统编教材五年级上册语文-4 珍珠鸟(导学案)

4珍珠课

珍鸟

课

新课设计说明学准课安学目学重

本文是一篇描写生动富有诗情画意的状物散文课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。本导学案的设计以学生为主体，引导学生自读自悟，通过品读关键词句，感悟作者的情感，能够联系生活实际，理解课文重点句赖，往往创造出美好的境界激发学生热爱大自然，善待生命的情感。搜集作者和珍珠鸟的资料生）制作多媒体课件教师）1课时教学过程认识13个生字。能够正确读记“轻松快活、不动声色”等词语。理解课文内容，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。教环一互动流导入课

导启发思考：哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？今天我们要学习

学自由交流和小动物相处的情形。齐读课题，交流搜集

达检（时5分）

的课文叫《珍珠鸟到的关于珍珠鸟的资料。书课题）引导交流关于珍珠鸟的资料。．．．．．．．．．自由读课文。疏通字词。垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。斑斑驳驳：指一种颜色二初读文整体知（时12分）

引导学生自由读课文。组织学生自学字词。组织交流课文的主要内容。

中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛充满生命活力。索性：直截了当，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流泻：迅速流出。本文

给下面加点的字注音。巢（）眸子（）呷（）雏（）葱（）茏（）我能快速地在课文中找下列词语的近义词。茂密——（）舒服——（）信任——（）抖动——（）呼叫——（）竟然——（）三品读

指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。3.自由交流课文的主要内容。1.引导学生用自己1.用自己喜欢的方式读3.句子赏析。喜欢的方式自由读课文。课文。

（1）瞧，多么像它的父母：文合作究（时18

2.启发思考：珍珠鸟在作者的照料下发生了哪些变化？在文中画出

2.画出描写珍珠鸟在作者精心照料下发生变化的语句。

红嘴红脚灰蓝色的毛是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点好肥个身子好像一个蓬松的球相关语句。

（1一开始躲进吊兰丛儿。分）

3.课件出示重点语

中。

这句话写小珍珠鸟的句，组织体会作者逐渐获

（2渐渐地敢伸出小脑，通过这句话，我们得珍珠鸟信任的过程。

袋瞅我点熟悉了。看到了一只

的鸟4.师生合作体会课

作者很少扒开叶蔓瞧它们。

儿。文最后一句话的含义。

（3）蹦到杯子上、低下（2）三个月后，那一团越发头喝茶作者只是微微一笑，繁茂的绿蔓里边一种尖细又依旧写东西。同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。学生探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面想象美好的境界。小组讨论交流对“信赖往往创造出美好的境界”这句话的理解。情感是相互的，小鸟“信赖”不是单方面的，与“我”对鸟由衷喜欢细心呵护密切相关。

娇嫩的鸣叫我猜到它们有了雏儿。这句话表现了。“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义是四拓展

1.引导回顾课文的

5.小练笔。伸（时分）

主要内容。2.引导完成小练笔：模仿课文的写法，写一写自己和一种小动物和谐

容。

回顾课文的主要内完成小练笔。

写写自己和一种小动物相处的片段。相处的一个片段。板书设计教学反思

美国心理学家布鲁纳告诉我们不能是讲解式的不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课