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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年中班数学找规律教案反思(五篇)作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
中班数学找规律教案反思篇一
1、根据排列规律,确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、根据排列规律,计算排列中的某类物体或图形共有多少个。
教学目标:
1、使学生结合具体情境,摸索并发现一些简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主摸索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
3、使学生在摸索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验,加强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:让学生经历摸索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学难点:优化解决问题的策略,确定用除法解决这一问题的优越性。
课时安排:2课时
教学内容:第59页-60页
教学目标:
1、使学生结合具体情境,摸索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主摸索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在摸索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。
教学重点与难点:
引导学生逐步把握用除法计算的方法解决问题。
教学过程:
新课之前我们先来欣赏几幅图片。
夜幕中的东方明珠电视塔,在彩灯的衬托下更加迷人。
这是一次展销活动,主办方经常会用飘扬的彩旗来营造喧嚷的气氛。
商场常见的促销宣传,打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。
观测这三幅图,说一说你都发现了什么?
(彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。)
说一说排列的规律。
象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见,这节课,我们就一起来研究排列规律。
(出示教材例1的场景图)让学生自由说一说从图中知道了什么。
引导:这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的?彩灯和彩旗呢?在小组里说一说。
全班交流三种物体排列的规律时,让学生一边指图一边说。
自主探究,体会多样的解题策略
1、提出问题:在图中,我们看到8盆花。照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。
先让学生独立思考,待大多数学生形成初步的认识之后,再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的状况,发现学生采取的不同的策略,帮助有困难的学生。
2、全班交流。
引导:同学们已经在小组里交流了自己的想法,谁乐意把你们小组的看法介绍给全班同学?
学生小组可能提出如下的想法。
(1)画图的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示蓝花,●表示红花)第15盆是蓝花。
教师提问:你一共画了多少个“圆〞?
(2)例举的策略:左起,第1、3、5……盆都是蓝花,第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花)
(3)计算的策略:把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)……1(盆),第15盆是蓝花。
教师提问:为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?
学生一边说,教师一边结合前面学生画的图解释:
强调:第15盆花的颜色和每组中的第几盆花一致?
3、对比反思:对于这几种方法,你有喜欢哪一种,为什么?
(初步淘汰画图,学生可能对比倾向于列举的方法,可以适当进行一些口答练习。)
出示“试一试〞第1题,让学生自己尝试解答。
“第15个彩灯是什么颜色的?〞
(1)展示学生不同的想法。
(对比例举和计算的方法,得出例举的方法有局限性。)
(2)引导学生针对计算的方法思考:每几个彩灯可以看作一组?
15÷3=5(组),
没有余数说明什么?(正好分了五组,最终一个是第五组的最终)
第17个彩灯是什么颜色的?
17÷3=5(组)……2(个)
余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色一致?
(这两个和每组的第1、2个一致。)
(3)对比这几种方法,你觉得哪一种方法对比简便?
假如有学生不同意计算的方法简便,可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题,引导体会计算确实是简便的方法。
2、出示“试一试〞第2题,让学生用计算的方法进行解答。
强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗?黄旗呢?
余数是1、2是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
练一练第1、2题
小组自由练习
先圈一圈,再算一算:
(1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……
排列在第19个的是(),第200个是()。
(2)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是()
4、课本62页第2、3题。
拿出每组两种外形或两种不同颜色的纸片各10个。
根据自己设计的规律摆一摆。
展示并提问,照这样摆下去,某一个是什么颜色的?学生回复,自己判断。
元旦要到了,同学们准备用26个灯笼来布置教室。假如按2红1黄的规律排列,应当准备几个红灯笼,几个黄灯笼?
课外拓展练习
用计算器计算1÷11,计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几?()
用计算器计算1÷7,计算器会显示0.142857142857…,你能知道小数点后面第21个数字是几?()
找一找生活中有哪些现象是有周期规律的?
(红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等)
板书设计:
找规律
画想算
教学内容:p61页例2
教学目标:
1、使学生结合具体情境,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主摸索、合作交流的过程,体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在摸索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验,加强学习数学的兴趣和自信心
教学重点与难点:引导学生采用计算的方法解决问题
教学过程:
说说:兔子是怎样排列的?
学生自主交流观测所得。
“每3只兔为一组〞,“每组中有1只灰兔、2只白兔〞
想想:18只兔子排成这样的几组?
学生交流结果。
18只兔刚好排成“这样的6组〞。
算算:18只兔中有几只灰兔,几只白兔?
