电流和电路设计

15.2电流和电路

教学设计【标定依】1.关课程标的陈述会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。2.学情分析学生第一次接触电学的物理量-----流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这阶段的孩子，对电流、电路还不太清楚，没有一定的经验，但他们有一定的探究和合作能力，有定的求知欲望。3.教材分本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进步探究其奥秘的兴趣。“电流和电路”的基本概念是本章的核心。【学标1.通实验，初步认识电流、电的构成及电路图。2.通观察器材进一步知道电源和用电器能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.通小组模拟实验，正确认识么是通路、断路和短路。【学难】重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。难点：电流的形成，画电路图。【时排1课时【价务1.通实验，能说出简单的电路电源、开关、用电器及导线构成。每个小组能在互相探讨的前提下组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。2.各组经过讨论，说出电源工时能量的转化。3.每同学都知道常见的电路元。4.通实验操作，明确什么是通、短路及断路。【学动计

教环一、入环节（2分）

教活（）入课板课:（）示习标课件展示学习目标，指导学生观看。

评要看学生侯课时间是否准时进入教室否坐端正用品是否拿出并摆放整齐。目标齐读边考明本节的学习任务。（）同们着列题课P36-39页容勾知点记，查料要立成1.阅读课本p37，认识电流的形和电流的方向。2.参看课本p38-36了电路的成及电路图知道电源和用电器。3.知道什么是通路、断路和短路（）生学材师视（）学测馈：要求7钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。1．______________形成了电流

1.认真学习自学指导指中提出的问题，进行勾画。____________________________定为电流的方向，在电源合上课本完成二、学环节（15分钟

外部的电流方向是从______________经过用电器流向______________。2．电路由__________、__________、____________________组成，只有_________电路中才有电流。3．画出以下电路元件的符号（电池______________（关3）灯泡______________

自学检测1-4组5号同学到黑板分别板演对应的1-4题后5-8组5号学评价。电路元件符号要认（电阻______________（动机（6）真、规范。电池组___________4.画出小灯泡工作的电路.

（）示流统答：1.学结合课本重先交换学案然后更正选取4个小同学分别展示1、点容立考2、3、小，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，分时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

再合作交流生参与是否积极是否有序是否（）组究路构：构成一完整电路的条清晰。件是什么？获得持续电流的条件是什么？）2.组掌握组内的三、教环节（15分钟

（）组论电图的正确画法：点拨：（）组论正连接电路时应注意的问题：点拨：1．电流是___________________形成的，有电流时，发生定向移动的电荷可能是____________，可能是__________________，还可能是__________________

情况没解决的问题生与是否积极是否有序，叙述是否清晰。发言要求：起立讨论音洪亮简意赅明确清晰内认真讨论的奖励2分游于活动之外的减2分准确成都理解掌握的组内加2分。2．电流的方向是_______________________________1.上课本完四、练环节（13分钟

3.电路中有电流的条件是：必须有__________________，而且电路_。4.下图中画出了三个电路图，试出其中不符合画图规范要求的地方。

成。

5.下图所示的四个电路中，正确电路图是（）6.如图所示当开关闭合时发的现象是（）⑴灯正常发光⑵不亮⑶电源会被烧坏⑷会被烧A⑶和4)D．(2)和3）7.雷雨时，避雷针的尖端能不断向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是（）A.从地面流向尖端从端流向地面C.没有电流D.由面和空气带电多少决定的8.画出手电筒工作的电路图附：板设计电和电路1.电2.电的构成3.电图4.通、断、短路两种短路【学思

2.评选优胜小组。

附1教目叙解1.学目标的设计要基于课程标、教材分析和学情三方面的分析。2.学目标的设计要把课程标准四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）—单元目标—课时目标。学段目标（学期目标）

单元目标

课时目标（核心目标）会看、会画简单的电路图。1.通过实验，初步认识电流、电路了解自然界多种多样的运动形

会连接简单的串联电路和

的构成及电路图。式，认识机械运动和力、声和光、电并联电路。说出生产、生和磁等内容解互作用规律其活中采用简单串联或并联

2.通观察器材，进一步知道电和用电器，并能从能量转化的角度在生产、生活中的应用。3.核心目标的分解

电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。

认识电源和用电器的作用。3.通小组模拟实验，正确认识么是通路、断路和短路。第步分陈方、型构关词目标一的陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境+为动词（行为表现+核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“电流、电路的构成及电路图”，属于事实性知识。目标二的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境+为动词（行为表现+核心概念（关键词）行为条件是“通过观察器材”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“电源和用电器，并能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用”，属于事实性知识。目标三的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境+为动词（行为表现+核心概念（关键词）行为条件是“通过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“通路、断路和短路”，属于程序性知识。第步分关词构概图电流和电

第步根概图分行动。行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。“了解”的同义词有知道、描述、说----------电流和电第步根概图确行条。

电流

和电路

第步根概图确行程。

电流

和电

路

第步综上思，写学目。1.通过实验，初步认识电流、电的构成及电路图。2.通过观察器材进步知道电源和用电器能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.通小组模拟实验，正确认识么是通路、断路和短路。附2评任设解1.通实验，能说出简单的电路电源、开关、用电器及导线构成。每个小组能在互相探讨的前提下组装由一个小灯泡、一节电池、一个开关、三根导线的简单电路。这一条任务属于技能性方面的操作水平，学生应知道电路的各个组成部分及其作用。2.各组经过讨论，说出电源工时能量的转化。小学阶段的学生已经知道干电池，通过回顾讨论，知道电池的正负极和它工作时的能量转化。3.每同学都知道常见的电路元。学生要知道常见的电路符号并会画它们，会根