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小数的性质说课稿城关二小

刘迎萍第58页—页学了义1）知识目标：借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，（（“0”去

、0.10米”出．呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位：样。

、化简小数、如何应用小数的性质

小数性质的教学设计刘淑霞1、例2、例3及“做一做”和练习第1至234“0”去“大51事先他把甘蔗分别装进三个袋子里米肚子大，我吃长的拿回戒好吃懒

悟两位师弟别吵了，无论、教学例1（示0.1米、0.10、米））厘米是））米，还可以写成（（①是1/10０１厘是米→是100/1000米→０②0.1、0.10米、米都是为1＝10＝以米＝0.10＝米（多请几（?有什么相同？小数的大小有化?小像米米米0”“

较和0.3

①②0.3(出。和这两个小数什么变了？什么没变？化简下

105.0900＝0.050=300.0900=、教学例3自学

0.2＝

＝

0、探究练习、去掉末的0大吗去掉0样可以填吗、小:添“”或“0”只能在小数的末尾。、页1、判断理解”能否说成“小数点的后面把的小数“在的末““0”“、页第、你能在下面三个数中各点一个小数点使它们相等吗？试试看，相信你、试试看

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