学生探讨,交流结果。
共有6组,每组有1只灰兔,2只白兔。
所以灰兔一共有6个1只,1×6=6(只)
白兔一共有6个2只,2×6=12(只)。
问题:假如有20只兔加入跳高,照这样排列,应当有几只白兔和几只黑兔?
小组内探讨你是怎样想的。
一共有几组?余下几只?
20÷3=6(组)……2(只)
余下的2只是怎样排列的?
依照1灰2白的顺序排列的,所以余下的2只为1只灰兔,1只白兔。
方法:20÷3=6(组)……2(只)余下的2只为1只灰兔,1只白兔。
灰兔:1×6+1=7(只)
白兔:2×6+1=13(只)
所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。
第1题:棋子是依照什么规律摆放的?
(每4枚棋子一组,每组有3枚黑子,1枚白子。)
学生独立计算,交流结果。
26÷4=6(组)……2(枚)余下的2枚为2枚黑子。
黑子:3×6+2=20(枚)
白子:1×6=6(枚)
第2题:瓷砖是依照什么规律贴的?
(每2块一组,每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。)
35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖?
35÷2=17(组)……1(块)余下的1块为正方形瓷砖。
正方形:1×17+1=18(块)
长方形:1×17=17(块)
练习十第4—7题
第4题:学生独立计算,汇报思路。
第5题:
明确:信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯;从10时到10时15分,信号灯一共亮了42次。
每3个为一组,每组中有一个红灯,一个绿灯和一个黄灯。
42÷3=14(组)
所以红灯、绿灯和黄灯各亮了14次。
第6题:
提醒:寻常把7天看作一组,11月份共有30天。
每7天为一组,每组中为2天休息、5天工作。
30÷7=4(组)……2(天)余下的2天为休息日。
休息:2×4+2=10(天)
工作:5×4=20(天)
第7题:
学生独立完成,汇报计算结果。
板书设计:
找规律
例2:每组有1只灰兔,2只白兔。试一试:20÷3=6(组)……2(只)
灰兔:1×6=6(只)余下的2只为1只灰兔,1只白兔。
白兔:2×6=12(只)。灰兔:1×6+1=7(只)
白兔:2×6+1=13(只)
中班数学找规律教案反思篇二
1、指导幼儿通过对图与图之间关系的分析,学习概括规律并接着排序。
2、引导幼儿在操作学习材料的过程中,发现规律并运用规律。
3、培养幼儿的观测力、分析能力,激发幼儿摸索问题的兴趣。
教具图片三张、图形卡若干
学具操作卡人手一张、两种不同颜色的套环、同一颜色不同外形的图形、插板,两种不同颜色同一外形的插塑积木
1、集体活动。
师:今天老师来跟你们玩一个闯关游戏,每一关都有一个问题,你们想试试吗?
好,我们一起来第一关的问题。
(1)出示图片:
一只
小鸡两只
小鸡一只
小鸡两只
小鸡
瞧,老师带来好多的小鸡,并给它们排好了对,你们看看它们是怎样排队的?
那接下去应当排什么呢?它们是依照什么规律排的?
师总结:原来小鸡是依照1个2个1个2个这样的规律来排队的。
小朋友真能干,顺利通过了第一关。
(2)那我们来接受其次关的挑战吧!
出示图片:
2个苹果
2个梨2个苹果2个梨
a、看看苹果和梨又是怎样排队的?
b、想想接下来应当怎样排队?
现在我们一起来说说苹果和梨是按什么规律来排队的?
师小结:原来苹果和梨是按2个2个这样规律来排队的。
你们真棒,又闯过了其次关。
(3)第三关,老师要请小朋友来进行单独闯关,你们有信心吗?
看,这是第三关的问题
1个气球2个气球2个气球1个气球2个气球2个气球
我们一起来看看气球是怎样排队的?(1个2个2个1个2个2个)那请你给这些气球按规律接着排队,一边排一边说你是怎样给它们排队的?
幼儿操作。
展示幼儿作业,并总结规律。
你是怎样给气球排队的?
师小结:原来气球是按1个2个2个1个2个2个的规律排队的。
你们闯过关了吗?(没有)我们一起来帮帮他,应当接下来排什么?
2、小组活动
引导幼儿根据已有的排列规律的知识,自己设计规律。
师:通过努力我们终究闯过了第三关,接下来是最终一关。老师为你们准备了两种不同颜色的套环、同一颜色不同外形的图形、插板、两种不同颜色同一外形的插塑积木。请你选择其中的一种,想一想你要用两种不同颜色的套环、两种不同外形的图形或两种不同颜色的插塑积木设计一种怎样的排队规律?并说说是按什么规律给它们排队的?
