小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案三篇

篇本文导读：如果觉得很不错，欢迎点评和分享。狐狸分奶酪教案三【教学要求】．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.时。第一课时课时目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。2教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.1.学生自读课文。）1）读准）读通每个句子，读不通顺的多读）给每个自然段写上序号。检查自学情况。1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。?2）出示新词（课件出示）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便?开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。整体感知内容。1）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。一点也没剩下。”三．识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：1“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1件出示）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折234）?看准每个字在田字格里的位置。?看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。2.抄写文中会写字，各四个。3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。答案：1.?2.3.略。第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学过程一、复习导入1.7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1.8“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2.学习课文2—9自然段。1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第56两个自然（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐311）3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎4.分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？①这是一只聪明的狐狸。②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。书：团结、礼让）课外作