小学语文-语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版一年级语文下《语文园地一》教学设计教学目标：一、重点字词。1.应会读字：评访挤邮局轿钱（1）趣味识字：鸟—鸣（加一加）桥—轿（换一换）（2）易读错字：“植”翘舌音。2.应会写字：春、来、朋友、们、长高3.需要重点积累的词语：春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语（二）重点读背内容：读读背背二、理解运用重点问题：运用多种方法识记生字，并积累四字词语。教学重难点：掌握和运用两种识字方法。教学准备：学生搜集关于春天的词语等资料，教师制作课件。教学过程：（一）创设情境，走进园地伴着春天的脚步我们学完了第一单元，让我们一起走进语文园地一我的发现和日积月累。人们都说，“眼睛是心灵的窗户”，现在睁大你的眼睛，跟老师来到“火眼金睛我最棒”这一环节！（二）火眼金睛我最棒——自主识字，发现规律1.出示“我的发现”第一组字，提示同学们从字的结构上，你有什么发现？预设：发现加了偏旁。有的生字特别相像，比如说“古”加了个“反文旁”就是“故”。具体举例子加了哪些偏旁？你还能加什么偏旁变哪个字？引导：为什么加这个偏旁？举例“评”，是表达一定的字义。你还知道哪些言字旁和说话有关的字？应用：你能给“青”加哪些偏旁组新字？小结：这种识字方法就是熟字加偏旁。拓展：不过细心的同学发现这些字的一部分表示字义，另一部分表示读音，这样的字都是“形声字”，看下面这些也是，不过你又能看出什么变化？2.出示“我的发现”第二组字词比较，睁大你的眼睛，边看边想，你有什么发现？预设：有的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比如说“底”换了个“单人旁”，就变成了“低头”的“低”。引导：具体介绍怎么换的偏旁，又发生了哪些变化？读一读，还有什么变化？小结：原来的字音和字义有了变化，具有不同的意思了。这就是熟字换偏旁的识字方法，你会用吗？练习：炮——换偏旁组新字。儿歌记忆。3.出示会认字，学生认读，交流刚才的识记方法。开火车读——齐读——组词读（放到词语中大家还认识他们吗？）同学们，刚才大家的火眼金睛真厉害，现在让我们动动口，走进“你言我语说春天”。（三）你言我语说春天——描绘画面，积累词语1.欣赏春天图片后，你能描述你刚才看到的画面吗？（我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们学过的一个词──百花齐放。)2.说得真好！听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚才的画面。你看得仔细，说得清楚，说得时候还用上了我们这个单元学过的词，真棒！3.我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌──哗哗，哗哗……我还发现小鸟们也很喜欢春天，小燕子、小黄莺都在练习大合唱，这真是莺歌燕舞，百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。4.小结过渡：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？（学习方法汇总：看课外书、查字典、看课文等，注意及时鼓励学生的学习方法。）5.今天老师又给大家带来了一些词，你会读吗？（出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语）6.生自由读。（注意读准字音；强调拂、盛。）谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。（生领读；指名读；齐读。）7.运用词语造句子。知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试。同学们，你们看得准说得好，老师真是越来越喜欢你们了，现在就让我再看看你们的写字水平，只要大家用心写，个个都是书法家。（三）我是小小书法家——巩固识字，指导书写1.自己拼一拼，读一读。2.指生读。3.怎样才能写好看呢？引导学生观察在田字格中的占格位置，请学生说一说。“春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日要写得小。“来”上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。4.生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、足稳，提笔就是练字时。5.投影展示，评价。6.自我修正。（四）花园果园你最美——入情入境，读背短文同学们，请大家放下手里的笔，坐好了，竖起小耳朵，认真听老师读，带你们去欣赏最美的花园果园。1.师范读。注意把字音读准，注意标点的停顿！生读。2.了解短文内容，帮助背诵。写了哪些季节？都分别描写了什么？你感觉这样的地方美吗？请你也美美地读一读，加上动作读一读。3.指学生表演读。4.指名生背、齐背5.拓展：（五）总结收获，首尾呼应这节课我们通过两只眼睛的仔细观察，发现了两种识字方法，又用了小口积累了很多的好词好句，还用心写了两句话，最后用耳朵倾听了美丽的花园果园。最后，大家都变成了聪明的孩子！现在请大家说说自己的收获。这节课大家表现非常棒！让我们带着这些新方法去学习以后的知识！下课！板书设计：语文园地一聪 人教版一年级语文下《语文园地一》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，一年级的学生经过一个学期的学习，应当初步掌握了一定的学习方法，对于汉语拼音、初步识字、写字有了一定的技巧，他们在上一册的语文学习中打下了一定的基础。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“识字方法”的区别，是整个低段语文教学的难点。从一年级起，就注重和加强了学生对“识记方法”的积累和巧记。本课时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“综合训练”的课，但是由于我讲的是第一单元的综合性学习，所以学生自身的语言积累、学习方法、语感培养、发展思维等方面的“综合性体现”就会千差万别，注重学生在课前进行预习，同时收集自己的识字方法和有关春天的精彩描写，老师在课堂上注重引导就水到渠成了。人教版一年级语文下《语文园地一》当堂学习效果评测结果及分析一、学生评测成绩及效果分析：1.