牛顿第三定律

．．．五牛第定一课要（质育标☆☆☆☆

知教点1知道作用力与作用力的概念2理解、掌握牛第三定律3区分平衡力跟用力与反作用力能训点1通过实验总结律的能力2在具体受力分中应用牛顿第三定律能力德渗点进一步掌握实践是检验真理的唯标准的哲学思想美渗点通过学习，使学生了解到物理世中普遍存在的对称美二教设思通过学生亲自动手实验，把学习主动权交给学生。通引导学生观察实验现，分析实验原因，总出物理概念并将所学知识用以解决实问题，让学生懂得：靠自己的努力是可以索并掌握新的知识的从而树立持久的学习信心。更重要的：在验、观察、总结的过中，使学生潜移默化感受到实一认一再践再识的认知规律。近期来看，可以培养生良好的学习方法，长远发展来看，可以培养学生终身受益的学习能力。通过进行学生的分组验，可以培养学生的手能力、观察能力、析能力和学生之间的作能力，使学生各项素质的提高落到实处通过进行学生的分组验，抛弃了那种由教分析总结并得出结论传统的教学模式，追寻科学的合理探——堂实验课这种学模式所遵循的一般律。具体设：1演示实验，分实验，从实验中归纳牛顿第三定律。2师生共同讨论研究对概念的理解加完善．通过习题练、解决重点、疑难问。3教具学具准备①．多媒体教学平台,每组力传感器一,每组电脑一套②．气垫导轨一套，条形磁铁（块橡皮条若干等4师生互动活动计①．教师演示，学生观察总结作力与反作用的特点．②．教师设问，提出研究问题，后由学生动手实验．③．应用讨论，区别一对作用力反作用和一对平衡力说④．巩固练习．三教目◆◆◆

重点掌握牛顿第三定律区分平衡力跟作用力与反作用力难点区分平衡力跟作用力与反作用力疑点（1）作用力与作用力大小相等、方相反，作用在一条直上，它们能平衡?（2）马拉车向运动是因为马拉车的大于车拉马的力四教流图见页五教过◆

明确目

◆◆

掌握牛顿第三定律区分作用力与反作用力跟平衡力整体感牛顿第三定律告诉我们作用力与作用力总是大小相等方向相反，作用在一直线上，有作用力必反作用力，它们相互作用在对方上不是一对平衡力．重点、点的学习目标完成程新引请两位学生（甲同学高大结实，同学瘦弱）上台，进一场“掰腕子”比赛无疑甲胜乙负。情设问⑴回顾力的概念，进一步说明力的用是相互的。⑵甲给的力大于乙给甲的力？解决这一问,就要学习今的内容（并为“说一说”作铺垫）——「实战程」()作力反用生活中的各种现象告诉我们，物间的作用总是相互的例如，用手敲击黑板同时，手有痛的感觉这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作．又如，用手拉弹簧同时，也感觉到弹簧手也有拉力作用，下作一个演示实验，请同学们注意观察小车运情况．演实1

装置如图1所，两块磁铁固定在气垫轨的滑块上，且把它放在气垫导轨上．调好实物投影仪使镜头对准气垫导轨两划上，用手让它们异性极相对相距一定的距，静止在导轨上，打电源然后轻放开手，请学生观察看两塑块同时向动，运距离乎等学生描现两滑块会同时相向运动，且运动距离几乎相等说什

——「认识程错!图1(演示实)生活中的现象和实验都告诉我:力的作用总是相互的，即甲对乙有作力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一力就叫做反作用力．()牛第定分验探作用与反用在么系?请同学们分组做实验——再实程

过

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课前力传感器按正确的方式连接一同学用手互相水平拉两个传感且不断改变力的大小显示屏上显示如上图的图象).其他同学观力的大小与方向变化况。②换另一同学做其他同学观察请组讨论、汇实验结果学生小

：用力与反作用力小总是相等的．由图知，两力总是一正一，说明作用力与反作方向相反，且传感器A所力与传感器B受力在一条线上．教综分析说作力与反作用力总是大相等、方向相反，作在一条直线上，这便牛顿第三定律：两个体的用力反用力是小相方相反作在一直上。1实验表知感器A对感器无用时观察到传感B对

（填有作用力或无作用力），说明了用力与反作用力（填同时或不时）存在，（填同时或不同时）消失，由两的变化情况知，两力（填同或不同时）变化．2完成实验、实验2大家思考，当用力是弹力时，反作力是力作用力磁力时，反作用力是力？说明作用与反作用力是的。表一小汇结论教小结（1传感器A传感器无作用力时我们观察到传感器对A也作力明了作用力与反用力同时存在，同时消失，由图象知作用力与反用力还是同时变化的（2）当作用力弹力，反作用力也是力，当作用力是磁力反作用力也是磁力。这说明作用力与反作用力是性质相同的力．利用这个性质，可对物体进行受分析，例如在桌面上右运动的物体，受到面给它向左的滑动摩力，由牛顿第三定律及作用力与反作用力时性、同性质可断定桌面一定受到物体给面的方向向右的大小桌面给物体的滑动摩擦力相等的一个滑动擦力．师生互：观作用力与作用力之间特征

