课题阶段研究报告计划总结

----阶段划安中明一、课题研究目的着程材革实工推，师教观不更新教的学式学学方也堂重心也从教师转向师的“教转向注“学一变化，来了课堂教学模式的变化。为了引理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用课题组在长的直接领导下以工作为主旋律，建列化的常规工作管营造学校的科研氛以深化课题研究为课题成员的作用，强科研能力的师资队而起到了中核心的作用。二、本阶段需要完成的工作：组分工，方，课研有效开工提有的障。组织课题组成员学习，研初中教学导，并分学段开展讨，理教。课组成员探讨方、研究教学。学，课堂展课题研究的实效。课题段研研究：研用以的成，新的生和理有制研方导实。行研究。要课题组成用行研究初中课进行研究，教学实中教学计。完成研究的可行分校一、的教师伍课组教，，验教实，为、校中教有一定的教学实和成、、课究在、发。新的课程要，更地用了中教材，在教研具实、学、的课课这要。-

总资----阶段结安中明课研以，组语教积投入堂学革之中。们课研究契，破旧的文教学模式，逐步形成了“建设成一种模式，推广一种成果”为主要容的语文课题研究统模式。课题研取得的成就明职、工协作，课研有效开工提供了有的障。在半年的摸索中，基本明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步；题组成分工协，各司其职，正在学校的教学生线中发挥了火头的作用，到学校领导和师的高度认可。教学作课为心营学校研围体自的究价值回顾一年课成《农村中学文教学信技术整的究课着进行以重要的工作：1、语文教学活动课堂展课题研究的效。在语文教学活动中现，入，课题组的动与以的研究课推学题研究工作有力进用个的进科学的到课题组体在。2、课题阶段研。课题组研有中，有主题，结，总结提课题中的，教学有的用。研中，课究进行了总结，中进行，阶段的学，效整。，一总结研，究的进展，师真，度，课题研究课，研为，教师的研究在“课题中的成作果地整、，课题研究在中现认成果的火，学生的语文的学得到了发和。与研究的，生学语文提高了，体在们主动学，的自信心积极生活中用、。和成的各进行，学学语的积以有了提。，教师的研积极和学的学力提高。题的师系的活，高自的研极力，现学、索教、高自身、。一课研究价。一种的教研在。学生分到的极发学的，，主动与学。课题研中的题我取了一成，自和校的到了，着的。课研究在主题有以下个：一，在课题研究中，课题的研与，我们领研究和度。，题究成“设策，展组动形一种式推一成”课研系统式，有进行进一步的研究与。，课研中分了生策的了策的。课题研下阶段的策-

总资----一、课管理制，作一步规一步有章循；题组员分协作各司职，正在学校教生线发挥车的用。在个段研活动，进步经，方习动学教育面资，方设的资料。有可能的、教授到我校进行，争取能够按时完成我的研究加强该课题的论究分析加研和思考的度，重情感育实施情感教学策略，激发生的学习兴趣及在学习动力。帮助学生克服消极情绪，增强服困难的意志力和自信心。们课研工还是刚必须到绩明白段作艰，步一致扎实地做好各项工，只有，研究工作能进。

明，各地课正火进取，在题，步够大。要我们深理，用到实教学。我想教，还中教学有的，视教学分的能方地发学生的。下课教一我成的法请指度，结我校实，课的教下面个阶段、阶段加课进理论学习课组学习理论学习到面和深理课理论课动，其学习进经验和必须的；③课总及中阶段与。可一对课总对各个学段的体教学及我们专个时学习，中体教和要教体。④中阶段教的结体能够体教；深研教，在研的，进行，课教学开好、好步做分。⑤听取课行的验，研，，。二、教学研究阶段阶段的要是1、研究“学”的，究教学的与学法导。设和制作的学”是用“学研”的重，教学一个关-

