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文档简介

2、校园生物分布图

教学目标

科学概念

不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法

利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观

具有合作意识和成果共享的意识。

养成教育训练点：培养学生的合作习惯。

教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。

教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果

教学准备：为全班学生准备：两张大白纸、记号笔；中国珍稀动植物的图片。

为每个学生准备：一张A4纸。

教学活动过程

一、交流调查记录

1.上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！

2.请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）（学生分组汇报发言，教师汇总）

3.现在我们已经把各组的记录表汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？

4.我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）

是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。

二、制作校园生物分布图

1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？（学生：可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来）

2.大家觉得这个办法怎么样？你们觉得还有什么地方需要注意吗？（学生讨论）

3.根据学生回答总结:A.遇到不知名的动物或植物，我们可以在分布图上把它的图画或照片贴上。B.如果某一个地方动植物很多的话，可以给它们分别编号。

4.现在，让我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。（出示校园简图）请各小组派一名代表将你们发现的动植物贴到相应的位置上。

5.请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有没有什么新的发现？

（学生：有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少）具体说一说，花坛中的生物比较多，教室、操场中生物的种类比较少。

为什么在不同地方生物种类会有所不同？（因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至是食物网，因此花坛中的生物比较多）

6.推测一下，如果我们调查的范围扩大，生物种类会有什么变化？生物种类会有什么特点？

三、了解中国稀有植物、动物的分布

1.我国的生物种类非常丰富，有些珍稀的动植物是我国所特有的。老师收集了几种，我们一起来看一看。（多媒体出示：扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、白鳍豚、水杉、银杏……并说明它们生活的区域）

2.下课后，请同学们上网查阅相关资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布，并将它们在我国分布的地方标注在我国的地图上。

板书设计：

校园生物分布图

分类整理

编号

颜色

保护珍稀动植物

箭头

教学后记：此课堂虽然作为一个汇总阶段，但学生通过汇总还是意识到了生物种类

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