幼儿操作。
3、活动评价。
你方才用哪种材料?你是怎样玩的?
今天通过游戏我们学会了给物体按规律排队的才干,小朋友表现都很好,现在我们休息一下吧!
中班数学找规律教案反思篇三
在春夏秋冬四个季节里,蔬菜随处可见,它们种类繁多,对于"蔬菜"一词我班的幼儿其实都耳熟能详了,知道蔬菜有营养,要多吃蔬菜,而他们最熟悉的蔬菜则是青菜,其他种类的蔬菜则一知半解,在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜的特征的理解,激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,"既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法,数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合,整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最终的留疑为主导,让幼儿在重复犯错、重复性的寻觅答案,重视启发幼儿的方法,给予幼儿思考的余地,让幼儿自己摸索想出方法解决。
1、对生活中常见的蔬菜感兴趣,愿意按提供的线索积极思考。
2、观测发现图片上的线索,初步了解蔬菜的不同特征。
3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
一:数客人师:今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的后面围绕南瓜爷爷排成一个圈),请你数一数一共有几位?
师:你数完啦,几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来,有好几种答案。平日我们数东西都是排成一列小火车,一个一个数,今天这么多的客人排成了一个圆,有什么方法把一圈的东西数明了呢?
师:你是怎么数的告诉大家,你从哪开始数的?
幼:从那个正方形的东西开始数的。
师:数一圈的东西是冷静易记的图形开始数。
师:我们从正方形开始数:12345……91011……有没有人发现问题,再数下去数字越来越大啦,有没有人发现问题,你发现问题啦?什么问题?
幼:数多了。
师:那数到哪里应当停下来呢,幼:方形前面那个。
师:哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看毕竟是多少,先找个一个东西把它记牢了,就选像鸭子的东西吧,记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7,现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。
师:南瓜爷爷家来了七位客人,我们给他们编上号。(教师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字)二:找邻居1、了解"邻居"的概念师:方才杨老师告诉你们要学会看图上面的提醒。看!门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看!
师:(出示部分字卡找邻居)什么是邻居?(房子挨在一起,住在旁边的朋友)我们班邻居是谁?南瓜爷爷找谁做邻居呢?
师:(出示完整字卡找蔬菜邻居)南瓜爷爷找谁啊?什么是蔬菜啊?方才看到的7样菜里边有蔬菜吗?一会请你拿出椅子底下的板,依次念一念,找一支黑色的笔,把你觉得是蔬菜的东西勾出来,勾在上面一行。(幼儿拿出操作板,在上面一行用黑笔勾了起来。教师只是依次看过来,并不提出自己的看法。)师:(等孩子们操作完以后)好,把笔送回去,有的人都找对啦,有的人还差一点点,毕竟什么是蔬菜啊?
2、什么是蔬菜?
师:杨老师看了厚厚的一本书,书上说,蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师:找一只红色的笔,在其次行再想一想毕竟哪些是蔬菜,在其次行勾出来。(师:好啦。把红笔送回去,看黑板,我这里的蔬菜和你们的一摸一样,师:我们数一数一共有几个?你找对了吗?
师:4样蔬菜用数字几表示啊?(出示数字图片4)片段(三)、给邻居分派房子师:(在南瓜爷爷旁边出示三间房子)南瓜爷爷家附近有几间房子?那要找几个邻居啊?
师:3间房子4样蔬菜该怎么住啊?
幼:挨在一起住,挤一挤!
师:那谁和谁挤一起对比好呢?
幼:红萝卜和青菜,(为什么他俩挤一起)它们一样长。(好主意!)幼:南瓜爷爷和黄瓜,由于它很寂寞!
师:老师放一个,土豆和黄瓜,你觉得我是怎么想的?
