现代诗两首(语文版)《长城谣》、《一片槐树叶》

现代诗首语文版:《长谣《片槐树》第1课时)教学目标知识与能力．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。．引导学生学习现代诗，了解其特点。．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。过程与方法两首诗的教学均按照倾听配乐诗复诵读分析探讨艺术特色的程序进行第课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。情感态度价值观通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。教学重、难点及教学突破：重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。教学突破：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。教学准备教师准备．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带．了解诗歌朗诵的相关常识。学生准备．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2．选一首现代诗，作好准备参加朗诵比赛。第一课时教学流程设计

教师指导学生活动．导入《长城谣》1倾听，了解作者生平及创作背景、指导朗读，分析诗歌表现手法．反复诵读，体会诗歌的艺术色及表现手法、导入《一片槐树叶》．倾听，了解作者资一、聆听配乐诗，了解背景教师活动学生活动．导人课文，展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，帮助生建立对其的感性认识师上节课们学习了现代作家艾青的诗歌这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣先请听这首诗歌的配乐版。板书课题。．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。．师：对于作者，不知道各位同学有什么了解，有谁愿意给我们简单介绍一下?师补充：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，这也她拥有大量读者的重要原因。2．跟随教师提问，积极回答问题，就所了的知识对作者做基本简介，并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。生席慕蓉是我国著名女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席勃意浩荡大江河。二、体会诗歌艺术特色及思想感情教师活动学生活动．指导学生有针对性地朗读诗歌，启发学生探寻诗歌的写作手法。．按教师要求多次朗诵诗歌，体会诗歌韵律节奏，对作者感情初步探悉。．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的印，诗歌所表现的内容以及要表的感情，并对学生的回答做补充说明。．讲述自己对这首诗歌的感受。．师：长城是伟大的中华民族的象征，朗读了全诗后，有谁能告诉大家作者是通过些诗句表达了对祖国对故乡的一片深?学生回答，检查学生掌握程度并予以评讲。3认真思考问题。生什唱你时总不能成声／写你能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你万里的身躯。．导人课后思考与练习二，分析文中含义深刻的诗句。．用心领悟文中义深刻的诗句。

．总结诗歌的思想感情及艺术特色，重点探讨体会作者如何营造意境，．听教师评讲，细细品味这首诗歌的思想感情及艺术特色。现代诗两首

(第时总课时一、导入《一片槐树叶》教师活动学生活动．师：在学习了席慕蓉的《长城谣》之后，接下来我们将读到一首爱国题材的现代诗，它就是我国当代作家纪弦的诗歌《一片槐树叶听听诗歌朗诵。播放配乐诗歌，帮助学生建立对这首诗的感性认识。板书课题。．听配乐诗，对诗歌形成初感知。．介绍作者生平及创作经历，帮助学生体诗歌所表达的感情。．听教师介绍诗人的生平，由作者的经历初步感知作者在诗中倾注的思乡爱国之情。．请学生课后反复颂读这首诗，在下节课。我们作为重点评析。．倾听，课后作颂读练习。诵读席慕容的《一棵开花的树析其令人回味无穷的情感！如何让你遇见我在我最美丽的时刻为/我已在佛前求五百年/求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵/长在你必经的路/光下慎重地开满了/朵都是我前世的盼望当你走近请细听/颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走/在你身后落了地的朋友啊那不花瓣是我凋零的心四、本课小结本课的教学从播放配乐诗朗诵人手对诗歌的情感有了初步感受通过反复诵读，来进一步体会诗意，最后教师指导分析诗歌的艺术魅力。五、课末板书设计参考第一诗段钩勒第二诗段抒怀长城爱思乡之情

第三诗段感思现代诗两首(第时总课时第三课时教学流程设计教师指导学生活动、组织朗读，分析写作手法．反复朗读，分诗歌的艺术特色及表现于法、组织诗歌朗读会2诗歌朗诵竞赛一、体会诗歌的艺术特色及思想感情教师活动学生活动．指导学生有针对性的朗读诗歌。1．多次朗诵，讲究节奏，体会诗所要表达的感情。师通对诗歌朗读同学们对这首诗所表达的内容和抒发的情感都有了一定的解，我想请个同学来给大家讲一下学生就所读讲讲自己对这首诗的感受。2讲自己对这首诗歌的感受。生：这首诗表达了诗人对故国家园的深切眷恋之情。

．对学生的回答做评价，并做一些补充说明。3．听取老师评讲，加深对这首诗歌的理解。．指导学生细读诗歌，探讨作者所采用的写作手法与艺术特色。．仔细思考，共同探讨诗歌的艺术特色与写作手法。．总结全诗的艺术特色、写作手法和思想感情，重点探讨体会作者如何营造意境，何以物寓情抒发感情。5听教师总结诗歌的思想感情和艺术特色，并体会学习。二、诗歌朗诵会．师：诗歌是一种非功利性的、表现人类灵世界的、富有创造性的文学样式，它较其它文学更严谨、纯粹和精微。而了解和丰富文学艺术，培养纯正的文学趣味，提高鉴赏诗歌的能力的最佳途径和切人点则是诵——复朗读诗歌素“三分诗七分读之说朗能使眼到、口到耳到、心到，使静止的诗活动起来变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快地带人诗的意境去略那摇荡心灵的思想美画美和音乐美为了激发同学们诵读的热，提高朗读的技，我们特地举行这次朗诵会，希望同学们好好发挥，认真体会，最后有所收获。板书：诗歌朗诵会．抽学生讲述在诗歌朗诵过程中应该注意的几个问题，将内容梗概板书。学生根据前搜集到的资料，谈论自己所知道的在朗诵诗歌中应该注意的事项(板)生：朗诵时应掌握节奏、重音、停顿等技，做到字正腔圆，注意与一般读书的区别。生：要充分理解诗人的感情，正确把握诗的中心思想，尽可能做到替诗朗”。生：根据诗歌的形象，进行大胆想像与联想，既替诗人朗诵，更能抒我情怀。．宣布活动开始，作好主持工作。要求学生积极参与，充满感情地朗诵自己所选的歌。．让同学自由发言，评选最佳朗诵者。．对优秀者予以肯定，总结同学的表现，列出优缺点。．让学生就诗歌的朗诵技巧自由发言或提问。预计问题：生：教师，朗诵诗歌的关键是什么生：怎样理解诗歌的形?

生：老师，诗歌形象自古传承下来的文化义是什么意?师：理解诗歌的形象是朗读诗歌的关键，有一些形象，表面上的意思很明了，但实际上都有另外一种涵义，就我们常的寄托意义要看到——形象就会联想到—寄托意义，甲乙两者是联在一起的。譬：松柏寄托坚强，月亮寄托相思，杨柳寄托惜别，秋风寄托悲凉，春寄托喜悦，荷花寄托高洁。．肯定活动，提出希望，结束活动。练习设计、为下列词注音释义。隘口蹲踞荒山巅些微蝉翼、为什么片薄的，干的，浅黄色的槐树，在诗人的心目中却“全世界最的一片?教学反思．通过对这两首