初一数学整式的加减教学反思（精选5篇）

第页共页初一数学整式的加减教学反思〔精选5篇〕初一数学整式的加减教学反思〔精选5篇〕初一数学整式的加减教学反思1对于《整式的加减》这一章，教材的安排是在学习有理数的根底上，结合学生已有的生活经历，引入用字母表示有理数。继而介绍了整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升〔降〕幂排列，并在这些概念的根底上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号的法那么，最后将这些法那么应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深化。我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为根底，把它放在全章书的最后来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容分开较久，学生容易忘记。其次，把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解知识体系并没有帮助。详细的安排如下：〔一〕同类项：通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模拟例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模拟性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知构造中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目的是学会识别同类项就不难了。〔二〕合并同类项：先讲系数这个概念，既防止了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点是掌握合并同类项的法那么。〔三〕去括号：运用乘法分配律引入及进展去括号的运算。〔四〕整式的加减：可用两个课时把重点知识稳固好。主干知识掌握之后，对概念和纯文字的表达，不追求准确的形式而注重其本质的理解与领悟。接下来，第二单元将整式的相关概念用两至三个课时逐一学习。如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等。通过理论，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的.循环学习中不断充实知识体系、完善知识构造，形成才能。初一数学整式的加减教学反思2我选择合并同类项作为我的入门公开课的原因，一方面是刚好顺着课时安排，另一方面是这一课的知识点相对容易讲，拿来上公开课的的话学生容易听懂，那么课堂气氛相对会好。结合七〔4〕班的实际情况，我这一堂课的主要教学目的是：1、理解同类项的概念2、理解合并同类项的概念，初步掌握合并同类项的法那么。除此之外，我希望这一节课可以让学生来主导课程，让学生多问多讲。那么，我这一节课的目的到达了吗？先说一下我讲了那些吧！从一开场的复习回忆，到研读课文的探究，我是带着他们一起进展学习。这局部内容是由我来问，学生答的形式。学生都可以配合着我答复出问题，根本上我是成为答案的“书写者”。这堂课有一个重头戏，那就是待我讲完了课本63页合并同类项以及64页例1〔1〕后，轮到学生上来做剩下的题目。一开场我担忧孩子们不会举手上来解题，因为这是公开课，他们本来就害羞，面对这么多老师会举手吗？结果证明我的担忧是多余的。同学踊跃地举手让我感觉我平时的鼓励与支持是奏效了。我在班里是实行小组加分制，全班一共分为8小组，每个组都有两个小组长。分组的目的除了让他们形成一种竞争意识，同时也是为了锻炼孩子们的表达才能。有时候我会让每个小组派代表上来当小老师，给同学们讲解题目，我在一旁做适当的讲解。从这一节课的例题解答到随堂练习再到最后的强化训练，孩子们在课堂上考虑，然后主动答复下列问题，这就印证了我这个措施是有效的。他们给了我正向的回应。总的来说，从我对学生的课堂表现的期待出发，我的目的是到达了。但是从课堂内容来讲，还存在着很多需要改良的地方。综合科组评课时，各位老师给出的意见，我自己总结出了我在讲课时急需改良的地方。首先，就是板书需要更加的详细明确。合并同类项是整式局部的重点内容，这个知识点几乎都是考计算题，然后计算题必需要格式正确，过程要详细。然而我却犯了一个一直以来都存在的错误，那就是板书不够严谨。这样可能会给学生对只是的理解带来困惑，降低了他们的学习才能。再次，就是需要向学生重点强调合并同类项的方法，特别是需要在做练习题的时候强调解题过程，加深学生对本堂课的知识点理解与掌握。我想我是过于相信学生的才能而忽略了这一点。可以在黑板做出来题目的同学并不能代表其他同学可以做出来，知识点是需要重复强调才能让学生们记住。以上内容是我从这堂公开课中的收获，有喜悦的地方，也有让自己担忧的地方。希望自己可以汲取经历，获得更大的进步。初一数学整式的加减教学反思3通过这节课的教学，使我深化认识到学生的理性思维的开展还有很有限，知识经历、心理品质方面很差，抽象思维才能比拟薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。为了到达教学目的，实现我的设计效果，我采用引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件辅助教学。设计以下主要教学流程：1〕创设问题情境：这节课从问题情境引入。激发了学生兴趣，激发起学生的探究热情目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探究欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。2〕知识的探究：让学生通过自主探究与合作交流，理解数学归纳的思想；获得，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。3〕稳固进步：让学生加深对用整式表示数列规律的认识，进步对探究数学规律的兴趣。激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的开展空间。4〕例题讲解与稳固练习，使学生的知识、技能螺旋式上升。5〕课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。6〕在重难点打破的问题上通过启发，在学习过程中，让学生自己经历探究与交流的活动，自主归纳出其中的规律。通过学生亲自动手试验，学生对于难以理解的知识把握的非常好，所以这节课的知识我觉得学生理解掌握的比拟好。在课堂上运用实验，引发学生探究问题的兴趣，让学生在活泼的课堂气氛中讨论出知识的规律性，找到学生探究问题的兴趣，让学生在活泼的课堂气氛中讨论出知识的规律性，找到学数学的乐趣。利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。本节课虽采用了合作教学，但还有些传统教学的形式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的知识延伸的题目。习题及课堂小结没有进展，我觉的是一大遗憾也是不成功的地方。所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材，还要备学生理解学生的知识程度构造，只有这样才能很好的把握课堂驾御课堂。在教学设计上要给与足够的重视，重点放在学生的活动的层面上，老师活动主要是组织，让不同的学生由不同的思维方式，最大力度开展学习潜能，突出合作交流，实现完全的自主学习。才是一节成功的课。初一数学整式的加减教学反思4对于《整式的加减》教材中首先是在学习有理数的根底上，结合学生已有的生活经历，引入用字母表示数。理解代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的根底上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号与添括号的法那么，最后将这些法那么应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深化。学生在学习上有一定的困难，如在讲用字母表示数的时候，学生的抽象理解才能还不是很强，打破这一认识，需要一定时间，我在讲这节课的时候利用了“物以类聚”这一生活常识。例如：a＞0，它的数学含义就是用字母a，>，0这三个数学符号的组合表示大于0的数，也就是正数。对于其它一些概念的理解详细的安排如下：〔一〕同类项：通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模拟例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模拟性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知构造中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目的是学会识别同类项就不难了。〔二〕合并同类项：先讲系数这个概念，既防止了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点是掌握合并同类项的法那么。〔三〕去括号：运用乘法分配律引入及进展去括号的运算。〔四〕整式的加减：可用两个课时把重点知识稳固好。通过理论，我对教材的整合中，使学生轻松的认识、理解、掌握知识，突出了重点，加强了练习，让学生构建自己的知识体系、完善知识构造，形成才能。初一数学整式的加减教学反思5这节活动课虽小，但立意却很新颖。通过引导学生在实际背景下学习分析^p和解决问题，作出最优化的选择，对学生将来的学习和生活都很有启迪。另外，活动设计很有梯度，一级级不断深化，使学生的思维不断拓展，逐步深化；同时，问题的设置给每个同学都提供表现、表达和展示的时机，使每一个同学数学素养都得到了培养，在实际问题的探究中学会了如何“巧学”数学。通过这节课的学习，我们觉得同学之间要学会合作，擅长探究，养成深化考虑，优化选择习惯。数学来于生活，应用于生活，要学生树立学好数学的信心和决心。感觉到学数学、用数学生活会更美妙。通过