二年级科学教学计划（通用11篇）

第页共页二年级科学教学方案〔通用11篇〕二年级科学教学方案〔通用11篇〕二年级科学教学方案篇1一、学情分析^p：本册教材从儿童的已有经历、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的根底上，展开比拟、分类、小制作、小实验等多种形式的理论探究，从而学习有关的科学知识。二、教材分析^p：本册教材以学生的知识背景和生活经历为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以理解其特征变化为主要内容目的，在一年级的根底上进一步训练并开展观察、描绘、比拟、分类、实验等探究技能，浸透体验分析^p、归纳、抽象、概况等思维方法。引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，理解科学与技术、科技与生活的关系，培养并开展学生的探究兴趣。“溶解”作为教材的第一个单元，观察、描绘溶解现象，区分生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。“动物的反响”单元，认识动物的感官和功能。知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。“太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳识别方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。“物体的位置”单元，知道用方位、远近描绘物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。“尺子的科学”单元，理解尺子科技史，认识在比拟时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。三、教学措施：〔一〕把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣1、保护学生的好奇心和探究兴趣。2、精心安排多种活动。3、尊重每一位学生。〔二〕加强组织教学，重视学习习惯的培养1、加强教学组织工作。2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。〔三〕明确观察要求，重视观察才能的培养1、必须准备好观察材料。2、把握各课的观察重点。3、掌握观察活动的根本步骤。4、加强平安防范意识。四、课时安排每周1课时二年级科学教学方案篇2一、教学目的(一)情感、态度、价值观小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身开展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和开展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知程度相适应的科学知识;体验科学探究的根本过程，培养良好的学习习惯，开展科学探究才能;开展学习才能、思维才能、理论才能和创新才能，以及用科学语言与别人交流和沟通的才能;形成尊重事实、乐于探究、与别人合作的科学态度;理解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。(二)探究与兴趣目的科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目的：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享(三)科学考虑才能在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的才能。详细如下：①觉察与描绘自然现象因果问题的才能觉察、产生和表达另有假说和理论的才能②产生逻辑预测的才能③方案和施行控制实验测试假说的才能④搜集、组织和分析^p实验数据与相关资料的才能⑤作出和运用合理结论的才能二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：物质科学领域1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一种常见而重要的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描绘。5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。生命科学领域7.地球上生活着不同种类的生物。8.植物能适应环境-可制造和获取养分来维持自身的生存。9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12.动植物之间动植物与环境之间存在着互相依存的关系。地球与宇宙科学领域13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15.地球是人类生存的家园。技术与工程领域16.人们为了使消费和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。17.技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于粗浅，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感;也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经历来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并考虑生活中事物间的联络，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美妙的世界，是需要学生自己去保护、保护我们赖以生存的地球。三、教学策略1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开场，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目的贯穿在教学的全过程中。2.重视学生的生活经历和体验，并结合课程知识和才能目的设计进展教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经历出发，在实际生活中引导与科学间的联络，引导并让学生认识到学科学是真正来于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目的，帮助儿童展开活动。3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。通过学生适宜承受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的才能。4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究才能对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的时机，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。5.创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。四、学情分析^p二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规;但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新才能及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的根底上，学习科学家考虑问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。二年级科学教学方案篇3一、教材解读二年级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进展单元与客体的设计。二年级教材整体上从上册的第一单元“常见的工具”开场，引导学生认识生活中常见的工具，剪刀和螺丝，并引导学生会正确的使用生活中的工具解决生活中常见的问题，从第二单元开场逐渐带着同学们走进详细的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。第三单元那么引导学生认识秋和冬两个季节的自然现象，第四单元那么详细介绍了“磁铁”这种取自自然界的特殊人工产品。结尾处“科学擂台-磁铁玩具”引导学生综合上册学习的工具、磁铁等知识进展形式活泼、多样的动手理论，每个单元的内容编排根本上是按照先概括后举例的顺序，或者通过学生耳熟能详的现象引入学习，希望在教学中充分表达这部分教学的特点，达成教材设计所追求的目的。