闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计我们大家从小就开头学习，虽然学习了很多，但是你们真正的会学习古诗吗？并不是，那么就从现在开头努力学习吧。这“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计”供大家学习参考。检索诗中几个富有内涵的的含义——“杨花”“子规”“五溪”。1、把握形象，体会诗人精神。2、理解文化内涵，把握诗歌情感。1、导入：这是一首表达对友人思念之情的诗歌，也是的名篇。可我们乍一读来，似乎没有什么格外之处，那么这首诗终究有什么魅力吸引别人呢？在这首诗的学习中，我们就要了解，看似平淡的诗句背后丰厚的内涵。2、探究内涵，把握情感这首诗前两句写景，后两句抒情，那么前两句写景的作用是什么？〔学生依据注释，先简洁说一下诗句的含义：在柳絮飞尽的时候，布谷鸟啼叫，听说龙标要经过五溪。点明白季节及写诗的缘由〕我们读这前两句，似乎没有读出什么情感，那么大家收集的有关诗句中三个词语的内涵有什么？〔学生表达自己查找的内容，教师指出关键条目〕杨花：风里杨花：风中的杨花飘忽不定。比方事情或事物变化无定准。此时的杨花是谁的象征？〔王昌龄〕同时，诗人们也纷纷以杨花来表现春天，当杨花落尽时，也代表着一年中最奇特的春天就要消逝，最繁华的春景也要散尽。例如，苏轼《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪〕子规：传奇为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。恐鹈鴃之先鸣兮，使夫百草为之不芳。〔《》〕又闻子规啼夜月，愁空山。〔《》〕因此，子规的啼叫增加的是对飞逝时间的感伤，听到它的啼叫让人倍感凄凉。五溪东汉大将马援曾率兵与湖南一带的少数民族作战，结果在五溪之间遇到了瘴气〔传奇中荒凉地带有毒的气体，人畜遇之皆死〕。士兵们纷纷病倒，马援当时年龄已经很大，最终也病死于军中。他还写下了一首诗：“滔滔武溪一何深！鸟飞不度，兽不敢临。嗟哉武溪多毒淫！”〔马援《五溪深行》〕可见，五溪是一个极其荒僻，极其令人恐惊的地方。并且，这里是王昌龄之行的终点吗？〔不是，“过”说明只是经过，王昌龄的归程还不知在哪里〕了解这些之后，大家再来读诗句，你能够感受到诗句中还包含了哪些情感？〔在繁华散尽的季节，漂泊无依的友人，难以预料的前途，都掩盖在无限的悲凉之中〕3、紧扣意象，把握精神。但是，在这样哀痛的时刻，有什么与王昌龄相伴？〔明月〕为什么要选择明月呢？补充诗句：海上生明月，天际共此时。〔张九龄〕共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。〔〕张九龄是岭南人，长期在长安为相，相像家乡海上明月初生，虽然自己与之相离万水千山但可以一齐共看明月。白居易当时身处于战乱之中，虽然与兄弟姐妹分居五处，但也可以共看明月。无论天际海角，都能看到什么？〔明月〕而这轮明月上还寄予了什么？〔诗人的.那份思念之心〕这份思念会与王昌龄相伴到何时？〔“夜郎西”，就是王昌龄所赴之处，也同样是荒僻之地。也就是说，无论王昌龄走到天际海角，诗人的这份思念都不会离他而去〕总结：王昌龄在一个悲凉的季节离去，踏上的前程，但李白的这份永不离弃的情意，会给他带来什么？〔让他感受到温和与希望〕同时，李白的诗歌虽然是写离别之意的，但照旧连续了他的风格，那就是极为宽阔的胸襟、视野。从五溪到夜郎西，李白将之纳入诗中，并以明月将远隔万里的两人联成一体，本身就有着极为宽阔的视野。4、比较阅读：这首诗还有两个版本，一个版本是首句为“扬州花尽子规啼”，大家觉得与“杨花落尽子规啼”相比，哪个更好？〔“杨花落尽”，更能表达出这个特别季节中的悲凉感，有繁华落尽之意〕一个版本末句是“随风直到夜郎西”，大家觉得，与“随君直到夜郎西”相比，哪个更好？〔“随君”，更能突出诗人与王昌龄之间的情意〕在教学中，朗读自然格外重要，我还是让学生留意把语调的变化与情感联系。不过，在这首诗中我还让学生比较了理解诗句文化内涵前后朗读的方式，以及把三个版本的诗歌放在一齐朗读，体会情感的不同。学生从中再一次体会到了这短短诗句背后的猛烈的情感。同学们，今日我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。他，是唐代著名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国史上宏大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《》《》等。请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。学生齐背〔到《赠汪伦》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话表达出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊〕至真至诚的李白最重友情，今日就让我们再次走进李白，去学同学们对李白应当比较生疏了，哪位同学能来介绍一下咱们这位宏大的诗人朋友呢？一位学生介绍〔介绍的好我可以说：格外好，看来你和李白的关系肯定很好〕，再找一位补充。出示PPT,红字肯定要着重把握。过渡：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。由于几乎全部的作品都打上了时代的烙印，是时代和当时特定背景下的产物。下面我来介绍一下这首诗的写作背景：277贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的季节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人格外担忧，并深感不平和悲伤，于是他写下了这首诗赠给他。这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解一下本1、2。学生读完，提问：同学们还记不记得古诗四步学习法啊？好，同学们的记忆力格外好，我还听说咱班同学的朗读功力很厉害，诗为心声，哪组同学情愿来为大家展现一下呢？学生读之前，提问：同学们，朗读时要留意什么？学生答后，我说：格外好，你们说的都很对，概括起来就是四个字：抑扬顿挫。现在可以开头了，组长起头。找两个小组读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？然后教师评价。再找两个人读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？然后教师评价。最终齐读。过渡：书读百遍，其意自现，现在同学们借助手中的预习资料24译。1、内容对错。