包艳华触摸春天微型课题材料

《触摸春天》微型课堂详案一、板书课题，读题质疑1、板书课题：同学们，今天我们学习17课《触摸春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，触字我们可以联想一下昆虫头上的两个触角或触须。2、齐读课题请同学们响亮地齐读课题。3、问：当你读这个课题的时候脑海当中最大的疑问是什么？4、指名说谁触摸春天，为什么不是观察春天而是触摸春天呢？春天怎么能触摸呢？总结：同学们，学贵有疑。接下来请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，再联系课文内容，看看能不能解答自己的疑问。二、初读课文，把握文意1、自读课文，音准句通2、指名说自己解决了哪些疑问。谁来说一说自己解答了哪些疑问，或者通过读书，了解到了什么？文章写的是盲童安静触摸春天；因为她是盲人，所以只能触摸春天。安静竟然捉住了一只蝴蝶。同学们读书的收获真不少。那这篇课文的主要内容应该怎样来概括呢？先想想我们都学过哪些概括课文内容的方法：3、复习概括文意的方法：找关键句、中心句、中心段的方法；段意串联法：巧用题目法等。导语：概括一件事情的主要内容，我们一般用六要素串联法触摸春天这篇课文作者先写了一件事，下面请同学们快速浏览课文 1至6自然段，抓住关键词句找到事情的六要素。指名说，并用课件一一出示，谁能加上一些连接词把六要素连起来说一说作者先写了一件什么事。你真聪明。课文还有最后一段，我们一起来读一读这一段主要写了什么呢？哦，作者明白的道理。那把事情和道理加起来，就是这篇课文的主要内容。谁来试着说一说。一点就通，真聪明。这篇课文属于典型的一事一理的文章，条理非常清楚。课文内容同学们都把握了，读准字音一定也不成问题。谁来读一读，最容易错的绊都读对了，你的预习真扎实。我们来齐读一遍。2、出示课件，检查读生词3、指导写“瞬”，生字中有一个字笔画最多，又不好记，就是瞬字，我们一起来写一写，这是一个左右结构的字，左窄右宽，目字旁要写得瘦一些，右半边，先写爪子头，再写秃宝盖，最下边有两部分，左边是夕阳的夕，右边我们一起来读出笔画。请同学们在练习本上写一个。（巡视写得是否准确）然后再闭上眼睛写一遍（巡视，发现写得不好的同学，请他谈感受）。指名说，你觉得哪一遍写得好。为什么？哦，闭上眼睛眼前一片漆黑，笔画很难凑在一起。总结：我们闭着眼睛写一个字都觉得这么困难，而盲童安静却终日生活在黑暗的世界里，但是，凭着她对生活的热爱，她却做出了许多让我们正常人感到惊奇的事情。如果用一个表示惊叹的词语，她所做的一切真是一个“奇迹”，板书：奇迹导语：接下来，我们就跟随作者，一起去见证盲童安静所创造的一个个奇迹。三、细读课文，见证奇迹，感受盲童安静对生活、对自然的热爱。1、请同学们默读课文的1-4自然段，用横线画出来让你感到惊奇的句子。导语：有发现吗？谁来说一说。课件相机出示句子：如果学生说到了这句话：1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我会问：这句话中的哪个词语最让你觉得不可思议。学生可能会说：穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我会进一步追问：你知道什么是穿梭吗？流畅是什么意思呢？这句话中的哪几个字解释了它的意思。文中写的是谁在穿梭？谁走得很流畅？盲女孩安静。一个盲童能像正常人一样，独自一人在花丛中自由穿梭，而且走得那样流畅，没有一点儿磕磕绊绊，真让人惊奇，真让人不可思议，这真是一个奇迹呀！请同学们带着这样的感受再来读一读这句话。指名读，评价；挑战读找到刚才说这句话的同学，说：是你带领大家发现并见证了这个奇迹，请你到黑板上在奇迹的后面画一个惊叹号！我们继续来见证奇迹，谁来谁来说一说不一样的发现。谁还发现了不一样的奇迹如果学生发现了这句话：2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我会这样来引导：这句话中的哪个词让你觉得不可思议？极其准确，为什么？因为她什么也看不到，只是在花香的引导下，就极其准确的找到了月季花的位置。这对于一个盲童来说也真是一个奇迹呀。你能猜想一下，安静为什么能够做到极其准确吗？哦，安静整天在花香中留连。你善于联系上下文理解句子，这是一个好方法；你从书上和大人的交谈中知道了盲人有着超乎常人嗅觉、听觉和触觉，联系生活也是理解句子意思的好方法。是呀，安静整天在花香中流连，在花香的引导下，她无数次地触摸，辨别、感知，已经熟悉了花的香味，花的位置。慢慢地就有了神奇的灵性。请你到黑板上，也在奇迹的后面画一个惊叹号。3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。我会这样来引导：你读得真好！还有谁发现了这个奇迹？这么多呀！下面请同学们闭上眼睛，现在你就是安静，听我的描述，一边想象，一边表演。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。安静慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。采访一位同学，刚才你的动作为什么轻，那么慢，你想表达哪个词的意思？（悄然）这句话中的哪个词表达了作者当时看到那个情景时候的吃惊和不可思议。（竟然）,竟然就是出乎意料，就是意想不到。如果是你亲眼目睹了这样的场景，你会有什么样的感受？哦，很惊奇，很不可思议，这真是一个奇迹呀！请你把自己的感受通过朗读表达出来。指名读，齐读，（读的时候注意悄然的意思是声音很小或没有声音，大家可不要把蝴蝶吓跑了呀！）这个奇迹是谁发现的？请你到黑板上，在奇迹的后面画一个惊叹号！导语：我们跟随作者的视线，见证并感受了一个盲童创造的一个又一个奇迹！它让我们惊叹，让我们称奇，让我们不可思议，让我们深深地震撼。假如文章的作者是安静，她又会怎样来讲述自己的故事呢？大家最喜欢听咱们班谁来读？众望所归，请你来读吧。出示课件：我叫安静，是一个盲女孩。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了 ,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。早晨，人们在绿地里面的小径上晨练，我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株月季花前停了下来。我慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶，这是一次全新的经历，我的心灵来到了一个自己从来没有体验过的地方。读了盲女孩安静的故事，你觉得她是一个什么样的孩子？（热爱生活、热爱春天）总结：是呀，正是因为她对生活的热爱，才让她战胜了生活在黑暗世界里的一个又一个困难，创造了一个又一个生命的奇迹。板书：热爱生活、创造亲眼目睹了一个个奇迹的作者，明白了什么样的道理呢？出示课件：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静有这样的权利吗？出示课件：请读“安静有生活的权利，她可以创造一个属于自己的缤纷世界。你能这样做吗？请读“我有生活的权利，我可以创造