观看图动「再认识程图3(动画欣实)()合讨:生和产的子有例下①划船时桨向后推水，水向前推，从而将船推向前进②轮船的螺旋桨旋转时向后推水水同时给螺旋桨一个作用力，推动轮船向进。③汽车的发动机驱动车轮转动，轮向后推地面，地面车轮一个向前的反作力，使汽车前进。()考讨:衡、用和作力关（高段完成表三。

分类受力物数

作用力反作用力

一对平力区别

力的性力变化况作用效相同点小组汇教师小结

表三：一对平衡力和一对作用力与反用力，虽然都是大小等，方向相反，作用一条直线上，但是它们有以下不同之处．（1）平衡力是用同一个体上（即处于衡的研究对象上作用力与反作用力两物体相互作用在对方上，它们对相互产生的效果不能抵消更谈不上平衡．（2）对二力平中的两个力，性质可不同，如桌面上的物受到重力及桌面给它弹力，而作用力与反作用力是性质相同的力．（3）二力平衡的两个力．若其中一消失，另一个力不一消失，而作用力与反用力是同时产生，同时消失，不分主动被动，不分先后．()作论:说说

（照应新课引入）牛顿第三定律研究的现象司空见，所以不难相信它的确性。但是，遇到一具体的问题时，似乎不尽然。一个瘦弱的男子与一个大力士“碗子之间的作用力与反作用力一样大？若两者一样大，大士怎么会赢呢？参考答

：由牛第三定律可知，两手之的作用力与反作用力大小相等方向相反，别作用在两手上，大力士之所以赢是因为以弱者的手为象，水平方向受两个，一个是大力士给他，另一个是自己的臂使的力，这两个力都用在弱者的手上，且力士的力大，从二破了手的二力平衡。因大力士会赢。()课思空如图5，根据所的牛顿第三定律，两体所受的作用力与反用力大小相等，鸡蛋石头，为什么鸡蛋烂石头不烂？参考答案

图5(思维空)：因为蛋壳所能承受的力远小于头所承受的力，所以大小相等的力作用下产生蛋破而石头不破结果。◆

总、展牛顿第三定律揭示了力的作用的互性，即两个相互作的物体之间必然同时在一对作用力与反作力，这两个物体互为施力物体和受力物体于人们生活中的直觉误和对牛顿第三定律及作用力与反作用力质认识不清，出现了错误认识．（1）拔河比赛，甲队胜了乙队，人往往认为甲队给乙队力大于乙给甲的力，是错误的，实际上甲队与乙队的受力，它们是大小相等方向相的，甲队胜乙队的原，是绳子给乙队的大乙队所受到的摩擦力所以拔

河比赛中要取胜的一个重要因素是增大本队所受的摩力．（2）用手压弹，手先给弹簧一个作力，弹簧形变后给手个弹力，直觉上看似很有道理，其实是错误的，手给弹簧的压力与弹簧给手的弹力一对作用力与反作用，它们应是同时产生没有先后之分的，有压力的同时，一定有弹力，出现弹力的时一定受到了压力．六布作问题与练习2）（）（5）七板设第五节、牛顿第三定律一、作用力与反作用力1力的作用是相的2作用力与反作力二、牛顿第三定律1牛顿第三定律物体间的作用力与反用力总是大小相等方向相反，作用在一直线上．2作用力与反作力的同时性，同质性3平衡力跟作用与反作用力的区别八背知与外读为什么水运动员会沉入水？看到滑水运动员在水面上乘风破快速滑行时，你有没想过，为什么滑水运员站在滑板上不会沉去呢？原因就在这块小小的滑板上。你，滑水运动员在滑水，总是身体向后倾斜双脚向前用力蹬滑板使滑板和水面有一个夹角。当前面的游艇过牵绳拖着运动员时，运动员就通过滑板对面施加了一个斜向下力。而且，游艇对运员的牵引力越大，运员对水面施加的这个力也越大。因为水不被压缩，根据牛顿第定律（作用力与反作力定律面会通过滑板反过来对运动员产生一个斜向上的反作力。这个反作用力在直方向的分力等于运员的重力时，运动员不会下沉。因此，滑水运动员只要依靠技巧，制好脚下滑板的倾斜度，就能在水面上快滑行。九随练1跳高运动员从面上跳起是由于（）A地面对人的支持力于他对地面的压力B运动员对地面的压等于地面对他的支持C地面对运动员的支持大于他所受的重力D．面对运动员的支持等于他所受的重力2重力不计的细一端固定在天花板上一端悬挂一个小球小球的重力为G小球对细线拉力为，以下说法正确的是（）AG的作用力作用在球上，方向由地球球指向小球B．G和F是对平衡力C．与天花板对细线拉力是一对平衡力D与细线对球的拉力一对作用力与反作力3人走路时，人地球之间的相互作用和反作用力的对数（）A一对B．二C三对D．四对4大人拉小孩，列说法正确的是（）A当小孩被拉走时，人拉力大于小孩拉力B当小孩赖着不动时大人拉力小于小孩拉C不管什么情况下，大的拉力总大于小孩拉力，因为大人的力比小孩大

D．管什么情况下，大的拉力总等于小孩的力5如果两个力彼平衡，则它们