问题驱动启迪智慧谈问题驱动教学法在小学数学课堂中的应用

问题驱动，启迪智慧——谈问题驱动教学法在小学数学课堂中的应用摘要：美国苏学佳哈尔莫斯（P.R.Halmos）说过：问题是数学的心脏。想要学好数学就要学会发现问题、解决问题。问题驱动教学法在小学数学中的应用得到广大教育学者的关注，事实证明它对于小学数学的教学有很大的帮助，本文章就“问题驱动，启迪智慧”为主题，阐述一下问题驱动教育法在小学数学课堂中的应用。关键词：问题驱动教育法；小学数学课堂；启迪智慧小学数学一直受到老师和家长的关注，区别于其他学科，数学需要学生的逻辑分析能力和思维能力。相比较下，数学也是最贴近生活的学科，在生活中大多的问题可以通过数学来解决，如何让学生将数学运用到生活里，解决其问题成了检验数学教育成果的标准。问题驱动教学法以生活中的问题为线索，带动小学生主动寻找答案，既解决了生活中的难题，也培养了孩子的逻辑分析能力和思维能力，帮助小学生在生活中学习，从而激发学生的学习积极性，在生活和学习上收获成功。1.什么是问题驱动教学法？问题驱动教学法（Problem-BasedLearning,PBL），最早起源于二十世纪五十年代的医学教育，是一种以学生为主体，以问题为学习起点、为主题设计学习内容，让学生针对问题寻找答案解决问题的一种学习方式。传统教学方式是通过老师来讲述课本内容，学生通过做题来巩固知识，问题驱动教学法的教学方式更为新颖、有趣，它以问题为出发点进行知识的学习，可以提高小学生学习的主动性，提升小学生对课堂的参与感，很容易激发小学生的求知欲。1.问题驱动教学法在小学数学课堂中的应用问题驱动源于生活问题驱动教育法的核心就是以“问题”为基点，通过问题的发现、解决来完成学习的方法。想要将这个方法很好的融入到小学数学教学中，那么“问题”的做到正数和负数的几何运算。在这里老师可以运用生活中的问题，进行问题驱动教育法来完成数学教学活动，比如生活中冰箱的运用，老师可以引导孩子对冰箱来分析问题，冰箱分为冷藏室和冷冻室，分别是不同的温度设定，以零度为基准5518习中生活，生活学习融合在一起，既可以锻炼小学生的分析逻辑能力、观察力，还可以培养小学生自主学习的能力，减轻老师和家长辅助学习的压力。问题驱动教育法，将结论性问题改成探索性问题在小学生的数学教材里，多数是以知识点的阐述为主，传统的教育方法也是这种情况下老师可以引用问题驱动教育法来进行有效的授课，将课本中结论性问题改为探索性问题，勾起学生的学习兴趣。比如在“求取长方体和立方体的表面小学生根据其公式套用数值，就可以算出来相应的数值。这时大多数的小学生会死记硬背其计算公式，便于日常计算和考试。采用问题驱动教育法可以将这一计算公式变为一个探索性问题，老师引导学生通过实验验证其准确性，这里可以采用卡片组成其长方体的学习形式，先量其尺寸，再组成相应的长方体，最后通过计算验证其计算公式的正确性。通过学生动手实验，验证相应的知识点，不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以使学生对学习充满兴趣，加深对知识点的记忆。问题驱动教育法，问题的设定需要符合小学生的逻辑问题驱动教育法，最重要的是“问题的设定”，这一教育法已经加入小学数学的课堂上，老师要把握住课堂是的节奏，有效的完成知识的讲授，这关乎到教学质量和教学成果。小学生的思维逻辑和分析理解能力还处于发展阶段，对于一些深层次的问题是很难理解的，所以该教育方法应该合理的掌握其问题的难易程度，便于小学生的理解和探究。比如在“图形的旋转”一课时，小学生初步接触一个新的知识点时，学习起来有一定的难点，利用问题驱动教育法可以让学生更简单易懂，比如利用圆柱设定问题，让学生意识到柱体类是应用图形的旋转得到的，引发学生去发现旋转图形，进而有趣的进行知识的学习。“问题的设定”直接影响到学生理解和对知识点的掌握，所以一定要注意其设定。只有有效的运用问题驱动教育法才可以提高教学质量。总结：热爱数学。参考文献：1.杨娜.再谈问题驱动式教学模式在小学数学中的应用[