小学生心理健康教学设计冲突

小学生心理健康教学设计当冲突发生...[适用年级]五年级[理念阐述][辅导目标]1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。3[活动准备][活动设计]环节 活动过程（一） 热身活动：人老虎枪

设计意图活跃气氛，拉近师生热身游戏活跃气氛5’（二）调查回馈引出冲突

1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。距离，调动学生参与的积极2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，性。为课题的要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴，以此类推。引出做好铺垫。3、采访学生游戏的感受。1、话题过渡： 随着年刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。增进，同伴这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么系日益重要做？（板书课题） 以学生的直经验为中心，5’ 2、反馈调查报告结果： 从调查发生同学之间的导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的突入手。通过冲突问题做了一次小调查现在把结果跟同学们交流反馈一调查反馈和下。 论冲突的结果，引出学生出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集做好预设。看到这些数据，你有什么发现？（小组讨论）你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？如果发生冲突了，你是怎么做的？（引出学生的问题）1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突选取学生生这是在所难免的。瞧，冲突来了！ 经验中的典案例，利用心2、心理剧表演：《课间》（剧本附后） 理剧表演创设情境，真实再三名学生表演心理剧。 现某些冲突场景，让学生通学生谈体验和观看感受。 过体验和讨论明白冲突发生①表演学生退角我是……不是小A 我是……不是时改如何正确小B 处理。AA（三）你觉得他这样做有考虑到后果吗？小品表演你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害）解决冲突 采访表演小B的学生：小A朝你演的小B发火时，小B是么想的？

角色互换表演使学生学会换位思考、宽容待人才能合理解决冲突。15’ 的委屈，你会怎么做？（安慰）（2）二度表演：①小组讨论如何表演。

小A受了这样②请刚才表演的学生再次表演，并作出正确的处理。③比较两次表演的不同结果。3、情景再现，解决冲突2①写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了，于是两人吵了起来。②打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位，王文说没关系。③章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。本子撒了一地，章明只管回到座位，周红郁闷地捡着本子。怎么做？4、小结：同学之间发生冲突不可避免，关键看你怎么把冲突解决好。1、讲述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关 通过小在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛故事的交流（四） 烈地抗拒。绵羊和奶牛很讨厌他的号叫，便说：“他常常捉论使学生了解我们，我们都没有大呼小叫，就你会大呼小叫！”小猪听了不同的看法讲述故事 回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要角度会产生你们的毛和乳汁，但是捉我，却是要我的命!” 同的结论，要换位思考 2、听了这个故事，你有什么想法？ 学会站在他人的角度思考5’ 3、小结：同学之间发生冲突时，要学会站在别人的角度看题。问题，不要光从自己的角度思考问题。1、这节课，我们交流了很多解决同学之间发生冲突的方法。 让学生这里给大家一个说说心里话的机会你可以向曾经和你发生写写心里话过冲突的同学写一封简短的信，把当初的问题好好说明白。做一次心灵沟通，使学生2、背景音乐中，学生写心里话。 之间的冲突矛盾得到解决3、全班交流谁愿意把你的信勇敢地念出来？（念完互相送信营送出去） 了团体结束的热烈气氛，（2）采访双方的感受。可以鼓励也升华了主（六） 学生用行动表示和好。 题。写心里话 4、把写好的信装在信封里，随意走动把信送给你最想送的修复友谊修复友谊同学。10’5、全班分享：(1)你收到了几封信？（2）采访感受：以后当你和同学再次发生冲突时，你会怎么做呢？6、总结：