教师招考教育综合知识考点大集锦之德育和教育目的

教师招考教育综合知识考点大集锦之德育和教育目的教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。下面是整理的教综考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。考点一、德育的概念1.广义的德育：指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等。2.狭义的德育：专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们有正确的道德观念丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。考点二、德育的内客（1）爱国主义教育；（2）集体主义教育；（3）道德教育；（4）民主与法制教育；（5）理想教育；（6）心理品质教育。考点三、德育过程的结构德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。考点四、德育过程的基本规律1.德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个基本要素构成的。2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，有多样性德育要求与受教育者的现有思想品德发展水平之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾，也是思想品德发展的根本动力3.德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程，有实践性的特征4.德育过程是一个长期反复提高的过程，有长期性和反复性的特征考点五、德育的原则（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）严格要求与尊重信任相结合的原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则；（6）课堂与生活相结合原则；（7）长善救失原则；（8）灵活施教原则；（9）集体教育与个别教育相结合原则。考点六、德育的方法1.说服教育法：通过摆事实、讲道理的方式来提高学生的认识水平和思想觉悟的方法，说服教育的体方式包括：讲解谈话、报告、讨论、参观访问等。2.榜样示范法：教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。3.情感陶冶法：教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。4.自我教育法：教育者指导、启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法5.道德体验法：又称为实践锻炼法，是教师有计划有目的地指导学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。考点七、德育途径（1）政治课与其他学科教学（基本途径）；（2）其青团、少先队、学生会组织的活动；（3）课外、校外活动；（4）劳动；（5）班主任工作。考点八、教育目的1.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。2.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和标准，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。3.教育目的的层次结构：教育目标（国家的或思想家理想中的）——培养目标（各级各类学校的）——课程目标）——教学目标4.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作用。5.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。（1）个人本位论：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。考点九、我国全面发展教育的基本内容1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。2.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。3.体育：以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。4.美育：美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使学生有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能