如何在小学数学教学中指导阅读

第页如何在小学数学教学中指导阅读一、课前编拟自学提纲，激发同学学习数学的兴趣

数学课文与语文课文有着显然的不同，也存在着本质的区别。语文课文有故事情节、有主线，而数学课文则是以严谨、演绎的面貌出现，重在分析、推理和抽象概括。自学数学课文让同学阅读有一定的困难，因而在课堂教学中，〔教师〕要依据数学的教学特点，积极创设让同学读书的情境，使同学对阅读的内容产生兴趣。让他们探究未知、发现新知而积极主动地阅读教材，激发阅读的动机。因此，教师必须依据教材内容特点及同学的知识水平、理解能力编拟自学提纲。自学提纲实际是为同学提供一条思索探究的途径，这具有定向的作用，让同学创设自学提纲的顺序和要求进行课文阅读，以培养同学的独立阅读习惯。

二、重视数学阅读方法指导，课中巧妙设疑

教育家陶行知先生曾说过：教是为了不教。同学在学习上往往会对教师产生一种依赖情绪，特别是数学。教师讲什么，同学听什么，教师怎么讲，同学怎么听，这样就妨碍了同学的智力发展。因此，教师应充分利用课文指导同学看书学习，培养同学阅读能力。在培养同学阅读能力时，为了提升读书效率，对课文中比较抽象、难度较大的内容，一般水平的同学阅读时钻不进去，又跳不出来。碰到这种状况，教师在课堂教学中要把知识点讲授和阅读结合起来，从已有知识、生活实际、具体施行操作等出发，巧妙地设疑，把难点分散，带着疑问，有针对性地阅读显示问题的本质，深入知识。

三、巩固数学要点的认知落实，课后整理归纳

同学对新知识的熟悉形成后，尚未达到掌握的程度，课后整理归纳每一小节或每一单元，把主要知识分门、分类加以归纳、整理，使之系统化、概括化，形成学习能力。因此，教师应依据教材中的学习编排意图，紧密配合例题，围绕重点，有计划地安排巩固学习，也可布置些课外阅读。如教学《年、月、日》以后，可让学有余力的同学阅读课外读物《十万个为什么》不仅可以巩固已学知识，而且更能激发同学不断攀登数学高峰的兴趣。。

2革新数学课堂教学

激励同学探究多种解题思路

在小学数学教学中，要想使同学的革新能力得到培养和提升，其前提和基础是要充分发挥同学的发散思维，激励他们从不同的角度进行观察和施行，探究多种解题思路，激发他们的革新思维。数学知识来源于生活，也将运用于生活，培养同学解决实际问题的能力是教学的目标之一，因此在小学数学教学中，教师要注重培养同学"举一反三，由此及彼'的能力，即让他们通过解决一个数学问题，就有能力通过这种解题思路和方法解决其他类似的问题，进而提升他们分析和解决问题的能力，达到学以致用的目的。

所以说，数学教师应当提倡和激励同学提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。另外，要想让同学提出不同的见解，必须要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，层层递进，引导同学逐步深入地进行探究，激发他们的革新思维，使同学在自主探究的学习过程中实现革新。

教师要营造发展同学革新思维的教学氛围

革新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学学习中，同学是革新的主体，没有同学的参加，培养同学的革新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，同学能够主动参加学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成革新意识。因此，作为小学数学教师，我们要为同学营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在自由自在的氛围中展开想象、开阔思维，激发革新意识，促进自己革新能力的形成。

为同学营造革新学习的课堂气氛必须要教师从以下几点做起，首先，要建立平等和谐的师生关系。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重同学，以平等、宽容的态度对待每一位同学，充分体现同学的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，同学能够自由自在，并能充分发挥自己的聪慧才智和革新能力。其次，教师要为同学营造充分的思维空间和时间。教师要把自己放在指导者的位置，引导同学主动学习，激励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的革新思维，促进革新能力的发展。

3激发同学学习数学的内在动力

抓住有利时机，引发学习兴趣

好的开场白能引发同学深厚的学习兴趣，产生激烈的求知欲望，使之进入最正确的学习状态。当同学怀着好奇心急于想学习时，教师可以充分利用这一有利时机向同学介绍学习数学的重要性。例如：乡村建造100平方米的楼房二层，用砖头多少块，钢铁多少公斤，如何规划等，都必须要用到数学知识，并让同学说说数学在现实生活中的用途。教师还可以不断地引导同学去搜集身边能接触到的生活、文化、旅游等各个领域中的数学素材，让同学知道：数学学习必将成为社会生活和个人发展的迫切必须要，使同学端正学习动机和明确学习目的，加强学习数学的积极性。

强化师生之间的情感交流

爱屋及乌，同学喜爱某个老师会直接促使他喜爱这个教师所教的学科。所以，数学教师的工作不应只是限于给同学传授数学知识，还应放下教师尊严的架子，跟同学打成一片，与同学建立一种朋友式的平等友好关系，以发挥情感这个非智力因素的作用，引导同学热爱数学学习。同时，还通过多与同学接触，与同学〔沟通〕交流，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，激励他们努力学习，培养他们的自信。师生成了好朋友，同学在学习上碰到困难了，都会主动请教老师，教师与同学的这种融洽关系，使同学学习兴趣得到了提升，从而形成了积极向上的优良学习气氛。施行证实，教师以积极的态度欣赏接受和喜爱身边的每个同学，并不失时机地激发培养同学学习数学的兴趣，同学就能从教师对他们的态度中感受到教师对他们的热爱与信任，从而使自己以积极的心态投入学习。

创设趣味性与开放性学习，激发同学数学学习的兴趣

学习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使同学坚持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，制定合适儿童心理特点的灵活多样的学习形式，提升学习兴趣。

"兴趣是学习的先导'，"兴趣是学习的母亲'。激发小同学的数学学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要合计运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让同学更好地学习数学;更重要的是要选择合适的激发方法，才干有效地激发小同学的数学学习兴趣，我们作为一线的数学教师应该更清楚这一点。学习的最终目的不是为了考试，而是为了同学全面的发展，激发同学的学习兴趣使之爱学习，是给我们老师出了一大难题，我想我们会尽全力交出一份学校、家长满意的答卷。

4数学思维的培养

精心制定问题，引导同学思维

培养同学的思维能力与学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过学习，而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的学习来实现。因此制定好学习题就成为能否促进同学思维能力发展的重要一环。教学时要依据具体状况做一些调整或补充。

小同学的独立性较差，不善于组织自己的思维活动,往往是看到什么就想到什么。培养同学逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使同学获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心制定问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动同学的积极性和主动性。同学的思维能力只有在思维的活跃状态中才干得到有效的发展。首先，制定学习题要有针对性，要依据培养目标来进行制定。其次，制定多种学习形式。通过多种学习形式，不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发展同学思维的灵活性，并激发同学思索问题的兴趣。总之，在教学过程中，教师应依据教材重点和同学实际提出深浅适度的学习题。

激发学习兴趣是提升同学思维能力的必要环节

要提升小同学数学思维能力，使他们从小就喜爱数学、学好数学，首先应培养他们的学习兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。'培养小同学的学习兴趣是提升其思维能力的重要前提。在教学施行中，我的体会是：提升同学对教师们的信任度。同学对教师的信任度，直接关系到教育教学的效果。教师在同学中具有很高的信任度，同学就对老师肃然起敬，就会对教师的教学产生深厚的兴趣。心理学研究说明，同学具有"向师性'。

要培养小同学的学习兴趣，教师要对同学和气