小学语文-《泉水》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级下册第6课《泉水》教学设计教学目标：会认“泉”等七个生字，会写“泉”等九个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读课文感悟泉水的心情，积累本课的优美词句，背诵自己喜欢的部分。学会抓住关键词句理解感悟文本的方法，感受文中重复的词带来的作用并试着运用。感受泉水乐于分享的品质，并能在生活中学着做一个这样的人。教学重点：识字、写字，朗读课文。积累语言，领悟方法。教学难点：学会抓住关键词句理解感悟文本的方法，感受文中重复的词带来的作用并试着运用。教学准备：生字卡片，教学课件。教学过程：课前交流：说起泉水，课前大家都搜集了有关泉水一些信息，你愿意和我分享吗？你看，看似简单的泉水中还有这么多的奥秘呢！一、导入今天我们就一起走进第六课《泉水》，上课！请同学们一起和老师板书课题。（泉，边写边指导。）齐读课题。我们都知道泉水是凉凉的，甜甜的，带着这样的感受再来读读课题。随文识字,精读感悟。大家已经读过了课文，接下来就来欣赏一下大家读得怎么样？请同学们打开书，指名分段朗读课文，其他同学认真听，如果发现问题及时给他纠正，谁先来？同学们自己预习就读的这么好，可真不简单。（如果大家声音再洪亮一点就更好了）哎，听，这是谁的声音？这个声音像什么？带着你的想象读读这句话。哎，你一下子就读好了问的语气，关注问号。要是能一边想象泉水的样子一边读就更好了。再读。到底是谁在山上弹琴呀，你知道吗？哦，原来是泉水啊。出示生字卡片，这是个语气词，比较口语化，不需要组词，表示明白了，知道了的意思，那谁能读出这种感觉？在这句话里还有一个要求我们会写的字，出示股，指导书写股1）观察这个字在写的时候要注意什么？月字旁的字还有腰、脆。指导写股。2）我们来看，本课的鹃也带个月，对比两个字的月，你发现了什么？师范写。总结：月字在旁撇不变，月字在底撇变竖。学生自主书写，写完后同桌互评。再读词一股，还能说一股什么？一股劲、一股味道、一股气味、一股水流、一股精神、一股力量等等。7、一股清泉就说明泉水（）？这么多的泉水从哪来？这股清泉从（石缝），这个字读缝，你能你给它组个词吗？多音字、缝衣服石缝、门缝、砖缝、缝隙都是指很小的空间，这么多的水怎么才能从这么小的石缝里出来呢？这个冲字，你从冲这个字感受到了什么？你什么时候会冲？比如：跑步马上冲过终点的时候；下课了冲出教室的时候。带感受读。作者用一个字就让我们感受到了泉水的着急兴奋，可真了不起！8、泉水啊泉水，你在黑暗的地下呆了这么久，一下子看到这阳光灿烂的世界，现在你心情怎么样啊？带感受读。11.多么有劲，多么快乐的泉水啊！让我们再来把这一段话读读好吗？合起来读第一段。12、泉水带着这样快乐的心情开始了她的旅行，她都到了哪些地方呢？浏览课文2-5段，边读边用笔圈出来。13、看，泉水首先流进山腰的水池，泉水遇到的第一个朋友是谁？图片展示识字瓦罐瓦罐有很多功能，可以提水，还有些地方用它来煨汤汤、做菜呢。这是泉水遇到的第一个朋友，泉水的心情怎样？你从哪个词看出来？两个来吧后面的标点一样吗？叹号让你感受到什么？是啊！标点也会说话，带着你的感受读读这句话。（我听出来了，你特别欢迎别人来打水。）这一段中还有这种词吗？泉水说自己的水很多很多，是什么心情？（读出自豪）很多很多的水是从哪里来的？图片展示识字水塔（师介绍：水塔是自来水设备中的一种高高的塔状建筑物，顶端有个大水箱，里面装满了水。）那文中的天然水塔指的是什么？是啊，大自然里面的水可是取之不尽，用之不竭啊，多神奇啊！让我们带着这种感受再来一起读读这段话。14、泉水带着这样的心情继续往前走，它还遇到了谁？你能不能用刚才我们学习的方法，把他遇见其他朋友时的心情读出来呢？指名读，随文识字第五段“脆”，你的声音真清脆啊！这就是“脆”，生活中还有什么声音是脆的？认读“脆”。画眉鸟清脆的歌声真美，泉水伴奏的琴声真美，映在泉水里的杜鹃花真美！这一切谱成了一首动听的小诗，让我们把这种美再来享受一遍。指名读小诗。这几句话都是谁说的？从这几句话你感受到泉水怎么样啊？泉水做了什么事情这么快乐呀？是啊，这就叫分享。15、师生合作读。16、观察句子有什么特点？对，你看在文中适当的用上这些重复的词，就能让文章变得更有节奏感，更加的朗朗上口，你以后写作文的时候也可以用上。接下来我们就来试试，想象一下，泉水还有可能流到哪里去？也可以用文中的句子。17、泉水和朋友们一一告别，继续往前走，一路上他们遇到了好多伙伴，他们互相问候_____,他们互相约定________.看，他们还激起了一朵朵美丽的浪花呢！