评测成绩：参考40人，其中优秀37人，优秀率92.9%；及格40人，及格率100%。从测评成绩可以看出，本节课教师教学效果良好，学生学的扎实。2.试题分析及存在问题：本份试题共有五道大题，题型很全，各个知识面都进行了考察，其中第三题题相对来说难一些，这个题也是学生失分最多的题。总体上看，学生答的不错，就是个别卷面书写有些乱。第一题为会认字连词语，学生完成较好。第二题是会写字的考察，学生对字的灵活运用还有所欠缺，有几个学生不知道该填什么，出错率较高！第三题是在考察孩子连字成句的掌握情况，题型学生熟悉，完成的也好。第四题其实是在考察孩子对课文的掌握情况，学生熟悉，完成的不错。第五题是拓展练习，难度比课上有所增加。出乎意料的是这个题大多数学生反而完成的较好，孩子的想象力真是让人惊叹！二、提高措施：1.加强基础知识的巩固。严格听写背诵的检查力度。2.多进行阅读训练，加强理解能力的培养。3.继续良好学习习惯的培养，加强硬笔书法的练习，字的书写要工整，作业卷面要整洁清晰，上课认真听讲，按时完成作业，做题要细致用心。附：评测练习题：一、想一想，连一连。花局低头邮线底下毛钱轿车二、读一读，在括号里填上合适的词语。（）暖（）开（）（）拂面花（）柳（）三、我会写。chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ。(,。)四、按课文内容填空。花园果园春天，果树（）。梨花（）了，苹果花也（）（）。我（）村成（）（）园。五、你喜欢春天吗?为什么？请你写一写。 人教版一年级语文下《语文园地一》教材分析人教版小学语文一年级下册“语文园地一”中“我的发现”“日积月累”两个板块。“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”。这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点。两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记（苹—评，放—访）。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。“日积月累”板块包括读写背三项内容，主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。本部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。“我会读”的内容是六个关于春天的四字词语。要求反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语（如“鸟语花香、万紫千红”等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。这是教材第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。“读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求熟读背诵。首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。熟读之后，可让学生简单说说短文写的是什么。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。所以掌握和运用两种识字方法、积累四字词语确定为教学重难点，用幻灯片动画形式展示识字方法，同时在网上下载各种春天图片进行词语辅助记忆，本课时授课时间设计为1课时。人教版一年级语文下《语文园地一》评测练习一、想一想，连一连。花局低头邮线底下毛钱轿车【设计意图：本题注重从学生的识字基础出发，用来考查学生对“数字加偏旁和数字换偏旁”识字方法的掌握运用能力，同时测试学生对字的组词应用能力。】二、读一读，在括号里填上合适的词语。（）暖（）开（）（）拂面花（）柳（）【设计意图：本题注重从学生的词语积累出发，用来考查学生对描写春天的“四字词语”掌握运用能力，同时测试学生对字的书写能力。】三、我会写。chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ。(,。)【设计意图：本题注重考查学生书写，同时锻炼学生的词汇积累和能力运用。】四、按课文内容填空。花园果园春天，果树（）。梨花（）了，苹果花也（）（）。我（）村成（）（）园。【设计意图：本题侧重考查学生背诵积累情况，另外注意培养学生的书写能力。】五、你喜欢春天吗?为什么？请你写一写。【设计意图：本题注重考查学生的能力拓展，主要学生能写出简单的词语成句，表达出对春天的喜爱即可。】人教版一年级语文下《语文园地一》课后反思这次我执教的是一年级下册《语文园地一》，在教学的过程中，自己就感觉有很多问题存在，但不是很明确问题有哪些、应该如何改等等。后来经过朱新玲专家老师以及学校其他老师的指点和评价后，终于有所顿悟，希望自己能从这节课中总结经验教训，以后不再犯同样的问题。首先，自己上课的声音要调整，要慢慢学会有轻重缓急、有抑扬顿挫。的确，语文课上应该有对语言文字的理解和享受，老师的语言、情绪在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子对问题的思考和重视等等。在这方面，自己不仅要在以后的上课中时刻注意，时刻提醒自己，更要向别的老师多学习，去体会去感受，看别的老师是如何让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活泼轻松的一面。其次，自己的问题在于上课语言太随意，说话不准确，而且课堂上随机应变的能力不强，这些问题在以后的教学实践中我一定注意，在备课时就认真想每句话，每个过渡语应该怎么说。同时，在多听课的同时，也应该特别注意别的老师过渡是怎么说的等等。让自己在多积累，多实践中不断总结和反思，争取尽快克服这个毛病。另外，对于一年级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实。但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表现在我指导的很不细致。这次写句子在指导的时候，应该做到以下几条：读通读准；边读边想对应的字；写好（字要摆正，注意关键笔画；字的大小要均匀），课师生共同提醒，在提醒中回想字该如何写；提醒一定要打句号。应该让孩子在第一次完整地看拼音写话时就有这样一个思维过程，所以我想在以后的看拼音写话时，再重新来一次。最后，在朱新玲老师的点评中，我才真正开始明白语文园地的作用，它不仅