总资一。

----“学”编主遵三统的原则：理清教与学之的系梳知识结体使学生够明确意识到旧识间的相互联系，提相知介绍和实践应情的绍促进学生从多面多度进行知识体系的主动建构促学认识到所学知本的值或者通过创设种定学习和问题情景使学生意识到所学识解决具体问题的用价值。现为导学主的则，努力给学生提更的学、自问、自、练方和机会，使学真成学习的主人，增强对学习的趣。引导学生独立考实掌握知识（学）发能（会学）的统，现发性原则，使先学生掌学知体和学科学习方的体教导学的基本依据。提供适的习法和学习策略导促学的自主学习意和力同时要防止对学生思维的不约，进学生问题意和新识发展，引导学的动索和积极思考（3现个发与面发展的统一“预”的该从生心展特点和实要考和应不同学生实能和知识，使预”具的性适应性提学习的当，为学的学习动供时和价进一明确在个习过的的（4不要应明确和教知的结构系要教师学习要的教和心理理，关认心学学理、建构学和教学理，教师在“先学具先进的教教学理的导，增“先学的对性和用。2、“学”的，行学生自学习的策的“学案”的实则主要体现在教过，理“先学教的系在教学体现学”的用发“学案本身的价“练”的“学练”法种“案进行教学一种主体教学，能教师时学生多和相。在践作用种具体教学。（1导式提问——练“导”一用新教学，在学生预习的基，通过提问和解生在问题教做全面的解，过教学，同时使教师间决个学生在问题。做，要学生够在教师的自性结，种学式一要生自结。实，生在案导成认识，种教学设实为进和识，正种和种使用多的种。（2式：—结应用“”教设用，为成知识体系和会知识应用具体问题解决动，和探性种展练所的-

总资----知识往的识点，所设计问也往，甚没唯正确答案，要求为学生多角的解以利于学生充发自的造性和想象力培学的批判精神。在教学指导上常习和互学式教一般扮演帮助、发和指导者的角色，教师要充为生供一个能够不限地表己的观点和见的学境，提供必要的探究条件和段让生通过自己实或验证学的知识和所出解问题方案。开放“学案教学不限于个时也一全在完成。例如：文合践课。（3读式—尝试评价提高“诵读”程序适合朗读教，“示”，教师的读对生很有感染力教的气、语调、抑扬顿挫、深情茂学都有很的作用提教师读课上学生读课文采用“读”，或个读读不对用读”的式，是指于学朗读情并指导的，是读为实在—以实的。不，是语文教学要培的的读习一学读的和要“点”，以发问，发有价的问。以上是课题合实制定的文段究计，不、不完，提出见采，不感段

感点评为的题出的见。提出“观件、能出的难和问题计不如“案的设计是时力，如不要有观的计对”方的问题课作如：“”设计的解决。课，要“教”“学”，挥课力，设计案学案。“习案“学习”“案案一。采用个课和课合方上学放学的课，确课。课以课为制课计。课的课，-

总资----每位组员本学至承一次中心发言集备之先确立课题个初，定主备人，说明设计的依据意和路，重点阐释学程教方法；然后备集研，相互补充，使得学案容更充、善，进行修正形共；后再进行教学践课交流反思。在集体备课的基上各可依据本班实情做当整，进行二次课使案具有个性化特征。要求各课根各年级的特点以用原，提高备课的量效。三案的呈现问题，本题研究工作得到校导大力支持，全支持三案的油印工作。三的设计有师的教案又有学生学案，避免了定习料问题，上课前就学打发到学生手里备生前习，师个。案工作的，要本课组的全体成员力，持，的有成的。课题定中三案导学定为以习案学案练反思案为体以导学为主，以练为,进教发的课教用过的阐。课题研究的要有行为。为形成三案学；教方，提高教学质量；进师发，具有问题意；研的容过大课组成员全员与，在研与实践中形成初中三年级每课的三案学案将教师的教案和学生的学案整在一。教学中实实课的方案。在课题研究过程中问题研究课题的，三导学案为体形成课特。课实方案过点次修，更具体明研究作研计中明一课题的的题究了的年校题计在级主的导，本题为手的教学之中生在的情主性学-