你能和浪花打个招呼吗？开火车读生字。总结。今天，我们一起走进了泉水，分享了泉水快乐的心情，就让我们把这种愉快的心情传递给身边的人吧。板书设计：6.泉水快乐分享实践作业。继续搜集与泉水有关的诗句上传到班级网站上，做一个《泉水叮咚》的电子小报。小学语文二年级下册第6课《泉水》学情分析本篇课文位于小学语文二年级下册第二单元，本单元的单元导语是：我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就先上一课火热的心。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了与分享、奉献有关的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。主题相类似，但每篇课文又有其特点。《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的快乐与分享。

本篇课文处于二年级下学期，孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉，与泉水有一定的距离感。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看,以扩大孩子对泉水的了解，激发学生的学习兴趣。同时因为处于二年级，在识字方面，因为有前面的一段时间的学习经验以及课标的相关要求，识字是重点但不是难点，而本课的生字不多而且相对比较简单，学生经过自主预习完全有能力读过课文。但对于生字的含义以及课标对于生字听说读写各方面的要求，泉水心情的体会上以及本课写作方法上还需要老师的指导。二年级的学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。本班学习朗读水平进步较大，可以引导孩子通过多种朗读感受泉水的心情，同时应打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。因此，我把本课的重点设立为将识字、朗读、感悟、以及学习的语文方法进行有机整合。小学语文二年级下册第6课《泉水》效果分析字词类测评。在课文的进行过程中，针对本课生字进行以下测评：课前交流认读、题目认读：泉，具体有看老师喜欢喝的泉水是什么牌子的？齐读课题，再读课题。具体环境识字：哦。是谁在山上弹琴？由学生的回答出示：哦，原来是泉水呀。这就是“哦”，后认读。组词识字：股，生活中我们还说一股什么？一股气味、一股味道、一股力量、一股精神等等。缝，你还能给它组个词吗？裂缝、缝隙、门缝等等。通过组词让学生认读生字。图片识字：罐、塔。看，这就是瓦罐，看图识字。这很多很多的水是从哪里来的？引出水塔，让学生认读。生活识字：脆。生活中还有什么声音什么东西是脆的？效果分析：通过课文结束后的开火车检测，95％的同学都能够快速流利认过文中生字，5%的同学需要思考后也能认过，整个生字认读情况较为理想。二、朗读类测评。1.读准确。在检查课前预习的阶段，让学生能够读准字音、读通句子，把文章读的准确。2.读不同标点代表的不同语气。“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”让学生读好问的语气。“来吧，来吧！”读出叹号所表达的高兴的语气。读出自己独特的感受。“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”分别读出作者明白了、知道了的预期；泉水的兴奋、激动、着急的心情；泉水来到世界高兴的心情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”要通过自主感受达到读出泉水高兴的心情；自豪的心情；大自然的水很神奇的感受。针对泉水说的话，配乐读出泉水的美。效果分析：经过本课的学习，学生都能读好不同标点的相关语气，读出了问号和叹号的语气，同时，学生对泉水的心情都有自己独特的理解，并能将体会以朗读的形式展示出来，收到的朗读效果较好。三、写字类测评。1.把字写正确。注意股的右半部分上面为横折弯，没有钩。2.把字写美观。关注在田字格中的占格。关注写出月的不同特点。、效果分析：100%的学生都能够将字写得完全正确，80%的同学的字在田字格中占格准确，20%的同学有一半个笔画没有写在横中线或是竖中线上，100%的同学写出了月在不同位置的不同特点，课堂效果较好。小学语文二年级下册第6课《泉水》教材分析《泉水》这篇课文位于小学语文二年级下册，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上下文理解“一股”“缝”，借助图片识字“瓦罐”“水塔”等，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。