教师资格认定考试教育心理学(中学)

教师资格认定考试教育心理学学)-38(分：105.00，题时间90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数20.00)1.教育心理学的研和其他科学研究都应遵循的基本原则是_____。A.观性原则B.统性原则C.育性原则D.展性原则

√解析：教育心理学和其他科学研究都应遵循的基本原则是系统性原则。2.以词汇、实物、片、图表、图形等为内容的学习属于_____。A.念学习B.题学习C.号学习

√D.列结构学习解析：符号学习不仅包括语言符号学习，也包括非语言符号的学习。3.由对学习活动的会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作_____。A.景的间接性动机B.会性动机C.接性动机D.向性动机

√解析学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机和远景学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。4.以概念同化的学方式获得概念主要发生在_____阶段。A.龄期B.前期C.人

√D.上都是解析：以概念同化的学习方式获得概念主要发生在成人阶段。5.______养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.制型B.纵型C.主型D.体型

√解析：民主型的教育模式意味着对儿童的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的控制与宽容。民主型教育模式下的儿童是最成熟的。6.不属于元认知策的是______。A.划策略B.习策略C.控策略D.节策略

√解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。7.现代认知结构迁理论的提出者是_____。A.鲁纳B.纳C.涅D.苏伯尔

√

解析：美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论。8.采用两难故事法儿童道德判断发展水平进行研究的是_____。A.亚杰B.里克森C.尔伯格D.杰斯

√解析：皮亚杰采用的是对偶故事法。BD两项与道德发展理论无关。9.桑代克认为学习程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为_____。A.悟说B.试—错误说C.激—反应说D.结说

√解析：本题考查了桑代克的试误理论。试误说认为学习是一种不断尝试—错误说。苛勒是顿悟说。10.个在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作的行为属于_____。A.作熟练B.作整合C.作模仿D.作定向

√解析：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作的行为属于操作模仿。11.人决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的_____。A.杂性B.特性C.能性D.合性

√解析人格是个体特有的特质模式及行为测向的统一体。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者则会一蹶不振，这是人格功能性的表现。12.信在短时记忆中一般只保持_____秒钟。A.1～10B.2040C.6070D.7080

√解析短时记忆也叫工作记忆，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。短时记忆首先由感觉器官获得短暂保留的信息，这个过程往往持续～2秒；但一记忆很容易被取代或者自行消退，只有经过特别处理的才能进入记忆的下一个阶段——短时记忆，信息在短时记忆中保持20～40秒13.一来说，如果一个人的智商是，明这个人的智力处于_____平。A.常B.智C.下D.等

√解析智商在分以上为天才120～分为优秀110～分为中上水90～109分为中水平；8089分为中下；70～79分为临界力水平；分以下智力低下。14.以内容中不能发生迁移的是_____。A.格B.质

√C.力D.感和态度解析：几乎所有习得经验都可以各种方式发生迁移。在此四项中气质不是习得经验，所以不能发生迁移。15.陆斯“量杯”实验说明定式具有_____。A.极的促进作用

B.极的阻碍作用C.有积极的促进作用又有消极的阻碍作用√D.有作用解析：陆钦斯“量杯”实验是定式影响迁移的一个典型的例证。定式对迁移有促进和阻碍两种作用。16.动技能学习心理过程的第一阶段是______A.结阶段B.知阶段

√C.动化阶段D.练阶段解析：认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。17.下属于问题解决的是_____。A.无目的地幻想B.路C.想D.明创造

√解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。18.心辅导的目标有两个，一是学会调试，二是_____A.为矫正B.会适应C.求发展D.服障碍

√解析：心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是寻求发展。19.心技能的执行具有。A.显性B.开性C.潜性D.观性

√解析：心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的。20.课情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和_____。A.生的学习方式B.师的行为表现C.室的布置D.生座位的分配

√解析：课堂情绪结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配。二、多项选择题(总题数：10，分数10.00)21.影课堂气氛的主要因素有_____。A.师的领导方式

√B.师对学生的期望C.级的规模D.级的性质

√E.师的情绪状态

√解析：C、D影响课堂管理的主要因素。22.尝—错误学习的基本规律有_____。A.果律B.习律C.备律

√√√D.试律E.上均正确解析：尝试—错误学习的基本规律有：效果律、练习律、准备律。

23.迁的种类有_____。A.迁移与负迁移

√B.平迁移与垂直迁移C.向迁移与逆向迁移D.念迁移与命题迁移E.般迁移与具体迁移

√√√解析：AB、、E是公认的迁移种类。24.一来说，元认知策略可分为_____。A.述策略B.细加工策略C.划策略D.控策略E.节策略

√√√解析：一般来说，元认知策略可以分为计划策略、监控策略和调节策略。25.有地观察直观对象，可运用的感知规律有_____A.度律B.异律C.动律D.合律E.一律

