人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计

第页共页人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计1教学目的：1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁擅长观察、考虑和判断的品质，做生活中的有心人。教学重点、难点：理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．提醒课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人带路呢？请同学们自由读课文。二、初读识字。1、我们预习了课文，认识了生字，如今教师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：莫斯科附近派人聊天敲门惊讶同志自主归类识字：上中下构造的字：莫熟字加、换偏旁识字：斯—期付—附敲—搞呀—讶志—士联络生活识字：聊派指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。2、生字宝宝真淘气啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。三、细读感悟。(一)课文主要讲了一件什么事?(二)理解课文内容，体会人物特点。1．学习第一自然段。(1)考虑：读了这一自然段，你都知道了什么?(2)教师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2．学习第二自然段。(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)教师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。3．学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。列宁发现花丛中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞的方向走，就一定能找到养蜂的人。(4)教师小结：由于列宁通过观察，理解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。4．学习第四自然段。(1)出示投影，看图：养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样答复的?(3)为什么列宁说“蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?”(4)教师小结：列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真考虑、分析^p，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、快乐的语气。5．总结全文。(1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的开展顺序写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么收获?四、有感情地朗读全文。人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计2一、教学内容：人教版第四册《蜜蜂引路》二、教学目的：1、理解课文内容，体会人物的特点。2、学习按事情的开展顺序连段成篇的方法。3、正确朗读课文。三、教学重点难点：1、学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁擅长观察和考虑的特点，从中受到启发和教育。四、教学准备：课件等五、教学课时：第一课时六、教学过程：一、导入新课。1、猜谜语〔出示投影片〕嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。导：这个英雄是谁？〔小蜜蜂〕导：蜜蜂还有一个会引路的.本领。2、提醒课题。3、解题：“引路”是什么意思？〔带路〕4、设置悬念。蜜蜂还有一个本领就是会引路，大家知道吗？〔不知道〕列宁让蜜蜂引去哪儿？蜜蜂又是怎么引路的？请小朋友来看课文。二、学习课文：初读全文，理解课文大意。〔一〕学习第一自然段(1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，考虑下面几个问题。这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比拟句子。〔出示投影片〕列宁住在莫斯科的一座小山上。列宁住在莫斯科附近的一座小山上。两句话有什么不同？板书：(3)、“附近”的意思。〔离得很近〕用“附近”说一句话。(4)、齐读第1自然段。(5)、说说这一自然段告诉我们什么？〔故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿〕〔二〕学习第二自然段。过渡：列宁常常派人去找养蜂人，那么他们终究谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习第二自然段。请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。①列宁找养蜂人有什么事？②为什么这一回要亲自去？第二段中的第二句前后有什么联络？〔前半句讲列宁亲自去找的原因，后半句讲找养蜂人的结果〕。〔三〕学习第三自然段。过渡：列宁要亲自去找，他是样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。(1)、自由读课文。(2)、考虑。列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“△”画出来。(3)、同学之间分组交流。根据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。(4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把教师的板书补充完好，其它同学做下面的填空题：列宁的住处在，花丛在，园子在，小房子在。教师修改一下板书：(5)、①列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人？(6)、齐读二、三句。“果然”说明了什么？〔四〕学习第四自然段(1)、列宁终于找到了养蜂的人，他们见面后怎样呢？指名读课文。(2)、看图。〔出示插图〕图上画的是谁？他们表情怎样？说一说，养蜂人见到列宁为什么惊讶？〔养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，所以非常惊讶。〕用“惊讶”的语气读养蜂人的话。(3)、列宁是怎样答复的？“向导”是什么意思？请两位同学表演来理解。列宁为