二、学情分析^p经过一个学年的科学学习，学生的观察与描绘才能有了明显的开展，但学生仍然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达才能仍然比拟弱，因此老师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，老师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣亲密相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模拟等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。三、教学目的第一单元常见的工具：知识目的：引导学生正确认识并学会使用常见工具和简单的仪器，进而体验科学探究过程需要徐泽适宜的工具，并体会各种仪器的不同。过程方法：能在对工具的观察中提出感兴趣的问题，对选用的工具进展大胆猜测，在探究活动中对猜测进展验证，并能将探究结果和同学分享。科学态度：对常见的工具产生浓重的探究兴趣，认识到人们的生活离不开工具，工具是人类的好帮手，并会使用工具维修物品和改善生活。第二单元人工和自然知识目的：能举例说明常见的自然问题和人工制造的物体，能说出早知的制作过程，能举例说出废旧物品再利用的例子。过程和方法：通过观察和寻找生活的自然物体和人工世界的物体，能用简单的语言描绘自然物体和人工制造的物体。科学态度：理解人类可以通过科学技术改造自然，让生活环境得到不断的改善，更加热爱大自然，热爱科学，同时知道产生的废物可以再回收利用，激发科学的学习兴趣。第三单元秋和冬知识目的：能说出秋和冬的显著特征，对人类生活和动植物的影响，能知道地球上的动植物为人类的衣食住行提供的各种资。过程方法：通过探究秋冬的变化提出感兴趣的话题，多感官感受秋冬的特点，能用适宜的语言简单描绘观察到的现象并和同学进展交流秋冬的特点。科学态度：能对秋冬季节中的动植物和人类生活状况表现出探究兴趣，增强珍惜动植物资的喜事，促进人类和自然和谐相处。第四单元磁铁知识目的：能说出生活中常见的磁铁，知道磁铁隔着一段间隔能吸引铁等材料，知道磁铁存在着两极，可以用来指示南北。理解磁铁同极相斥异极相吸。过程方法：能根据已有的经历，利用多感官观察物体的特征及现象，对磁铁进展试验，并与同学进展反思和评价。科学态度：通过探究是同学们对磁铁吸引物体的现象产生浓重的学习兴趣，理解人类和消费对磁铁的利用。第五单元磁铁玩具知识目的：能理解磁铁玩具利用了磁铁的什么性质，能见到描绘制作磁铁玩具的方法。过程方法：通过自己设计磁铁玩具的方案选择适宜的工具和材料，通过合作，取长补短，改良自己的玩具。科学态度：理解生活中很多玩具的设计都应用了科学技术，体会科学技术可以丰富我们的生活。四、详细教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动详细的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极考虑，并与同伴合作交流独立考虑、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己想法，学会注意倾听别人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的才能教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究才能是整体性开展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，老师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。五、教学进度表第一单元3课时第二单元3课时第三单元3课时第四单元5课时第五单元3课时注：以上教学安排仅为参考，施行中将根据详细情况作适当调整。二年级科学教学方案篇4一、指导思想科技活动是基于学生的直接经历，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。它亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才能提供空间。二、教材分析^p科技活动教材包含了实验探究、科技制作、科技应用、专题研究和创新创造等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技创造、制作科技作品的方法，理解科技知识在日常生活中的应用，理解科学技术开展对我们生活的改变。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原那么，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、兴趣性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反响现代科技成果与人们生活、消费严密联络，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进展科学探究和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。三、教学目的：亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。1.亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3.开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性品质。四、学情分析^p作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养，简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的考虑习惯，逐步养成预见、测量、分析^p、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。五、施行措施：有的活动就是要学生对身边的事物进展有目的的研究，进展科学探究，尝试研究性学习。要学生勇于探究，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探究，而不是等着老师的答案，不是背书本上的结论。六、课时安排与施行策略：每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进展资共享。第一周准备活动第二周第一单元1荒岛生存第三周第一单元2我们的小船第四周第一单元3我们的家园第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周拓展活动第二单元1我们来造纸第二单元2装订我的小书第二单元3科技产品体验会复习第三单元1春夏秋冬第三单元2四季与动物第三单元3四季与植物复习第四单元1推力和拉力第四单元2形状变了第四单元3制作小弓箭反思单元牛津大辩论的启示复习二年级科学教学方案篇5本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、粗浅的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究才能特做方案如下：一、所教年级学生现状分析^p本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深化考虑方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合理论才能入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的知识系统和构造本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：〔1———5〕课，以学生玩玩具的生活经历为线索展开，拓展到理解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：〔6———9〕课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探究其中的奥秘，初步掌握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、天气与我们的生活：〔10——14〕课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进展观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：〔15———19〕课，以‘‘学生对水已有的认知“为线索，通过让学生理解自然界中水资的分布、欣赏自然界水体的美丽、理解水的三态、认识水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，理解、认识水的特点。