）的敌人（）的战斗（）的战友

（）的广场（）的未来（）的建筑（）的灯光

四、在括号里填恰当的关联词语。

（1）郝副营长（）只有22岁，（）有丰富的战斗经验。

（2）这光（）微弱，（）对于黑暗中寻找突破口的部队来说

已经够亮的了。

(3)()战士们在黑暗中找不到突破口，()和突击队失去

了联系。

五、在括号里填上一组反义词。

(1)敌占区的人民冲破了黎明前的()，迎来了()。

(2)西北风呼呼地刮着，屋外非常()，屋内却()如春。

【课堂研讨】

一、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？(全文开头

结尾写现在，中间大部分是写往事。)

二、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后在全班说说，评议。

三、精读“往事”部分内容

1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾

画下来。学生汇报自己勾画的句子：

(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,

使人心头感到光明，感到温暖。

(2)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下

聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

(3)他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地

说：〃赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯

光底下学习，该多好啊！〃他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全

陷入对未来的憧憬里。

(4)这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电

灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

(5)在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

2、学生就以上的重点句子自读、讨论。

(1)、为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

(“万盏灯”一这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏

伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温

暖。)

(2)、郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什

么呢？

(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代,

能有一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们

在这样的灯下学习、生活。他憧憬：革命胜利后，劳动人民为建设祖

国、为创造幸福生活而辛勤工作，孩子们在舒适的环境中读书学

习)

(3)、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够

在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样

理解的？

(学生联系课文内容、生活实际，体会：革命先烈不惜牺牲自己

性命为后代谋幸福。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命

换来的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲的先烈们！)

3、“多好啊！”这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下

说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到什么？

“多好啊！”在课文中出现了三次。

第一次：“清明节前的一个晚上，我漫步在广场上，背后传来的

赞叹：说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这

一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

第二次：是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄，在那晚准备攻

破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书

上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读

书。他没有见到过电灯，但却知道电灯一按电钮就亮。他知道孩子们

有了电灯就不用在黑暗中学习，这电灯会给人们便利。他多么希望能

见到电灯啊。

第三次：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深

情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的

灯光底下学习，该多好啊！”在当时的战争时期，条件极其艰苦，很

多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他想到了战争胜利以

后读书的孩子们。

从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们

的条件艰苦，他们不知索取，只求奉献。他们可以奉献自己的力量，

自己的热情，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己

的生命。

有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

四、总结全文。

(1)从课文中，我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质？

你从什么地方看出来的？

第一方面：他是一位年轻的著名的战斗英雄。他只有22岁，很

年轻。已经是著名的战斗英雄。说他是战斗英雄。的确，他在战斗前

倚着交通沟的胸墙看书，说明他面对即将开始的战斗，是多么的平静。

在战斗打响后，部队受敌人的阻击，找不到突破口，和突击队失去联

系的时候，郝副营长划燃了火柴，点着了那本书，为后续部队指路。

是他，为了部队，为了战斗的胜利，暴露了自己，中弹牺牲。他是一

位英雄的营长！

第二方面：他有着崇高的思想境界。他憧憬着美好的未来，他为了祖

国的下一代献出了宝贵的生命，他时时刻刻希望下一代过上幸福的生

活。他用自己的生命去实现这美好的憧憬。郝副营长的思想境界是多

么高尚啊！

(2)作者如何巧妙构思文章结构？

作者把回忆往事安排在特定环境一一天安门广场。课文第1、2

自然段，你读懂了什么？你是怎样读懂的？

1.夜晚，我们在天安门广场上看到万盏灯照耀。感到光明、温

暖。

作者看到广场上华灯齐放，把广场装点得如此雄伟壮丽，心中自

然会有一种自豪感、幸福感，对祖国充满了无限的热爱。此情此景，

容易勾起对往事的回忆。

2.清明节前的晚上，漫步在广场上。

清明节是中国传统的扫墓日，以扫墓寄托对亲人，对先烈的无限

哀思，在这种特定的时间里，作者漫步在广场上，也容易回忆往事。

3.背后的人一句“多好啊'”，使我陷入深深的回忆。

作者有意把回忆安排在天安门广场这一特定的环境中，使读者有

一种庄严感。

有感情地朗读第1、2自然段。

(3)文章的开头和结尾有什么关系？这样写有什么好处？

文章的开头和结尾互相照应。在结尾，作者交代是在天安门前璀

璨的华灯下，想到了这位亲爱的战友。这里从回忆中回到现实。再次

出现华灯，使读者感到“灯光”这条线索一直没有断，而且“我”在

天安门广场璀璨的灯光下回