认知心理学概念

关于认知心理学概念第一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三2复习：概念的含义概念（concept）是人脑对客观事物的本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。

非本质特征是对事物不具有决定意义的特征。我们掌握了概念，认识就能超越感知觉的范围，透过事物的表面现象，认识事物的本质。

第二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三3复习：概念的种类根据概念反映事物属性的数量与相互关系合取概念析取概念关系概念根据概念形成的自然性自然概念人工概念第三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三4合取概念(conjunctiveconcept)是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。例：水果：可食用的、多汁液的、植物果实鸟：有羽毛、无齿有喙的动物毛笔：用毛制作的、写字的工具第四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三5析取概念（disjunctiveconcept）是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。在这类概念中属性可以部分满足，并非缺一不可。好学生第五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三6关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、左右、大小等。第六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三7自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。例：自然科学：声、光、电、分子、原子社会科学：国家、民族、文化第七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三8人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。它的内涵和外延常常可以人为确定。黑色圆形第八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三9主要内容第一节、概念形成第二节、概念结构第九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三10第一节概念形成概念形成：即概念学习，指个人掌握概念的过程第十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三11以某种方式包含刺激反应原则。第十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三共同中介说（Osgood）奥斯古德认为,在与某个特定客体相联系的反应中,某些反应依赖于客体的实际呈现，而另一些反应则可以与该客体“分开”，可不依赖于客体的实际呈现而独立地出现。例如与食物相联系的许多反应中，如果说咀嚼和吞咽这些反应依赖于食物实际存在于口腔中，那么唾液分泌则没有这种依赖性。如单是食物的气味就足以引起唾液分泌。因为许多刺激可与客体引起的行为（反应系列）的片断相联系，并成为这个客体的符号。这些行为的片断代表着客体本身出现所引起的全部行为，并称作中介反应。食物的气味、盛食物的杯子的外观等都是食物的符号，都可以引起一般进食行为的片断（唾液分泌），即引起共同的中介反应。词也可以起到同样的作用。在概念形成的过程中,起着重要作用的正是共同的中介反应。牛排、西瓜、爆玉米花没有任何共同的物质因素,但可以引起共同的中介反应,如运动性质的、腺体性质的(唾液分泌)或言语性质的（“营养丰富的”、“有益健康的”和“美味的”）。这些共同的中介反应特别是言语性质的，表示出这些刺激的共同意义。因此奥斯古德等人认为，概念形成就是获得对一组刺激的共同的中介反应。第十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三13一、假设考验说的基本观点（Bruneretal.1956）1、基本观点表现人的主动性形成总体假设形成一些部分假设通过反馈验证假设核心：策略的运用刺激假设考验失败-更换成功-继续概念第十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三假设考验说——Bruner，Goodnow和Austin（1956）特点：概念形成过程中，人做出有关决定的序列可被看做包含一定目的的策略：（1）从每一个决定中得到最大限度的信息；（2）使任务的压力保持在可处理的限度以内；（3）调节在规定的时间或活动的范围内，未能掌握概念的风险以及做出一个决定所带来的其他风险。评价：概念形成过程是一种富有策略性的假设考验的过程，带有明显的智慧色彩，表现出人的主动性。第十四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三152、人工概念形成实验（Bruner,1956）实验材料4个属性：图形、图数、颜色、边线人工概念举例三个黑色圆形三条边线的图片在双边红色图形左侧的图形第十五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三16实验程序：1、将81张图片同时呈现给被试，说明图片有哪些属性，如何将图片结合成概念2、指着一张图片对被试说：我心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上找到。请你按照自己的想法，每一次指一张图片给我看，我随时告诉你“对”与“错”，看看你能否发现我想的概念。第十六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三17对请大家猜测一下主试心中所想的概念错错对对黑色圆形第十七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三18第十八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三193、策略应用（1）同时性扫描（2）继时性扫描（3）保守性聚焦（4）博弈性聚焦第十九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三20（1）同时性扫描部分假设：从第一个肯定实例的部分属性形成多个部分假设。在选取一定的实例后，根据主试的反馈，对多个部分假设进行检验。黑色圆形单边框圆形一个圆形缺点：给记忆和信息加工带来大量负担。对第二十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三21（2）继时性扫描部分假设：从第一个肯定实例的部分属性形成多个部分假设圆形一个黑色选取其中一个假设等待验证，若假设被证实正确可继续使用，否则采用另外的假设。方块两个圆形优点：给记忆带来较小的压力。缺点：需要较长的时间。不能完全排除前面用过的假设，显得不经济。错对第二十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三22（3）保守性聚焦总体性假设：单边框、一个、黑色、圆形焦点一：边框？焦点二：数目？焦点三：颜色？焦点四：形状？结论：黑色圆形对对错错第二十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三优点：第一，大大减轻记忆的负担。第二，由于只改变焦点的一个属性，所以主试给予反馈之后，被试可以获得非常确定的信息。第三，减少概念形成作业的复杂性和抽象性。简捷而又具体。评价：是一个更有系统性和更有效的策略。第二十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三24（4）博弈性聚焦总体性假设：单边框、一个、黑色、圆形策略：改变一个以上属性。边框？数目？博弈：黑色圆形弱点：冒险性太大。优点：可能很快地只做一次选择就可以成功的把握概念。对第二十四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三策略类型假设前提