本篇课文在写法上很有特点，通篇有许多重复的词，可引导学生感悟：文中恰当地使用一些重复的词，能让文章更有节奏感，读起来更加的朗朗上口，以后写作文也可以用。小学语文二年级下册第6课《泉水》评测练习字词类测评。在课文的进行过程中，针对本课生字进行以下测评：1、课前交流认读、题目认读：泉，具体有看老师喜欢喝的泉水是什么牌子的？齐读课题，再读课题。2、具体环境识字：哦。是谁在山上弹琴？由学生的回答出示：哦，原来是泉水呀。这就是“哦”，后认读。3、组词识字：股，生活中我们还说一股什么？一股气味、一股味道、一股力量、一股精神等等。缝，你还能给它组个词吗？裂缝、缝隙、门缝等等。通过组词让学生认读生字。4、图片识字：罐、塔。看，这就是瓦罐，看图识字。这很多很多的水是从哪里来的？引出水塔，让学生认读。5、生活识字：脆。生活中还有什么声音什么东西是脆的？二、朗读类测评。1.读准确。在检查课前预习的阶段，让学生能够读准字音、读通句子，把文章读的准确。2.读不同标点代表的不同语气。“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”让学生读好问的语气。“来吧，来吧！”读出叹号所表达的高兴的语气。读出自己独特的感受。“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”分别读出作者明白了、知道了的预期；泉水的兴奋、激动、着急的心情；泉水来到世界高兴的心情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”要通过自主感受达到读出泉水高兴的心情；自豪的心情；大自然的水很神奇的感受。针对泉水说的话，配乐读出泉水的美。三、写字类测评。1.把字写正确。注意股的右半部分上面为横折弯，没有钩。2.把字写美观。关注在田字格中的占格。关注写出月的不同特点。小学语文二年级下册第六课《泉水》课后反思上完本堂课，针对各个环节我进行了深刻的反思。第一个环节是课前交流导入环节：我采用相对轻松的聊天的方式拉近了与学生的距离，同时让学生展示课前搜集的资料，这样既让学生积累了知识，又向学生渗透了从生活中识字的理念。板书课题时因为“泉”也是本课要求会写的一个生字，对学生的书写加以指导强化书法意识。第二个大环节是随文识字、精读感悟。因为本课的生字集中出现在一二段，同时2-5段的句式是一样的，因此把重点放在指导1、2段上。首先让学生听声音带着想象朗读，这就教给了学生边读边想象的朗读方法，其次，抓住“哦”这个生字，指导学生读出明白了的语气，这个学生很难发现的一个点，因此需要教师提炼出来，认读之后马上再回到文中去，达到了识字为朗读服务的目的。在进行磨课的时候，原来是直接拿出来进行识字，就感觉比较生硬，改动之后在具体的语言环境中，更利于让学生接受。然后是进行归类书写，因为本课带月字旁的字就有三个，同时还有一个底部带月的字，进行对比之后归纳出月字在旁撇不变，月字在底撇变竖的规律，实际上是进行了两类字的指导。在指导第一段朗读时，通过理解“一股”感受泉水的多，“石缝”感受空间的小，进而让学生体会到泉水冲出来时力量大，兴奋、着急、高兴等心情，同时学生学会了联系生活实际感悟课文的方法，感受到了作者用字的准确。从课堂效果看，学生能读出不同的感受，再次实现识字与感悟、朗读、方法的统一。2-5段的处理以第二段为主，进行了图片识字：瓦罐、水塔，首先是引导学生关注标点的作用，读出叹号的语气，同时抓住“来吧，来吧！”“很多很多”等关键词句，让学生感悟到泉水的不同心情，渗透了语文学习的方法。读好文章的基础上进行配乐朗读，让学生说说从泉水的话中感受到了泉水什么样的品质，从而达到本课的人文性目标，同时又让学生观察几句话有什么特点？并仿照这样的句式进行想象训练，完成本课的工具性目标，达到学以致用。最后是对生字的一个简单的回顾。其实我觉得随文识字的这种课堂最突出的一点就是把生字从文中提取出来，认读之后需要再把生字放回文中，与感悟、朗读以及方法的渗透融合在一起，创设一种具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，文要得法法，这样才能最大限度的提高学生的语文能力。小学语文二年级下册第6课《泉水》课标分析根据课标对于语文课程基本理念的要求：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此我认为我们的课堂应该是开放而综合的，要将识字写字、阅读、写