《长方体的表面积》教学设计

丘北县双龙营镇中心小学校——肖正国33、34的内容）教材分析：长方体的表面积这部分内容是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上进行教学的。本课的教学内容包括三个方面：1、学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面思考，合作交流，并运用多媒体帮助学生培养空间想象能力。通面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。做好准备。学情分析：究表面积的知识需要学生有一定的空间想象能力和发散思维能点，同时鼓励学生观察思考、合作交流，培养学生的自主探究能力。教学目标：1、通过观察操作，使学生建立长方体表面积的概念。2、使学生初步学会长方体表面积的计算方法，并能根据实际情况计算物体的表面积。3、建立空间观念，培养解决实际问题的能力。1教学准备：多媒体课件、长方体若干个。长方体表面积的计算方法。难点是根据给出的长方体的长、宽、多少。教学方法：自主探索式尝试教学法引导分析法学法：教会学生通过观察、思考，自主探究，引导学生掌握获取知识的方法，教学运用新知识来解决实际问题的方法。教学过程：一、复习导入么求？”(请一位同学起来口述，并给予激励）2、长方体有什么特征？（学生通过观察长方体，说出长方后，老师以“同学们对前面学过的知识掌握得非常牢固，那么下二、新课探究1、建立长方体表面积的概念。导学生观察并说说“你发现了什么？”让学生思考并回答之后，2、探求表面积的计算方法。6师：上面和下面的长和宽是长方体的什么？2生：长和宽。师：怎么计算它们的面积？生：长×宽师：左面和右面的长和宽是长方体的什么？生:宽和高。师：怎么计算它们的面积？生：宽×高师：前面和后面的呢？生：前面和后面的长是长方体的长，宽是长方体的高，它们的面积用长×高求出来。师：正确。我们求出三组相对面的面积，再把它们相加，得到的就是长方体的表面积。那么谁能用“长、宽、高”三个数字表示长方体的表面积呢？生：我能（纷纷举手）师：很好，你来说一说(请学生代表起来口述长方体表面积生：长方体的表面积=长×宽×2＋宽×高×2＋长×高×2师：他说的对吗？生：对。如果说不对，那么接着问“为什么呢？”师：还有和他说的不一样的表示方法吗？生：(长×宽＋宽×高＋长×高)×2ab表示长方体的宽，用h表示长方体的高，那么，你能用字母把长方体的表面积计算方法表示出来吗？生：我能把它表示出来“2ab+2bh+2ah”师：还可以怎样表示呢？3、实际运用，解决问题。下面让我们一起来解决生活中的实际问题吧。导出例1，先让观3少平方米的硬纸板？’就是求这个长方体的什么呢？”生：它是一个长方体，它的长、宽、高分别是0.7m、0.5m、0.4m,要计算的就是它的表面积。表面积。4、训练反馈。适当引导，交流讨论，呈现答案。三、结合实际，根据需求计算长方体的表面积。师：在实际生产和生活中有时根据实际需要计算长方体中某几个面的面积之和。所以在求表面积时，要联系一下生活实际，下面让我们一起来判断一下吧。师：制作一个长方体的金鱼缸，需要计算几个面的面积？生：5个。师：为什么呢？5个面的面积。师：很好。那么，粉刷教室四面墙壁和顶棚呢？生：要粉刷5个面，因为底面不需要粉刷。师：还要注意什么问题呢？同学们思考一下。生：5个面还要减去门窗的面积，才是要粉刷的面积。师：同学们观察的非常细致。那么，给长方体罐头盒的四壁贴上一圈商标纸、四、知识拓展，巩固提高。1、根据生活中实际情况，确定长方体的长、宽、高（用播45板书设计长方体的表面积长方体的表面积=长×宽×2＋宽×高×2＋长×高×22ab+2bh+2ah或=(长×宽＋宽×高＋长×高)×2（ab+bh+ah)教学反思：能力，渗透“以人为本”的教学理念。纵观本节课的教学活动，有以下两个主要特点：一、尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要。概念。课堂上，我极力鼓励和提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的不同水平。不管学生用哪种方法求，只要方法合理，结果正确，我都予以肯定，保护他们的自信心。然后，在比较几种算法间的联系和区别时，引导他们选择计算比较简便的方法。这些教学活动，使得课堂生动而有活力，也丰富了学生从事数学活动的经验。二、运用多媒体辅助教学，有效地提