5、我们周围的空气：〔20—22〕理解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6、〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、理解等，初步培养学生“模拟与制作“、“拆分与组合”的动手才能，及认真细致、擅长考虑、擅长动手理论的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联络。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学“、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究才能的培养，使学生在独立操作中观察、考虑，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和理论才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究才能、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。四、主要教学措施与教改思路⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会理论为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进展考虑，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合才能评价和根底知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作才能、观察才能与实验探究才能的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。五、教学进度安排第一周第1课——第十一周期中考试第二十二周期末考试第二周第2、3课——第十二周第13、14课第三周第4、5课——第十三周第15、16课第四周第6、7课——第十四周第17、18课第五周第8课——第十五周第19课第六周第9课——第十六周第21、20课第七周第11、10课——第十七周第22、23课第八周第12课——第十八周拆装玩具第九周机动——第十九周科学探究的故事第十周复习内容——第二十、二十一周机动二年级科学教学方案篇6科学教学是学生进步整体素质的重要组成部分，本方案以进步学生的创新才能和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面进步而努力。一、主要工作〔一〕加强学习、更新观念，进步老师科学素养以及教育教学理论程度，深层次把握科学教学的真谛1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑;又有科学主题教育形态性研究。2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经历。4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。〔二〕改善教研方式，进步教研质量1、改革传统教研方式，调动老师参与教研的积极性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，进步教研质量。2、以各种形式，灵敏、有效、充分发挥科学学科的引导功能。〔三〕重视教育科研，深化课题研究探究小学科学学科课题研究的原那么和方法，进步课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。〔四〕积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程施行程度，为新课程施行提供有力保障;2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组，攻克难关，进步课程理解才能;3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学才能竞赛、学科评优活动;4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。〔五〕重点加强科学老师的培养，探究老师培养的新途径、新方法，加强科学老师队伍的建立1、以科学老师为主体，以课题研究为切入口，以进步课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培养力度。2、有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进老师安康成长。〔六〕进步研究才能带动学校科学教学程度的稳步提升。1、加强科学老师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，进步专业研究程度。2、科学老师苦练内功，不断增强效劳意识，提升效劳才能。3、注重新型课堂教学形式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有方案，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的才能和科学探究的兴趣。5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。6、继续做好小小气象台的指导工作。二、科学特色活动1、科学梦想画：活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资和环境的保护意识。适用年级：一、二年级活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手才能，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的才能。通过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的才能。适用年级：三、四、五、六年级活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进展科学小创造。内容体裁不限，优秀作品会在全校进展展出。二年级科学教学方案篇7一、指导思想:以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、学生情况分析^p:通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有一定的理解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣，科学素养开展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般。三、教材分析^p:由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点:(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的认识沿着概念形成的规律开展。(4)本册有许多动手制作的工程，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能开展学生的科学探究才能。四、教学目的:1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究才能的培养是很有帮助的，老师要开展学生识别和控制变量的才能，继续学习运用比照实验进展探究的技能，要引导学生及时记录实验现象，进展分析^p整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维开展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进展概括总结，得出结论，开展学生的科学探究才能。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生可以不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的考虑和大胆的质疑，来开展学生的情感态度价值观五、根本措施:1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进展控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。六、教学进度表周次起止日期教学内容1、2023.9.2-9.8始业教育〔科学第一课〕2、9.9-9.151-1.地球家园中有什么3、9.16-9.221-2.土壤——动植物的乐园4、9.23-9.291-3.太阳的位置和方向5、9.30-10.6国庆放假6、10.7-10.131-4.观察月相7、10.14-10.201-5.各种各样的天气8、10.21-10.27机动9、10.28-11.31-6.