动物乐园教学设计

教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第1617页“动物乐园”。教材分析：本节课的内容，不仅使学生知道用“>”、“<”、“=”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情景的主题图引入，唤起学生学习兴趣，激发学生进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。在教学中让孩子记忆，学会区分大于、小于号，并能运用到生活中，去解决实际问题。比大小是在学生学习了10以内数的含义以及序数的基础上学习的。“>”“<”、“=”数学符号，是学生第一次接触和学习，也是第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。相对于“=”而言，的相似性，学生更容易混淆。在授课时尽量变数字为形象的图片、动画，突出重点，突破难点，使学生容易区分“>”。1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。2教学重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，到数学活动中去。1.数一数（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千„„）生2：我是数一个就在旁边做个记号。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。设计意图:让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。5、探究方法是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。②展示交流:谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?设计意图:让学生更据自己已有的经验，摆出不同的比较方法。小兔和篮子的数量一样多呢？师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。一只小兔对应一个篮一样多。“一样多”还可以怎么说？设计意图：学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一排，一只兔子对应一个篮子，很快能比较出来多少。小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔和篮子的数量一样4课件出示4=4，读作：4等于4。学生齐读2遍。中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。⑥举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。①那小白兔和萝卜的数量谁多谁少呢？②展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么?生1:我发现小白兔有4只，胡萝卜有5根，小白兔的数量比胡萝卜少。设计意图:体现学生主体性。让孩子围绕“怎么比，比的结果如何”进行探究，给孩子的思考与表达留下了较大的空间。③那4比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：小于号。它的4<5（读作4小于5课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“尖角朝前数一数，再动手摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么?生2:小猴子有3只，秋千有2个，所以小猴子比秋千多。③引出大于号。3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。大于号表示一种物体比另一种物体多。（让学生体会到符号之间的联系）④这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝前大于号”。6、辨别“＞”与“＜”，思考：大于号与小于号有什么相同和不生：大于号与小于号是相反的。生：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右生：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。7、教师引导学生编顺口溜记忆符号：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。相同数间用等于。大于号，小于号。嘴巴朝着大数笑。设计意图:运用生动有趣的语言，帮助学生理解记忆大于号，小⑴、排排队游戏请5位学生上来当数字娃娃0468，小朋友们，你们能也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。2.完成教材17页第一题。比较的方法和结果。设计意图:生活中处处有数学。师：这节课，你最大的收获是什么？生：今天我认识了三个新朋友：“＝”“＞”“＜”。生：用“＞”和“＜”时，只要记住儿歌“大口朝大数，尖角师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较，在我们生一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量爸爸妈妈说一说。动物乐园“＝”“＞”“＜”4=44<53>2读作：4等于4。读作4小于5。读作3大于2。六、教学反思学生的学习，我发现这节课的难点是：12、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：一、在数学活动中引入关系符号1、数一数观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡萝卜、3最好做上记号。2、比一比（1数一数，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了篮子的数量一样多呢？＝4模仿。讲解“＝”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。（2出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2＞23＞2表示3比2秋千比小猴少，表示出23。这里出现了2个难点，1容易弄反。于是我