读书有用的寒假总结

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应当认识一些喜欢读书的朋友，他们从小就读过好多的课外读物，读名著、小说、读三国，读武侠，好书都可以读。下面给大家共享一些关于读书有用的寒假总结(通用)，希望能够对大家有所帮助。

读书有用的寒假总结精选篇1

一年多来，“读书好，好读书，读好书〞越来越深入每一位同学的心，也逐渐地成为我们四(2)班的一种气氛。为了让学生走进书的世界，播下爱读书的种子，我班开展了丰富多彩的读书活动，让学生在优良的环境和条件下开心地读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。现将书香班级读书活动总结如下：

1、建立班级图书角。学期初向学校图书馆借来一些书放到班级的图书角里，每天中午让学生借阅。为了充实图书的数量和内容，学生还从家里带来上百本自己的藏书放供同学自由借阅。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们还成立了“班级图书管委会〞，确保图书借阅的正常运转。

2、做好摘抄笔记。经过一年多的努力，现在每个学生的“采蜜本〞“诵读本〞已初具规模，能做到及时摘录，并运用到作文当中，还能做到图文并茂，从孩子们的日记本中发现运用了好多书上及课外书上的幽美词句，写作方法及修辞方法，使文章大增其色，__重要的一点是有大量孩子原来一听说写作文就头疼，现在变得有话可说，有话可写，不是那么厌恶写作文了，孩子们一点一滴的进步，正是由于平日的积累，内化，才一步步提升了他们的语言表达能力。

3、安排读书时间：为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级〞的读书时间。每天每节课课前三分钟为班级集体诵诵的时间，让学生一起诵读经典诗歌及《弟子规》。每周的阅读课上请一至两名同学上台向同学介绍自己读过的好书，摘读其中的幽美字段或读书的心得。中午两点半到三点这一段时间是学生自由阅读的时间，让学生读一些课外书籍。

读书有用的寒假总结精选篇2

读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。为进一步促进教师的专业成长，我园在全体教师中开展了“以书为友，与书同行〞为主题的读书活动，旨在营造热爱学习、擅长学习的读书气氛，帮忙教师加强终身学习的理念。

一、宣传发动，层层落实

为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我园成立了以中心主任为组长，园长为副组长，中层、年级组长为组员的领导小组。领导小组根据活动目的，层层落实职责，分派任务，并制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。

二、营造气氛，人人参与

针对教师教育教学工作的需要，幼儿园精心挑拣了不一样种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍。

本学期，幼儿园在教师每周自主阅读的基础上，向教师们推荐了《儿童文化与儿童教育》、《幼儿园教育的50个细节》两本必读书目，教师人人参与。

首先由教师有计划地进行自主阅读，撰写读书笔记和读书心得，在校园网上发布。

其次，在年级组内开展了“阅读体会〞交流活动，组内教师将自我在阅读中的感受与收获与同行共享，选取两位教师到全园交流。

最终，在个人研读、小组共享后开展全园性交流研讨活动，进一步加强教师的读书意识，在全体教师间将读书经验共享与推广。这样以点带面，在有主题、有目的的读书活动中，教师们营造出了“相互尊重、认真主动、共同发展〞的教研文化气氛，研究习惯和意识明显加强。

读书有用的寒假总结精选篇3

通过上学期我们开展读书活动，在班中形成了爱读书、读好书的浓重气氛。学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。其实，读书不只是每位学生应当做的事，更是我们作老师的一生的事情。上学期结合了我班的实际状况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：

1、努力创造适应学生阅读的条件，营造读书气氛

首先我们班结合书香校园的布置，在教室内张贴了“读书好，读好书，好读书〞、“我读书，我开心〞等醒目提醒语，同时还以“好书伴我行〞为主题办了一期黑板报。然后人人捐赠图书，共建“班级图书角〞，同学们纷纷把自己珍藏的图书带进了教室，充实了班级图书角。“众人拾柴火焰高〞，同学们都怀着“好书共共享〞的心态捐出自己的图书。同学们畅游书海，四处洋溢着浓浓的`读书气氛。

2、教师以身作则，带头读书

教师是学生的引路人，教师自己的做人标准，身体力行的示范和实践，更能让学生学有楷模，目标明确。要想要学生爱读书，我们作为老师就必需先爱读书。因此我利用晨读课时间和学生一起阅读，开展“同读一本书〞活动，而且我在认真阅读的同时，还写下了自己的心得体会，为我的学生树立了模范。

3、充分利用阅读课

每周设有1课时的阅读课，并教给学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

4、做好读书笔记

我所教班级是四年级，属于中年级，更应指导学生做好读书笔记。我除了教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书〞的良好习惯。

“自信来自勉励，习惯决定人生。〞课堂小天地，人生大课堂。我以后还将尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。让学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读〞为“我要读〞，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

读书有用的寒假总结精选篇4

读书能让我们的人生充满开心，宛如一叶扁舟在浩翰大海中翱游，让人心醉神怡;宛如朵朵白云在湛蓝天空中漂游，让人思绪万千;宛如条条鱼儿在碧波中神游，让人清闲逍遥，乐不思蜀，徜徉在书的海洋中。