特点

评价同时性扫描部分假设①形成多个部分假设。②将主试的反馈与这几个假设同时进行对照缺点：给记忆和信息加工带来很大负担。继时性扫描部分假设①形成多个部分假设。②一次只考验一个假设①给记忆的压力较小。②形成时间较长。③不易排除前次错误的假设，不经济。保守性聚焦总体假设①以第一个肯定假设作为总体假设②每次只改变一个属性。优点：①大大减轻记忆负担。②可获得确定的信息。③简捷而具体④是一个更系统和有效的策略。博弈性聚焦总体假设①以第一个肯定假设作为总体假设②每次改变一个以上的属性。弱点：冒险性大。优点：能迅速成功地把握概念。第二十五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三26Bruner等的实验结果及不足Bruner等发现，多数用总体假设，少数人用部分假设；在采用总体假设的被试中，采用保守性聚焦策略者居多；在采用部分假设的被试中，采用继时性扫描策略者居多。实际过程中会出现偏离某个策略。实验方法的不足：作为主试来说，很难直接判定被试应用何假设及假设考验是如何进行的。第二十六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三274.概念形成过程的特点

（1）学习的方式是渐进的还是以“全或无”式的（2）记忆的作用在假设考验的过程中，过去的记忆不发挥作用，存在替代性取样现象

第二十七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三学习的方式第二十八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三逆向学习曲线50正确反应率（%）最后一个错误之前的实验151016-2036-4056-60第二十九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三30二、假设考验说的发展1、空白实验法（Levine,1966）实验目的：直接度量被试的假设和假设考验的行为呈现刺激：被试做出反应、主试不给反馈假设：如果被试对这些刺激做出系统反应，那么反应的基础即假设。第三十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三31实验材料：两个刺激的四个维度：颜色、字母、位置、大小实验设计思路：每次实验只有一个有关属性，即，一对刺激中，一个刺激为肯定实例，另一个则为否定实例，只一个属性将两者区分开来，且被试知道这点。呈现时，一次看一对，要求指出哪一个是肯定实例，主试不给予反馈。4对刺激即4次试验（trial）为一组（block），对被试进行多组试验。第三十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三反馈试验四假设3反馈试验三假设2反馈试验二假设1反馈试验一++++成年被试92.4%的反应模式符合某个假设；表明被试确实应用了某种假设，而空白试验可客观的揭示被试的假设。第三十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三332、假设库大小被试在实验中考验假设的典型做法是：成功-继续，失败-更换第三十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三342、假设库大小思考：在一系列实验中共有8个可能的假设，一个被否定的假设在下一组实验得到使用的概率为？根据实验结果确定的概率为0.02。说明：被试没有采用替代取样，能记住一些“已知不正确的假设”和“潜在正确的假设”,并在实验中将其区分开来，这说明对过去事件的记忆是起作用的。第三十四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三35思考：假设库的大小变化一个被否定的假设再次得到应用的概率很低，意味着被试的假设库随实验的进行将会变小。前面谈过在16次实验程序中，被试如能对主试的反馈做最优加工，他的假设库将在每次反馈实验后减少一半，这种最优加工叫“总体聚焦”。第三十五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三反馈试验四假设3反馈试验三假设2反馈试验二假设1反馈试验一++++第三十六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三

Levine（1966）确定成年被试的实际行为在替代取样与总体聚焦之间，但更接近总体聚焦第三十七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三383、策略类型Levine、Gholson、Philliph通过对成人和儿童的概念形成过程的研究，确定3个假设考验的策略：（1）假设检验被试一次只考虑一个假设，将一个假设与主试的反馈加以对照进行检验。（2）维量检验被试一次检验一个维量（即一次考虑两个假设，如大、小）（3）总体聚焦最优加工。被试同时检验所有假设，将被否定的假设与潜在的正确假设区分复杂性、有效性第三十八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三39幼儿的策略Gholson等人发现，幼儿在前述实验中往往不能形成任务需要的那种类型的假设，常常作出3种策略

