如何增强数学课堂的趣味

第页如何增强数学课堂的趣味提升课堂教学的趣味性，从转变同学的数学学习观念开始

很多同学对数学学习不感兴趣，很重要的一个原因就是没有熟悉到数学学习的重要性，尤其是高中生，由于高中数学比较抽象，很多同学在生活中难以发现它的实际用处，因此，很多同学认为进行数学学习除了应付高考以外，并没有太大用处。同学的这种熟悉是片面的，因此，〔教师〕不仅要尽到向同学传授知识的责任，还要让同学熟悉到数学学习的意义。

数学并不是人们凭空创造出来的，而是随着生产施行的必须要而产生的，是为人们的生产生活服务的。随着人类社会的不断发展，数学也发生了天翻地覆的变化，不仅要通过数学解决人们生活中碰到的问题，还要辅助科学研究，没有数学作支撑，科学研究将难以顺利进行。尤其是近年来，科技发展日新月异，国家之间竞争的实质落脚到科技革新上来，因此，科技对一个国家的发展变得越来越重要。为了进入高等学府进行进一步的科学研究，学好数学对同学意义重大。教师要让同学明白，进行数学学习并不是单单为了应付高考，更重要的是肩负起祖国建设的重大任务。

注重课前导入技巧，教学变得更具活力

俗话说：“优良的开端是成功的一半。〞为了抓住同学眼球，吸引同学注意力，培养同学兴趣，教师要精心〔制定〕导入方法，营造轻松愉快的学习氛围，一开始就吸引住同学的注意力，让同学主动融入到教学活动中来，把学习当成乐趣，激发同学自主探究施行的积极性，推动课堂教学深入开展。例如，导入游戏活动，创设游戏教学情境。高中同学思维活跃，具有很强的表现欲，教师要利用同学的心理特点以游戏的形式开展教学活动，活跃课堂氛围，增加教学的趣味性，满足同学爱玩的天性，培养同学学习兴趣。

例如，在学习函数知识前，我先让同学准备一张白纸，将白纸对折撕开，然后将所有的纸张对折再撕开。以此类推，随着折叠的次数越多，纸张的数量就越多随后，启发同学思索折叠次数与纸张张数的关系，激励同学试着写出两者的关系式。同学在玩中学，热情高涨，思维活跃，在教师的引导下积极思索，学习效果事半功倍。当同学的学习兴趣被调动起来后，再引出函数的相关概念，促进课堂教学高效有序开展。此外，教师还可以通过讲故事、放音乐等方式进行课堂导入，都可以让课堂教学变得更加生动有趣，从而吸引同学注意力，加强教学效果。

2数学课堂打造一

高效课堂教学

要想提升高中数学课堂的教学效率，就要改变传统的教学观念，以同学为本，创建高效的课堂教学氛围，充分相信同学，发挥同学的主体作用。例如，在求等比数列求和时，可以让同学大胆探讨，结合前面所学的内容进行推导，逐步培养同学学习数学的乐趣。

课堂上同学主体作用的体现要通过具体的手段来凸显，采纳提问的方法引发同学积极思索，这是提升教学效率比较有效的方法之一。为了能够使课堂提问发挥出应有的效果和作用，教师在制定问题时应重点对以下问题加以注意：第一，提问应掌握好问题的深度。在课堂教学过程中，教师如果仅仅提出比较浅显的问题，无法引起同学的兴趣，而过于深奥的问题又会使同学很难明白。为了使提问达到最正确效果，问题的制定必须具有一定的度，只有适度的问题才干引起同学对知识认知方面的冲动，进而激发出探究的兴趣，激励同学讨论，但是重点难点等关键的地方还必须要教师强调到位。第二，提问应具有一定的次序。教师在制定问题时，应遵循课程的逻辑顺序，同时还要充分合计同学当前的知识水平和熟悉水平，在提问时应按部就班，由浅入深，如果次序颠倒或是随意提问，不仅不会提升教学效率，而且还有可能扰乱同学正常的思维顺序，从而起到相反的效果。第三，提问的语言应具有一定的启发性。数学语言具有简洁、严谨和形式符号化的特点，因此教师在课堂提问时应紧扣这些特点，并且还应结合同学的认知特点，以最为准确和精练的语言进行提问，如果使用符号，应辅以适当的解释，这样效果会更加显著。