近几天，我读了法国的昆虫学们法布尔写的《昆虫记》。我觉得昆虫有时候很好玩儿，很勤劳：假如没有蜜蜂，我们就吃不到蜂蜜;假如没有蚂蚁，我们就很难体会到团结的魅力;假如没有蝴蝶，大自然就不会有那么多漂亮的鲜花……

昆虫也有丰富的感情，它们既有丑恶的一面，也有良善的一面。譬如，蝉是一种自食其力的昆虫，也是大自然的讴歌家，它们在夏天总是引吭高歌，人们并不喜欢;而蚂蚁是一种勤劳的昆虫，它有史以来都被人们看作勤劳团结的象征，但人们并没有发现，蚂蚁也时很贪婪、霸道，它们会将蝉辛辛苦苦觅到的食物洗劫一空。

读完这套书，我深深地感悟到：看问题不能光听别说，要自己去探究才能发现某样东西不同的一面，找出最正确的答案。

《昆虫记》不仅让我了解了昆虫，改变了过去对有些昆虫不正确的看法，还教我懂得了大量道理，学会了如何去观测事物、研究问题。

书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。由于读书，人生才更精彩!

读书有用的寒假总结精选篇5

用了几天时间，把《大学》精读了几遍，真有一种相见恨晚、醍醐灌顶的感觉。

子程子曰：“《大学》，孔氏之遗书，初学入德之门也。〞大学是千百年来读书人做学问必读的第一部书，可以说是中华文化的根源，是20__年来士子们做人做学问的标杆。程颐先生还说，大学是做学问第一部，《论语》《孟子》到在其次，学者做学问必需从这本书学起。

大学第一句话“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善〞，我觉得这条可以作为所有大学的校训，不正是我们所追求的人生的意义吗?再看看当今的大学，仿佛离这三条基本的方向还相差的挺远，大学的教育不仅仅是授人以技，更重要的是授人以道。之后这本书还说了实现这三条基本方向，实现天下大治的方法“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下〞，而这八条途径又以修身为本——“自天子以至于庶人，壹是皆意修身为本。〞假如修身搞不好，治国平天下那是不可能的。

关于做学问，《大学》里引用了一句《诗经》中的话“有斐君子，如切如磋，如琢如磨。〞意思是做学问就像磨制一块精致的玉器那样，需要反复的为之，精益求精。做学问如此，磨练德行也是如此。接着又提到了诚意的根本“勿自欺也〞，所以说君子在独处的时候，更要提防小心，不敢随意。

最终，《大学》里提到几条关于“治国〞“平天下〞，摘抄几条经典的，“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎。〞意思是听案子的最正确状态就是没有案子，有点像中医里的理论“不治已病治未病〞，就是大家都没有纠纷了，自然和谐社会就成就了，十分高。还有“国不以利为利，以义为利也。〞以利为利，即是以利为目标，那么上下交争利，国危矣!以义为利，即是以义为目标，方为长治久安之道。

走上三尺讲台已有十几个年头，一直担任班主任工作。经历过风雨，也见过彩虹。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。〞对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。正如培根所言：“读书补自然之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接〞。有人云，教给学生一杯水，教师应当有一桶水，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水〞、“长流水〞。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书就成了我教学中最大的乐趣，也让我收获颇丰。

我是一个急性子，特别刚做教师的时候，面对学生的错误，往往气得火冒三丈，然后再对学生进行一场“暴风骤雨〞式地批评，直到犯错的学生泪流满面。但是我知道这种教育方法对学生来说只有几分钟热度，是个短期效应，起不到治本的效果，况且生气对自己的身体、心理都会有很大的伤害。通过读李镇西老师的“做最好的老师〞一书我明白了“做最好的老师〞就要有一个良好的心态，

“做最好的老师“是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适冷静，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。〞李镇西老师所谓的“做最好的老师〞其实是“做更好的老师〞，

在李镇西老师看来“最好〞就是“更好〞，虽然这个“最好〞永远达不到，但一个一个的“更好〞，便汇成了一个人一生的“最好〞。“做最好的老师〞应当成为我们每个教师的生活方式、工作常态和人生追求!感谢您的支持和勉励!

回想自己这几年的班主任工作：当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严〞的样子时;当我在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百时;当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句关怀的话语，无形中拉近了我与学生们的距离。当读到李镇西老师“教师的尊严是学生给的〞这本书时，我很震撼。正像书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、卓越的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。〞

作为一个任课教师，我努力提高上课的基本功和自身的专业素养，合理设计课堂结构但有时教学实绩并不是十分突出，问题毕竟出在那里呢?百思不得其解。当读到苏霍姆林斯基的“关于和谐的教育的一些想法〞一书，听过那个不走运的农民奥麦尔柯爷爷的故事后，我知道了我忽视了种子与耕地的关系。不处理好种子与耕地的关系，你讲得再精彩，也是孤芳自赏。因此，我们在精心备好课的基础上，应当花大力气做好学生的思想工作，把地耕松、耕好。只有这样，才能实现苏霍姆林斯基的理想：使每一