俄国、日本的转折

教学设计教学主题

一、教材分析二、学生分析但是容易流于表面，容易活跃过从而缺少思维习惯的培养且不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积全面辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。三、教学目标、讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识到农制改革的历史作用。②简述日本明治维新的主要内容，探讨明治维新促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。、引导学生思考与探究“俄国1861年改革的进步性与限性”，培养学生辩证地分析问

题和全面地评价历史事件的能力、认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步与发展所起到巨大推动作用。、认识到改革是强国之路，是历史进步的动力，世潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。四、教学环境□√

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五信息技术应用思使用的技术：图片，截取的音频，多媒体课件，史料教学，表格等在本节课导入中我在情境导入中利用ppt关于俄国日本改革背景的图片播视频来引导学生的讨论，使教学更直接，形象，可以提高学生的学习兴趣。在本节课的教授中我使用史教学信息技术引用一系列的文字图像史料使学生更加直观、形象的了解历史，更有助于问题的解决。还使用了截取的视频来习俄国1861年改革与日本的明治维新，感受改革对两国的重要性。在本节课的巩固环节中使图表制作信息技术图表总结本节课的主要知识点，提高学生的概括能力。六、教学流程设计（可加行）

情导:课《国、日本的历史转折》

尤里、与加藤和一分别认听，跟随生活在19世中期的老的路进入俄国、日本，跟随他们新容学习。一起去了解俄国、日本是如何走上资本主义道路的。1）改革前--危机带着问题看书三重重分钟，勾画出相应答案。情景：改革前农奴尤里工厂主的生活。问题：请同学们根据农奴尤里和工厂主的生活状况分析改革前的俄国社会状况？学看、读内容、思考俄国社教师总结：农奴制会状况如和？

1、俄国农奴制改革：阻俄国资本主义发展教师过渡：农奴制下资本主义发展受阻，农奴生活悲惨，暴动不

断，面对危机沙皇不得不签署废除农奴制的法令。2中---寻道图强教师展示改革内容：

学生发表看法，农奴----，厂主---。

分析内容：创设情境：假如你是农民、沙皇、地主、工厂主，你对这次改革怎样看？教师一一总结：农民（尤里的话，自由但是一干二净），沙皇、地主(两个材料问题厂析内容，看工厂主的烦恼是否解决）。教师提出问:从改革内容中看工厂主的烦恼是如何解决的？教师问题：改革有利于什么经济发展？教师问题：改革的性质如何？教师总结：改革最有利于资产阶级。教师过渡：对这次改革你是怎样评价的呢？3）改革后--大道行思教师介绍历史事件的评价方法问题：请你根据评价方法对这次改革进行评价？教师总结4)知梳理1分

学生读内容1分钟识记该内容。学生分组讨论学生展示讨论成果思考问题、据料亚山大世革目的什？、改的式样、改维谁利？何限性学时回答解决劳动力、资金、市场。学生回答。

钟，做探究题3道学生交流，评价改革的影响？1）改革前--危机重重情景模拟出图片问题：想一想：从加藤的讲述中我们可以得出明治维新的背景是怎样的？教师总结：内忧外患教师过渡：中下级武士推翻幕府统治，明

学生自主做题。学生思考，展示答案2、日本明治维新

治天皇实施改革。

2中---寻道图强以表格形式出示改革内容问题：改革从哪几个方面入手？具体措施是什么？情景加对这次改革的看法问题：改革产生了什么作用？改革使加藤的生活发生了怎样的变化？

学生根据教材内容作出回答学生讨论交流改革的作用，展示答案。

变化

情景加看到的学观察情图片，思考问题并展示答案。问题：依据情景分析加藤的生活发生的变化有哪些？3）改革后--大道行思教师过渡：从加藤的变化中分析这次改革对日本社会产生的影响。问题：日本明治维新改革的影响如何？4日的两次改革教师出示比较表格教师总结5明维新知识梳理练习巩固1两国家改革的相同点

学生回答学生分析学生记忆巩固新知识固

2究习题巩

学生做探究练习题

3、课堂小结

4、体验中考5、感悟升华

学生思考填写表格学生做题

学生展示七、教学特色（如为个性化教学做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本届识点不多，针对性强，我把情境导入设置为有关清政府加强君权的内容导入，以便温故知新，即调动积极性，又贴和教学内容。另外，在本课中运用了多媒体，视等影像资料，意趣盎然，以引起学生兴趣和共鸣。补充大量的相关文字、图片材料。展示学生感兴趣的问题。丰富了内容扩大