不同的季节10、11.4-11.101-7.做大自然的孩子11、11.11-11.17第一单元学习梳理12、11.18-11.242-1.我们生活的世界13、11.25-12.12-2.不同材料的餐具14、12.2-12.82-3.书的历史15、12.9-12.15机动16、12.16-12.222-4.神奇的纸17、12.23-12.292-5.椅子不简单18、12.30-2023.1.5元旦放假19、1.6-1.122-6.做一顶帽子20、1.13-1.19第二单元学习梳理21、1.20-1.26学期总结评价二年级科学教学方案篇8一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原那么上每课需1课时来完成教学。1、“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：《1、磁铁能吸引什么》《2、磁铁怎样吸引物体》《3、磁铁的两极》《4、磁极与方向》《5、做一个指南针》《6、磁极间的互相作用》《7、磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在兴趣化的探究中观察与交流磁铁的特性，理解磁力能使两个不接触的物体产生互相作用，认识指南针的构造、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，老师应努力做到以下三点：〔1〕让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；〔2〕让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；〔3〕让学生多“论证”，利用磁铁实验中搜集到的证据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书按照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的互相转化，从而表达“学习进阶”思想。2、“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：《1、观察我们的身体》《2、通过感官来发现》《3、观察与比拟》《4、测试反响快慢》《5、发现生长》《6、身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的构造人手，逐步开展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身安康成长的时机。本单元从认识人体的外部构造引入，设计了一些用感官〔眼、耳、鼻、舌、皮肤〕感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中，学生将有时机观察讨论人体的根本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进展观察，理解自已感觉器官的根本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经历，可以帮助学生对周围的事物在识别的根底上进展比拟、分析^p和判断。二是要开展自己的安康意识，通过回忆之前的生长变化，学生将对自己身体安康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的安康意识。上述两个单元的教学中，老师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的根底上进展猜测和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。二、学情分析^p1、思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描绘才能有了明显的开展，但仍然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达才能仍然比拟弱，因此老师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，老师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模拟等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式〔如游戏、积分、奖励〕来促进学生更好地开展观察体验等活动。2、知识衔接和学习根底“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习根底的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的理解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开场，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。三、教学目的1、“磁铁”单元〔1〕科学概念目的推力和拉力是常见的力。磁铁能吸引铁一类的物体。磁铁可以隔着一段间隔、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N&;表示。指南针是我国古代四大创造之一，是利用磁铁可以指示南北方向的特点制成的。钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。一样的磁极互相排挤，不同的磁极互相吸引。〔2〕科学探究目的能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。能通过挪动小车感受推力和拉力是常见的力。能用语言、示意图初步描绘观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进展改良。〔3〕科学态度目的能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。能采用适宜的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。愿意倾听别人的意见，乐于分享自己的经历。能按要求进展合作探究学习。〔4〕科学、技术、社会与环境目的理解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的奉献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。初步体验包括设计、施行、改良在内的简单的技术与工程施行过程。2、“我们自己”单元〔1〕科学概念目的我们的身体是由共同的外部构造和许多内部构造构成的，这些可以被观察和描绘。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，可以帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。从出生到如今，我们在不断生长。〔2〕科学探究目的可以从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本构造。可以用摸、听等方法，探知自已身体内部的情况。可以认识到感觉器官能让我们观察到详细的事物，以此区分事实与想象。可以认识到通过感觉器官能获取事物的一样与不同特征，用比拟的方法识别不同事物。可以知道感觉器官的综合运用，可以更加全面地认识事物和做出反响。可以通过比拟、测量，知道身体在生长变化。可以关注将来身体的生长，认同安康生活是自己的责任。〔3〕科学态度目的可以如实讲述观察到的事实。可以尝试用不同的方法和角度观察认识事物。可以保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听别人的意见。〔4〕科学、技术、社会和环境目的可以关心自己的生长发育过程，为自己的安康成长做必要的准备。四、单元科学词汇1、“磁铁”单元力：力是物体和物体之间的互相作用。推力：向前推动物体的力。拉力：拉动物体的力。磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极〔S极〕和北极〔N极〕。同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引。2、“我们自己”单元身体：人或动物各生理组织构成的整体。感觉器官：人体可以接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反响，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析^p，如一块白色的石头摸着又硬又凉。比拟：比照几种事物的一样和不同。反响:人体接收信息后引起的活动。生长：人体的体重、身高等方面的增加。推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。