总资----培养学生的创新意新能力。在这一年的重点工作是继续上好以学案为载的课，在实践的础上撰论文，让践上升为理论。二本阶段需要完成的工作本段们在理论指导下进行实在学践基上行教学论研究各个究员分工作，并对在实践进行提炼、分析形成了自己的教学理。1、文教学扎实开展。本年度们课题组继续展语文教与学研究动。为了提高堂教学质量我们课题组教将继续学习论，发挥骨干教师讨有利于培养学生堂教学模式，积极开展课研究工作，按求、计划上好教学究课。2、

在全校围举行学生语竞。了验题究效我题研决在校行次语竞，赛象本全体生让学体验成功的乐趣。一份耕耘一份收获。3、撰文将践跟理论有机地结合在一起是课题研究的常规活动之一使上为论就要写相关论文。本年，求个题员撰写篇上题文。三、要点课用用为动力用的以用的教学用新课中文，学为用学用，了用开展中能为学生提的实践，好地发挥学的主动创。、究：1.行动研究要课题组成员用行动研究对中语文全进研究在教学中求学计。2案研究题研究。要求课题组成员用研究的案对中语文各课进行研究，探求教学计并用题研究、对作中的题行课题研。-

总资----阶段结安中明在本阶，们在理论指导下进行实验，又以实验推动教学实践，在教学践基础上进行教学理论究成员采用不同的实践研究中所积累炼、分析，形成了。也有的运用经验实践进行系统的观结，获得了有价值的研究成果。综起来取得了如下些成绩：一、课研究进行情况1、语文教与学研究课扎实开展。本年度们课题组继续展了语文教与学研活动。经过了年的研究，象作文研究课上了新的台堂教学质量，我们习与课题相关的理的示作用，继续探生语文能力的新型极开展课题研究工上好教学与信息研。2，问题课的究然经得喜成，我也楚，课研工的展存在大的不，理的关于教学的。有些实验有实计划，虽然也了的以，理的提炼合。大分，学，有教研教的。一为理研员的，课题有分师为研经，合。也有分师实不研究，学。语教学方存在的要问题有以下：一合作学习于形式有教有组一活动但于，生存以下象学生合作学习学生的合作学习不生的度不。学生价1组。学了的：学生课堂价学生课价。、课题研究下阶段的对对以上存在的不，在提在究方该的问题培学生好的合学习习学生养合学习的习。学习方形不一的，要的培养，要师的导，采用为了有开展合培学进行合作学习的习。可以采组分的方法，组成的合作学行为。学分有作学。师计的度分学，学生行展，提学生示的培们用语进的能。3学生与学习。教学要学，又大度进学生分成的中组挥动与活动的计成，绩的学生成的绩好的学生成。，不同动起来，学生的也有利于课堂提教学质量，也了组合学习的的展示的学习有的学生实生学，得的学生学得的的学生有，。有些学生学得不好，展示不但不能为组，，总好，师，不能学生们的积极。明组的的，价学生堂1组的的师学生的学好文一习文段，-

总资----2寨镇初级今继努会取得更加辉煌绩划安黎年已阶段年心继续材上送与关写申请二段需完：利证修改出案集集集集负报告鉴人找支持针制方指与促业水平提高二证修改出案集集案集修上送材料撰写报告汇编册三设计之处根据家《标准》精神：应应核径《》使初任型模式提较空间主造方法也较适类型织但运言知识；但也利于合近三年无功与否付会-

总资----第四阶课题研究总结几年，本课组全员继极投转变观念究教学”的堂教改之。突破了旧的语文教学模式，逐展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主容语课研究统式创造了套富有农村息初语文素质学新式。课题研在本阶段取得成一、加强语文教学课题研究力度以课题究促进自的业务水平在课题究的过程中，们经常探讨语文课教学模式，要学生的语文平能达到预期目标，这对课题老师提了较高的要。⒈课题组教师必须更新语教学观念，适社会变

语文教要求教师必须有创新观念。教师在学生创造的潜力，发挥学生的创造性。以人为本的教育观也是必不可少的。只学的人，才能对情，之有的策略。2.课题组教师有的课堂能

学生在课堂动，