小学三年级语文《探索者1号》优质教案

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐小学三年级语文《探索者1号》优质教案《探究者1号》记述了人们在青少年科学讨论成果展览会上观看机器人“探究者1号”作精彩表演的情景。下面就是我给大家带来的学校（三年级语文）《探究者1号》优质教案，盼望能关心到大家!

学校三年级语文《探究者1号》优质教案一

教学要求：

学会本课16个生字及新词，认读7个字。

能恰当地搭配词语。

会用“快速”“不约而同”（造句）。

有感情地朗读课文。

能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的学问，产生爱科学，学科学的爱好。

教学重、难点：

能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的学问，产生爱科学，学科学的爱好。

教学时间：2课时

第一课时

教学任务：学习生字，初读课文

教学过程：

导入：

这节课我们来学习第12课《探究者1号》，板书课题

整体感知

自由读全文。

（说说）你认为探究者1号怎么样?(聪慧、机灵答案不)

学习生字

1、同学自学

2、检查自学状况

留意字形的：“幕”下面是“巾”，避开与“慕”和“暮”混淆;“熙”笔

画较多，留意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。

3、巩固练习

1)读生字卡片

2)（组词）、填读音

初读课文

1自由读，要求：读准字音

2再读一遍，要求：读得通顺、流利

3指名读，同学评议

4老师评议，指导朗读

5默读，看看能不能依据课文内容提出不懂的问题。

作业：熟读课文

其次课时

教学任务：阅读课文

教学过程：

导入：

同学们已经初读了课文，应当知道探究者1号指的是什么?(机器人)

那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢?

师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩?

自学

小组争论

汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。

你认为机器人哪儿表演得最精彩?(自由说)

指导朗读

信息收集：你还知道机器人能干什么吗?

（总结）：这节课你知道了什么?

练习：

观看()摊开()摸索()执行()

表演()掌声()目光()棋艺()

学校三年级语文《探究者1号》优质教案二

一、教学背景分析：

1教材内容分析：

《探究者1号》是一篇（说明文）,课文记述了人们在青少年科学讨论成果展览会上观看机器人“探究者1号”作精彩表演的情景，呈现了科学技术的飞速进展和奇妙魅力。内容生动好玩，通过教学要让同学宠爱，产生探究科学的爱好。

2同学状况分析：

同学对机器人比较感爱好，乐于学习，课前同学能搜集大量材料。但同学有肯定的识字量，可以借助课件进行自主阅读。

3教学方式与教学手段说明：

(1)开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发同学的学习爱好。

(2)其次、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引导同学借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。

(3)学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

(4)学文后，在自主阅读的基础上，启发思维，进行仿写。

4技术预备：

网络教室和特地为本课制作的网页课件;演示文稿;留言板。

二、本课教学内容框架设计：

1学问与力量：

l能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写详细的，引导同学从读悟写。

l有感情地朗读课文。

l培育同学良好的阅读习惯。

2过程和（方法）：

运用情景教学法和体验教学法，指导同学进行自主学习、合作学习，使同学在电脑课件的帮助下通过自主阅读，了解探究者1号机器人能干、聪慧、有礼貌。

3情感、态度与价值观：

通过学习激发喜爱科学的爱好。

三、教学过程：

一、课题导入：

1.机器人的图片(请同学们看大屏幕，这是什么?)

2.我们上学期已经学过一篇课文《好玩的机器人导游》，熟悉了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今日我们再来熟悉一位新型机器人，它叫板书课题。同学齐读。探究者1号有什么本事呢?这节课就让我们连续学习课文。

二、新授

(一)、出示生字词，导入课文。(提示读音或者书写易错的词语。)

(机械、爆发、摊开、杀败、坚韧、快速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘)

“探究这1号”奇妙地做了一次化学试验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热闹的掌声。

“探究这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了坚韧的对手。

青少年科学讨论成果展览会开幕了，机器人“探究者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

少shǎo()sho()

解词语：熙熙攘攘这个词什么意思?你在哪还见过这种景象?(商场、广场)

小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探究者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢?请同学们读课文2、3段思索这些问题。

(出示自学提示)

(二)、理解课文2、3段

1.自由读文，思索：

自学提示：

1、“探究者1号”做了哪些表演?