2、错别字。3、语病。4、补充内容要加括号。评完一组，该组起立齐读诗意。过渡：诗句的意思已经清楚了，下面我开头进入诗的灵魂局部――悟诗情。请同学们依据导学案自主学习，合作探究以下问题。读完，现在开头合作探究。过程中随即提出总体要求或参与每组争论。然后说：爱月的李白懂得借月传情，以愁表心，知心的昌龄定会读月明心，沐风会神，两颗心，远隔万水千山，就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中，天地间还有什么比这种相知相见的神交更令人感动的呢？李白在朋友落难时，没有来得及问候一声，更没有亲自相送一程，他只是送给昌龄一轮明月，一颗愁心，却给置身蛮荒的朋友带来了永久的期望。学生说，我最终说：同学们知道还真不少，我也为大家收集了几句送别诗，请同学们一起朗读一下。师：怎样赏析诗歌呢，这说来话长。最简洁的就是沿着文字，开放丰富的想象和联想，说说诗句所表达的情感、思想，诗句营造的意境气氛或某种手法〔某些词句〕的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。第一句写景，杨花漫天飘舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并衬托了暮春的特定季节和环境，也象征着飘落之感和离别之痛。真是情景交融，天衣无缝！请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组，把赏析的内容写下来，看谁写得最好。生：次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，自然条件格外恶劣。此句虽是简洁的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关心王昌龄安危之情，已力透纸背。生：第三句以拟人化的手法写月，赐予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天际沦落人，表达怜悯与抚慰。生：最终一句又把另一自然物――风也拟人化了，风也同明月一样，读懂了诗人的心音，愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。师：至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗，而是?生：一片真挚的友情。生：一颗热诚的心。５．艺术特色。师：通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？生：移情于景，情景交融生：将自己的感情赐予客观事物，使之同样具有感情，也就是师：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。12、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。3、了解李白的友及借月抒情诗。学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合力量还不够高，对学习感悟力比较弱，课外学问积存较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还特地为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积存。理解李白诗的意境及所抒发的感情。〔一〕课前预习：１、以小组为单位，自选、背诵李白诗，预备课堂展现。２、组长负责给组员讲解诗歌。〔二〕导入课：《尚书》中说“诗言志”，我们也常常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、共性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开头。〔三〕讲授〔李白简介〕：李白(701-762文学史上最宏大的诗人之一。黄河中下游的很多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量承受夸大、拟人和生动的比方，语言流转自然，音律和谐多变。〔四〕导学自学：1、从诗的题目中，你获得了哪些信息？2、反复读，理解内容：〔１〕诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的作用。杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含哀痛之情。诗人取这两样景物，既点明白时令，也渲染了悲凉哀伤的气氛。〔２〕请赏析诗的最终两句〔温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析〕明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、怜悯和关切之情。〔五〕拓展阅读：金乡送韦八之西京⑴客自长安来⑵，还归长安去。狂风吹我心，西挂咸阳树⑶。此情不行道⑷，此别何时遇？望望不见君，连山起烟雾⑸。作品注释：〔1〕金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。〔２〕客：指韦八。〔３〕咸阳：指长安。〔４〕不行道：无法用语言表达。〔５〕望望：瞻望，期望。〔六〕赏读李白：1、送别诗、友情诗：《赠汪伦》《》《渡荆门送别》《送友人》《金陵酒肆留别》《客中作》《山中与幽人对酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深挚，形象鲜亮，具有猛烈的艺术感染力气。2、描绘自然风景的诗篇：《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》《山中问答》《秋登宣城谢眺北楼》《登金陵凤凰台》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女词耶溪采莲女》《蜀道难》，以布满想象的奇特之笔描绘祖国的壮丽山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。3、描写渴望建功立业、仕途困难、内心苦闷的：《秋浦歌》《南陵别儿童入京》《把酒问月》《》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《古朗月行》《行路难》《月下独酌》等。李白心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。4、边塞诗、宫怨诗：《关山月》《塞下曲》《劳劳亭歌》《玉阶怨》《怨情》《长门怨》《半夜吴歌--秋歌》，表现对人民生活的关心和怜悯