切实把握教学难度，让同学体验成功的喜悦

心理学研究说明：兴趣的产生和坚持有助于成功。同学在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的继续的兴趣。所以教师必须从同学实际出发，制定和创设竞争和成功的机会，让不同层次的同学，按问题的梯度都能够“跳一跳，够得着〞，进而巩固同学学好数学的兴趣。让同学学会、学懂所学的内容是同学对数学感兴趣的又一主要原因，尤其后进生更是如此。

过难或过易的教学内容都不易调动同学学习数学的积极性，因此，教学难度要适中，提出的问题和布置的作业是通过努力能够达到的。前苏联心理学家维果茨基提出：把教学要求设置在同学思维的“最近发展区〞，即跳一跳，摘得到的高度。教学中假设能面向全体同学，分层教学，分类指导，将教学的深度、广度设置在他们各自的“最近发展区〞内，那么就能调动同学的学习主动性，使各有所得，人人都在自己水平基础上增长思维能力、解题能力，品尝成功的喜悦。实验说明，当同学学会弄懂所学课题的时候，必定有一种获得成功后的快乐，当同学享受到创造性数学活动成功的喜悦，就能强化同学的学习动机，这种快乐就形成了他们对数学感兴趣的内部动力。由上可知，使同学学会学懂教学内容，帮助同学获得成功感和满足感，使他们体验从事创造性活动后的情绪，能有效地培养同学的学习兴趣，激发学习动机。

3数学课堂打造二

采纳有效的教学模式

高中数学教师应摈弃传统的单一教学模式，提升自身教学水平，采纳有效的教学模式，提升课堂教学的有效性.随着教育改革不断推动，教学模式也逐渐开始丰富起来，如多媒体教学模式(是指依据教学目标和教学对象的特点，进行合理教学制定，在传统的教学方式基础上，运用现代教学媒体，达到最优化教学效果的教学模式)，因此，高中数学教师应充分利用有效的教学模式以提升教学效率与质量.

例如，高中数学教师在上“集合〞一章节时，可以利用多媒体教学资源辅助教学，通过多媒体演示相关教学内容，首先将“为科学而疯的人――康托〞形象展现给同学看，并简要介绍康托对集合的奉献事迹，引起同学的注意力，然后演示初中学过的有关集合的知识点，带动同学一起复习，激发同学对集合的印象，通过提问相关问题加深同学对集合的熟悉，如：“关于2，4，6，8，10，12这一数字组是不是集合?〞进而导入集合的概念与特点.通过多媒体教学模式可以有效地吸引同学的注意力，通过直接刺激同学的视觉与听觉，提升同学的兴趣与积极性，进而提升课堂教学效率.

提升高中生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师.只有提升同学对数学的兴趣，才干充分调动同学参加到课堂教学的积极性，才干营造一个优良的学习氛围.高中数学教师应依据同学的实际学习状况，精心制定教学内容，通过有效的手段激发同学对数学的兴趣，进而积极调动同学参加到课堂教学活动当中，提升课堂教学效率.

例如，高中数学教师在上“概率〞这一章节时，可以通过提问一个贴切同学现实生活中的问题，以提升同学对课时的注意力，如：学校要求每个班选出10名成绩优异的同学代表班级参加市级数学课题讨论会，我班成绩优异同学有20人，请问每名同学去参加讨论会的概率是多少?通过让同学在计算过程中加深对概率的熟悉，可以积极调动同学参加到课堂教学活动当中，进而激发同学的探究兴趣，有利于教师顺利开展课堂教学.

4数学课堂打造三

动手施行，探究交流

课堂上如果一直只是单纯的理论知识学习与大量的习题学习与讲解，同学将会难以对数学产生兴趣，而通过动手操作，能使同学获得丰富的活动经验，同时又使同学学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发学习兴趣。因此，教师应当适当引导同学尝试动手、探究、亲自参加各种数学活动的验证与推理。这样的教学方法不仅可以有效地增加课堂上的师生互动、生生互动，而且可以培养同学对探究数学奥妙知识的兴趣与积极性，并促进同学的革新能力及思维能力发展，帮助同学在愉快的在实验中掌握各种枯燥的数学知识点。

创造相关教学情境，便于教学活动的开展

教师应精心制定有效问题，关键在于同学运用现有知识并不能解决问题，而且问题的难度不能影响同学的探究兴趣，否则，这种问题就是无效的，也无法达到预期效果。高中数学虽然较初中数学难，但其终究是与我们的生活紧密相关的，教师在教学过程中应当注意结合我们的实际生活，并创造相关教学情境，将数学真正应用于生活，引导同学进一步理解、掌握。让同学在原有知识和经验的基础上，感受到利用数学知识解决实际问题的乐趣，从而激发同学的探究兴趣