我这样放是有原因的。蔬菜的分发有好多,除颜色、外形、高矮,还有好多,我们回去好好想一想。
这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜〞而选择开展的,内容及创意是来之名师的教学课例,在此基础上,课题组老师也给了好多建议和看法。
活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁,通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏,所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中,我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论:数圆圈时,要先找一个有特征的开始数,数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节,幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时,在了解了物体的外形、大小后,幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的探讨成了一个难点。最终老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片,让幼儿观测,最终得出一个概念:蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物,所以幼儿依照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在屡屡的选择中,大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻,还没有清楚的鉴别豆干和鸡蛋不是蔬菜。
在这个活动中,我为什么要这么设计两次操作?主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后,了解幼儿对蔬菜的了解程度,尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验,其次次操作表现出来的就是知识了,由经验上升为知识。
在活动的延伸部分我先让幼儿猜想:南瓜爷爷家旁边只有三间房子,可是蔬菜有四种,它们要怎么住?幼儿在认真观测和思维的基础上,将蔬菜按颜色、外形、大小、种类进行了分家。最终我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住?(由于它们都要削皮)这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类,从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按外形、颜色、大小进行分类的方式。
中班数学找规律教案反思篇四
知识与技能:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中四处有数学,学会用数学。
过程与方法:通过观测、推测、试验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中四处有数学,学会用数学。
难点:通过观测、推测、试验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
幻灯片,作业卡、各种图案的贴纸、正方形纸。
一、游戏导入,激发兴趣。
1、导入:
师:小朋友,你们知道一年有哪几个季节?(春、夏、秋、冬)。好,我们就一起来欣赏这四季的美景。
2、播放(四季美景)
3、游戏(发放牌子)
师:你最喜欢什么季节?(请你来代表。。。。还有谁喜欢不同的季节。谁想代表。。。。)现在我们一起来做个游戏。请举牌的同学上前来以最快的速度依次排出四季的顺序。(问:他们排对了吗?)
师:(老师一边说一边做动作,节奏很慢)随着时间的推移,春天过去了,夏天来了,夏天过去。。。。。。冬天过去了,春天又来了,对,新的一年又开始了。
4、提醒课题:
师:像这样依次循环出现的现象,叫规律。今天,我们就一起去寻觅规律。(板书课题:找规律)
二、摸索交流、找出规律:
1、出示第一幅图(墙面装饰图),让学生观测。
师问:老师带来了朋友家的墙面装饰图,上面都有些什么图形?
生:圆形、正方形、三角形、五角星。
师:是的,这些都是我们熟悉的图形。这些图形是怎么排列的,有什么规律?你们有信心去找吗?(有)请听要求:(1)请大家先细心观测这些图形的排列规律,然后在小组内说一说;(2)说的时候,用自己的话把发现的规律说明了;(3)比一比,看哪一组能找出不同的规律。开始!
2、学生小组合作学习。
3、学生汇报:
(1):斜排(师:是的,当我们斜着看时,每一排的图形都是一致的,下面哪些同学也找出了这个规律,请用手示意。)(播放斜排演示)
(2)横排:(师播放,老师重点讲解、规范说法:我们先看第一行,以第一行为基础,圆片移到这一行的最终,其它三个图形都依次向前移动一个位置,就变成了其次行。依照这样的规律,第三行、第四行的规律也让学生一边说,教师一边演示。第五行的排列让学生猜一猜。)
(3)竖排:(师播放,让学生欣赏)
(4)以最终一个图形向前移动的规律。(播放、大家欣赏)
4、总结规律:
孩子们,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置,这样的排列规我们就叫它循环排列规律。(板书:循环排列规律)
三、稳定应用,内化提高
过渡:现在就用我们学到的知识来进行智力大闯关吧!你们敢挑战吗?(敢)好,进入第一关。
1、第一关:考考你(规律训练)
过渡:动物园来了一队动物朋友,他们正在进行队形训练呢,同学们请细心看,(1)师问:其次队是怎么变化出来的?(学生回复)师规范语言),依照这样的规律,你能排出第三队的队形吗?(第一个动物向队列的最终移动规律)
(2)还是这一队动物,(请细心看)又是怎样变化成其次队的呢。(最终一个动物向队列的最前面移动规律)你们的观测能力真强。好,顺利进入其次关。
2、学生独立完成作业、展示作业。
师:请拿出答题卡,开始解答。
4、猜规律:
过渡:向下一关进军吧!你想猜几号旗?好,进入我们的终极关——第四关。
4、设计手帕
过渡:现在就用我们灵敏的双手来创造规律!在这块手帕上,设计出美丽的花边或图案!请细心看要求:1、小组先商榷怎样设计才有规律;2、比一比,哪一组完成得又快又美丽。听明白了吗。老师给你们准备了丰富的材料,请组长开启学具袋,和小组的成员一起完成。开始!
5、作品展示
四、回想整理,反思提升
过渡:小朋友们,在我们的生活中还有好多规律呢,让我们来欣赏一下。
1、欣赏规律美(播放)
2、总结
孩子们,在我们的周边有好多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用聪慧的眼睛去发现它,运用它,把我们的环境打扮的更漂亮吧!
中班数学找规律教案反思篇五
1、初步把握并运用事物排列规律
2、能细心观测物品排列规律,发展幼儿观测能力
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣
4、乐于摸索、交流与共享
让幼儿有规律的意识,发现规律
1、布置活动室,在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)
2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形
3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
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