2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人?

3、你是从哪些语句体会出来的?仔细读一读有关的语句，在文中画出。

2、同学自学深化理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

3、小组沟通

4、同学汇报

板书：使用工具做试验机械表演与人下棋

能干聪慧有礼貌

争论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用（木工）和金工的工具进行机械操作表演)

(1)课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)

(2)这些词语有什么作用?(这些是表示时间挨次的词，用上这些词语，就能使内容表达得更加清晰，有条理。)

(3)你还知道哪些表示时间挨次的词语?(首先、接下来、然后、最终)

(4)你能用上这些词，说一段话吗?(扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼)

(5)看短文体会

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张认真清洗，最终，把洗洁净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。预备工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。最终，在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣最终被我坚固地钉上了。

短文三：我先用手指根据树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆用劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹当心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我连续挖下去，一锹，两锹最终最终挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

(6)看着这几篇短文，你有什么感受?(用上表示时间挨次的词语，使（文章）有条理)

(7)导读语：金工和木工工具在探究者1号的手里游刃有余，高难度的化学试验也做得轻松自如，连简单的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

(8)此时此刻，观众爆发出热闹的掌声，这掌声是送给谁的?(机器人精彩的表演)

争论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪慧”的机器人?

(1)出示：机器人棋艺超群，很快就杀败了两名坚韧的对手。

(2)为什么很快?缘由是什么?人脑和电子大脑有什么区分?你再读读课文，来说一说。

(3)再读一读这句话，读出机器人的聪慧。

(4)还从哪能看出来?(他有意把“马”连跳了两步退回原处)

小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发觉对手走的棋是对是错。机器人简直太聪慧了。让我们带着赞美的语气有感情地读一读这段话。

(三)拓展学习：《机器人》

探究者1号能使用工具，能做化学试验，能进行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢?请打开书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些本事在书中画下来。

同学汇报：简洁概括内容。

(四)、学习第四段

师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

理解：意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思

争论问题三：机器人和人谁聪慧?理由是什么?

(1)生自由发言，师调控。

(2)得出结论：

人聪慧，由于机器人能根据人的(意志)，(不折不扣)地执行任务。

人聪慧，由于机器人再聪慧也是人制造出来的

机器人聪慧，由于在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

现在是人聪慧，但随着科学技术的不断进步，人肯定会制造出比自己更能干、更聪慧的新型机器人。

(五)小结：是啊，人的才智和科技的不断进展，才能推动我们的生活越来越好。盼望同学们现在努力学习，用自己的聪慧才智创作出，研制出更多的机器人。

(六)打写

师：看过动画片多拉A梦吗?喜爱多拉A梦吗?

假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字?这个机器人会干什么?你们之间会发生怎样的好玩、惊险、刺激的（故事）呢?好，下面同学们进入留言板，绽开想象，把刚才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是连续的，写的时候留意挨次，可以用上表示挨次的词语。

习作要求：自定题目，绽开想象，创编（童话故事）。留意内容详细，有条理。

学校三年级语文《探究者1号》优质教案三

教学目标：

学问与技能：

1、学习其次自然段的写作方法，留意用好表示先后挨次的词语。

2、随文品悟重点词句的意思。

3、结合课后选读课文，练习概括力量，进展语言，扩大学问量。

过程与方法：采纳自学、小组合作的探究性（学习方法）。

情感态度价值观：

了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。

教学重难点：

重点：学习其次自然段的写作方法，留意用好表示时间挨次的词语。

难点：了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。

教学过程：

一、嬉戏导入，词语搭配练习。

1、师：上课之前我们先来做个嬉戏好不好。嬉戏的名字叫“词语搭配”。

师：请大家听清晰，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。

(1)心情、美妙、开心

(2)探访、天空、太空、蓝天

(3)五颜六色的、鲜花、红花

2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了《鹬蚌相争》这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件什么事吗?

河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不愿

过渡：通过刚才做的小嬉戏，已经让我感受到咱们班同学的聪慧机灵了，现在铃声响了，我们正式上课好吗?