1、位置固执

2、位置交替

3、刺激偏好：不顾主试反馈总选大的第三十九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三40Gholson等人（1972）发现：在二年级小学生中，多数场合是采用维量检验和假设检验两种策略，总体聚焦一次也未出现，而位置固执等几种不适宜的做法几接近消失。第四十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三41比较研究：实验结果：小学生包括六年级在内都还有刺激偏好，但策略的应用已占主导地位，甚至，在各年级小学生中都出现了总体聚焦。总体聚焦有随着儿童年龄而增长的趋势，在成年被试中最典型的策略是总体聚焦。第四十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三假设考验说的评价优点：强调了假设和策略在概念形成过程中的作用，说明了人在掌握概念中的主动性和智慧批评：假设考验说的实验依据大多来自人工概念的研究，而人工概念与自然概念有很大距离。第四十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三43第二节、概念结构？概念形成概念结构：概念的表征是由那些因素构成的？这些因素之间的关系？第四十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三44一、特征表说1、概念由两个因素构成：（1）定义性特征，即一类个体具有的共同的有关属性。（2）整合特征的规则，诸定义性特征之间的关系，如肯定、否定、合取、析取、关系等。C=R(X,Y,…)特征表说认为人们头脑中的概念由定义特征和概念规则有机结合而成。第四十四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三45特征的规则肯定是指概念中具有某种特征，这类概念叫肯定概念，如“正义战争”。否定是指概念中不具有某种特征，这类概念叫否定概念，如“非正义战争”。第四十五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三46合取是指概念中的每个属性必须同时具备，这类概念叫合取概念毛笔：用毛制作的、写字的工具黑色圆形大衣柜：柜子、装衣服、容量大析取是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。在这类概念中属性可以部分满足，并非缺一不可。好学生第四十六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三47关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、左右、大小等特征表说认为人们头脑中的概念由定义特征和概念规则有机结合而成。第四十七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三48特征规则和定义性特征的区别抽象程度不同，特征规则的抽象程度高于定义性特征。定义性特征的有关属性是可以知觉到的，而特征规则是知觉不到的。第四十八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三492、特征学习和规则学习的区分特征表说认为概念形成过程包括两个过程特征学习：将有关的概念规则告诉被试，使被试掌握规则，在后续的实验任务中只是掌握有关的特征。规则学习：将有关特征告诉被试，被试的任务是掌握有关特征之间的关系，即掌握概念规则。第四十九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三503、规则学习的研究概念规则按其难易程度可分为三个水平Bourne（1970）进行规则学习的实验研究，合取、析取、条件和双重条件4个基本规则的难度是依次增加的。然而通过练习这些规则的难度差异就会消失第五十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三评价特征表说优点:它可以很好解释人工概念的研究，并且与当前的一些语义记忆模型（如特征比较模型）相一致。缺点:目前它只涉及一些逻辑概念和取自命题演算的概念规则，还难以解释各种类型的自然概念和现实概念。第五十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三52二、原型说（Rosch,1973）1、基本观点：概念由原型（即它的最佳实例）和范畴成员的代表程度构成（Degreeofcategorymembership）。

如：家具沙发、椅子梳妆台、写字台第五十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三53第五十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三542、原型的实质与编码（1）、实质原型是概念的这样一些实例：与其它成员相比，它有更多的特征是与其它成员共同的；具有最少的与别的概念相同的特征。家族相似性这样的概念结构反映了自然概念的边界是不清楚的第五十四页，共七十一页，编辑于2023年，星期三552、原型的实质与编码（1）、实质Rosch的原型与Reed的原型Rosch：与其它成员有更多共同特征的、具体的表象；Reed：范畴的平均特征或集中趋势，概括的表象；第五十五页，共七十一页，编辑于2023年，星期三56（2）、编码争论焦点：概念是由原型来表征的还是由诸定义性特征即特征表来表征的？实验验证：Rosch（1975）匹配实验，启动技术第五十六页，共七十一页，编辑于2023年，星期三57实验过程：给被试一对一对地呈现材料，要求被试尽快判断这对材料的名称是相同的还是不同的，记录反应时。麻雀—麻雀麻雀---鸽子鲸---蝙蝠麻雀---苹果第五十七页，共七十一页，编辑于2023年，星期三58材料分两种：字词材料和图画材料。材料的实验处理为（以字母材料为例）：有启动效应、无启动效应鸟知更鸟—麻雀实例的优良水平：高、中、低苹果、葡萄柚、西瓜知更鸟、猫头鹰、企鹅第五十八页，共七十一页，编辑于2023年，星期三59实验设想与结果思考：1、如果先呈现的范畴激活的是特征表的表征比较：有启动与无启动条件下，不同优良水平的实例的反应时麻雀—企鹅鲸—蝙蝠2、如果先呈现的范畴激活的是范畴的原型实验结果证实了第二种假设，即概念是由原型来表征的；由于图画材料的反应时较小，设想原型可能是以图画即表象来编码的。第五十九页，共七十一页，编辑于2023年，星期三Franks和Bransford提出原型加转换理论

基本模式两侧对调上下对调

减少代替基本模型与其转换的实例（3）原型与转换依次距离原型越来越远第六十页，共七十一页，编辑于2023年，星期三实验程序：

看变形的模式再认实验信心等级评定原型及各种变形的模式的再认实验数据3.82.41.00.77-0.8平均的再认等级原型及转换第六十一页，共七十一页，编辑于2023年，星期三据图认为:Ⅰ被试从属于一个范畴的诸刺激的变形中抽象出一个最佳的实例或原型.Ⅱ范畴是以图式表达出来的：最佳实例或最中间的实例一套规则：对最佳实例进行操作，但仍留在该范畴内第六十二页，共七十一页，编辑于2023年，星期三63评价原型说可以解释特征表说不能解释的现象不能解释关于概念边界的约束性知识第六十三页，共七十一页，编辑于2023年，星期三64区别特征表说原型说着重点编码理论背景被接受程度