√√√√解析：同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。26.教心理学的性质_____。A.介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科√B.理论与应用相结合的独立学科√C.自然科学D.社会科学E.述说法都不对解析从性质上说，教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科，是理论与应用相结合的独立学科。27.学教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含_____要素。A.生B.师

√√C.学内容D.学媒体E.学环境

√√√解析：这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。28.影个体从众的因素主要有_____。A.体人数

√B.体凝聚力和群体吸引力√C.员在群体中的地位

√D.的心理特点

√E.体的性别比例

√解析：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。29.资管理策略包括_____。A.间管理策略B.境管理策略

√√C.力和心境管理策略D.习工具管理策略

√E.会性人力资源管理策略√

解析：凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理策略的内容。30.少期的心理发展有以下特征_____。A.有半成熟、半幼稚的特点√B.满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾√C.象思维已占主导地位√D.德认识与道德行为脱节E.人感产生，独立性强√解析：D项童年期的特征。三、填题总数：10，分数：10.00)31.教心理学是介于和2之间的交叉学科。解析：心理学教育学32.言在原型定向与原型操作阶段，其作用在于1动作，并对活动的进行起2用。解析：标志组织33.个的观念与行为由于群体的引导或压力而向与多数人相一致的方向变化的现象称为。解析：从众34.从学评价的功能来划分，教学评价可分为1评价和2评。解析：配置性诊断性35.信加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以1形式储存在长时记忆中。解析：信息流36.在体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称为1。解析：关键期37.完—顿悟说认为完形是一种1，是对事物关系的认知。解析：心理结构38.从1入来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。解析：个性39.在育心理学领域，最有影响的是奥苏伯尔的有意接受学习论和布鲁纳的这两者都重视所学内容结构的重要性。解析：发现学习论40.所群体是指人们以一定方式的1为基础结合起来的联合体。解析：共同活动四、名解(总题数：5分数：15.00)41.观法理评估)__________________________________________________________________________________________解析：指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。42.自效能感__________________________________________________________________________________________解析：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。43.教评价__________________________________________________________________________________________解析：指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。44.同性迁移__________________________________________________________________________________________解析：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。45.学风格__________________________________________________________________________________________解析：学习者所具有的或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。

五、判题总数：，分数5.00)46.定映象的完备性独立性与概括性不同则活动的定向基础就有差异就会影响到心智技能最终形成的水平。A.确B.误

√解析：由心智技能的培养要求可知答案。47.遗的进程是先慢后快。A.确B.误

√解析：遗忘的进程是先快后慢。48.高商一定有高创造性。A.确B.误

√解析：创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。49.中学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。A.确B.误

√解析：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。50.教在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。A.确B.误

√解析：教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。六、简题总数：，分数25.00)51.认派学习理论的基本观点有哪些__________________________________________________________________________________________解析：认知派的学习理论的基本观点：(1)学的实质学习并非形成刺激—反应的联结而是通过主动积极的组织作用形成与情境一致的新的完形。(2)学的结果。并不是刺激与反应的联结，而是形成新的完形。(3)学的过程。不是简单的神经路的联系，而是对情境进行组织的过程，不是盲目地尝试错误，而是由于对情境顿悟而获得成功(悟的原因：其一，由于学习情境的整体性与结构性；其二，脑本身具有组织的功能，能够填补缺口或缺陷。)52.请述教与学过程的四种变量。__________________________________________________________________________________________解析(1)教内容。教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。(2)学特点生除了有年龄别等差别以外有个别差异龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别(向或内向)场依存性或场独立性等，以及家庭的文化背景和种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。(3)教特点在教育过程中教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标有效地组织教学，而教师起着关键作用。(4)教环境包括教学媒体校物质环境教里的布置温度等及集体的气氛同之间的关系、家庭成员间的关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。53.心健康的教育有何意义

__________________________________________________________________________________________解析：(1)预精神疾病，保证学生心理健康的需求；(2)提学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)对校日常教育教学作的配合与补充。54.简教学测量与评价的功能。__________________________________________________________________________________________解析：(1)为生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是学过程的一个重要组成部分。(4)作教育评价和决策的依据。55.抑症有哪些表现__________________________________________________________________________________________解析：抑郁症的表现：(1)情消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；(2)消的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望；(3)动缺失、被动，缺少热情；(4)躯上疲劳、失眠、食欲不振等。(5)最险的症状：抑郁症患者由于情绪低落、悲观厌世。严重时很容易产生自杀念头。七、论述题(总题数2，分数：20.00)56.案一：杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(师不知她带病考试)。此后，每当面临考试杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中脑子里也一片空白明明掌握