二、复习词语，整体感知。

1、师：上节课，我们学习了《探究者1号》这篇课文，请大家伸出右手和我一起板书课题。

2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗?咱们一起来写一写?谁情愿到黑板上来写?

其他同学打开听写本，那我们现在就开头了(听写字词)。

快速、棋艺、执行、超群、任务、坚韧、不折不扣

师：同桌两人交换，帮对方检查一下。

师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下边再写一遍。

3、师：刚才我们做了词语搭配的小嬉戏，现在请你观看黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗?

4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探究者1号吗?

过渡：刚才两位同学向大家介绍了探究者1号，上学期我们还熟悉了几位机器人导游呢，和它们相比探究者1号的本事又是什么呢?请你快速读课文，找一找。

(板书)使用工具、化学试验、机械操作、下棋

三、感知精彩，学习写法。

1、师：第几自然段写了探究者1号进行使用工具、化学试验、机械操作的表演?

2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗?

3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的?

指名答：先、接着、随后。

(1)我们再来读读这些用上表示先后挨次词语的（句子）。

(2)(出示课件)句子对比

①探究者1号先表演使用木工和金工的工具，接着轻松地做了一次化学试验，随后进行机械操作表演。

②探究者1号表演使用木工和金工的工具，还轻松地做了一次化学试验，还进行机械操作表演。

师：读读这两句，感受一样吗?为什么?

师：看来，用上表示先后挨次的词语不仅能让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的挨次。

(3)师：你还知道哪些表示先后挨次的词语?

5、师：探究者1号可以使用工具，可以做化学试验，可以进行机械操作，你们觉得他的表演怎么样?

6、师：请你带着自己的感受(这要随同学的感受把读的指向性更明确一些，如，请你把你的精彩、佩服、赞叹带进去)再读读这个自然段。

7、小结：其次自然段先写了表演开头，接着按先后挨次写了探究者1号先后进行了使用工具，做化学试验，表演机械操作。

师：我们下节课可以仿照这种写法围绕一个意思写一段话，看谁能用好表示先后挨次的词语。

过渡：你们和机器人下过棋吗?其次自然段是写探究者1号自己进行的表演，我们已经觉得很精彩了。其实呀，它与我们几位棋坛高手一起下棋的节目更精彩!

四、感悟精彩，练习表达

1、自主学习，感悟精彩。

(1)请你默读描写探究者1号下棋的自然段。用曲线按挨次画出表示探究者1号的表演更精彩的语句。

(2)在旁边写出自己的感受。

(3)把你画的内容和写的批注在小组内与大家沟通。

2、集体沟通，指导朗读

师：哪个同学把你们的争论结果和大家沟通一下?请根据课文内容的挨次。

(1)大家交换着惊异的目光。

(2)机器人棋艺超群，很快就杀败了两名坚韧的对手。

(3)师：其他同学还从哪些地方看出下棋这个表演更精彩?

他有意把“马”连跳了两步，想摸索一下机器人的反映。不料机器人冷静地说：“你走错了!”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。

探究者1号的棋艺实在是太超群了，带着你的佩服再读读这句吧!

师：从这两句中，我们可以看出探究者1号不仅聪慧，而且还很(有礼貌)

(4)探究者1号的棋艺如此超群，它毕竟是怎样下棋的呢?谁情愿为大家读一读。

师：你明白机器人是怎样下棋的了吗?请你再读读这句。

3、了解缘由，练习表达

聪慧的探究者1号又是怎样推断青年走错棋的呢?你能试着用表示先后挨次的词语说说探究者1号看到青年走错棋后，这个信号是怎样传到电子大脑并快速做出正确推断的吗?

(1)开头下棋了。青年有意把“马”连跳了两步，想摸索一下机器人的反应。探究者1号看到这个动作了，它()把棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,()电子大脑快速做出推断：这步棋走错了。()它冷静地说：“你走错了!”()探究者一号有礼貌地把他的棋子退回原处。

(2)师：探究者1号拥有智能的大脑，不仅能很快地杀败对手，还能发觉对手走的棋是对是错，这可比上学期我们学的《好玩的机器人导游》中的灵灵、莹莹、童童和哈力先进的