五、详细教学措施1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的`热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2、让学生在生动详细的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3、引导学生积极考虑，并与同伴合作交流独立考虑、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己想法，学会注意倾听别人的意见。4、培养学生初步提出问题和解决问题的才能教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5、创造性地使用科学教材，及时反思科学探究才能是整体性开展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，老师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。六、教学进度表周次起止日期教学内容备注12、20-2、23始业教育课22、24-3、21-1、磁铁能吸引什么33、3-3、91-2、磁铁怎样吸引物体43、10-3、161-3、磁铁的两极53、17-3、231-4、磁极与方向63、24-3、301-5、做一个指南针73、31-4、6机动清明节4月5日-7日84、7-4、131-6、磁极间的互相作用94、14-4、201-7、磁铁和我们的生活104、21-4、27第一单元学习梳理114、28-5、42-1、观察我们的身体劳动节5月1日125、5-5、112-2、通过感官来发现135、12-5、182-3、观察与比拟145、19-5、252-4、测试反响快慢155、26-6、12-5、发现生长166、2-6、8机动端午节6月7日-9日176、9-6、152-6、身体的“时间胶囊”186、16-6、22第二单元学习梳理196、23-6、29学期总结评价注：以上教学安排仅为参考，施行中将根据详细情况作适当调整。二年级科学教学方案篇9一、学生情况分析^p：1.学生根本情况分析^p二年级二班、二年级三班、二年级四班、二年级五班、二年级六班、二年级七班，学生年龄小，对生活经历掌握较少，缺乏探究精神，但普遍对科学有着浓重的兴趣，有着强烈的求知欲，虽然有一年级的一年学习经历，但缺乏胜任学习二年级的科学，需要培养引导。2、学困生情况及转化措施：本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合理论才能入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。二、教材分析^p：本册教科书以主题研究的形式编排了《动物感知环境》、《太阳和月亮》、《植物与环境》、《生活中的动植物资》、《常用工具》五个单元。以学生的生活经历为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联络，进展以“逻辑推理”为主的思维技能训练。教材以培养学生观察与测量、采集与分析^p的才能。尝试用学到的科学知识与技能去分析^p、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。三、教学目的：1.注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克制困难的勇气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。2.培养学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和讨论。3.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。4.引导学生能应用已有的知识和经历对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与别人交换意见。德育目的：对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重别人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克制困难的勇气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。四、教学重难点:重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知才能。初步理解水的特性，感知水的性质。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、教学措施：本册教材衔接一年级教材，老师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的科学才能。六、教学课时安排教学进度表周次教学进度教学内容课时安排第一周1——4页动物的眼睛1课时第二周5——7页动物的耳朵1课时第三周8——11页动物的鼻子1课时第四周12——13页观察蜗牛1课时第五周国庆放假第六周14——15页太阳的光和热1课时第七周16——19页太阳和生活1课时第八周20——23页春夏秋冬1课时第九周24——25页看月亮1课时第十周26——27页种大蒜1课时第十一周28——31页植物和阳光1课时第十二周32——35页植物和水1课时第十三周36——37页我们的食物1课时第十四周38——39页我们的衣服1课时第十五周40——43页身边的动植物资1课时第十六周44——47页组装小书架1课时第十七周48——50页修理玩具1课时第十八周复习1课时二年级科学教学方案篇10学生情况分析^p本班学生经过一年半的正规学习，已经进一步认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比拟浓重的兴趣，知道在科学课上认真听讲，可以和同伴合作进展实验操作，掌握了科学教材的一些根本知识，如天气方面的知识、太阳月亮星星方面的知识、力和光方面的知识等等。具备了一定的动手才能。不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的根本知识和根本才能掌握都不太理想。在本学期的教学中，老师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都到达科学学习的根本要求。教材分析^p本册教材为苏教版教材，共分四个单元，12课，还有一个专项学习。第一单元他们是用什么做的，包括三课内容，分别为《认识常见的材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》。材料的发现、创造及利用是人类文明进步的产物，材料与人们日常生活亲密相关。本单元基于二年级学生的生活经历，目的是丰富学生对材料及现代科技的感性认识，通过观察、比拟、分析^p，就各自的发现进展交流质疑，提出问题，解决问题，从而认识到比拟常见材料的特征及性能。第二单元玩磁铁，共有三课内容，分别为《磁铁的磁力》《磁铁的两极》《自制指南针》。本单元主要是引导学生理解磁铁的不同形状，知道磁铁可以吸引铁和镍，可以隔空、隔物吸铁，知道磁铁总是存在着两个不同的磁极，一样的磁极相斥，不同的磁极相吸。通过阅读材料和搜集资料，懂得磁铁在消费生活中的广泛应用，体会生活中的科技产品给人们带来了便利和舒适，激发学生探究科学的兴趣。第三单元土壤与生命，分为三课内容，分别为《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中的小动物》。土壤是地球的重要组成部分，土壤也孕育了生命。本单元的课程主要是引导学生观察、调查、实验和记录，交流研讨各自发现，从而丰富学生对生命世界的认识，知道土壤和生命息息相关，激发学生对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。第四单元翻开工具箱，共有三课内容，分别为《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》。本单元主要是引导学生认识各种各样的工具，学会初步学会使用各种各样的工具，利用这些公共工具动手理论，制作一个小温室，激发学生研究工具的兴趣，培养学生动手动脑的兴趣和爱好以及才能。在本单元的教学中，还注重引导学生同伴之间的分工合作，使学生明白只有加强同伴之间的合作，才能更好的完成任务，从而认识到与人合作的重要性，树立学生从小与别人合作交流的意识。专项学习像科学家那样。这个教学内容是引导学生学习像科学家那样动手动脑用科学的思维和方法解决生活中遇到的一些实际问题，培养学生热爱科学、使用科学的兴趣。教学目的与要求1、引导学生认识生活中常见的材料，通过观察、描绘常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征，发现材料的不同特点。2、认识新材料的神奇，理解新材料在现代生活消费中的应用，激发学生对现代科技的兴趣。3、引导学生通过观察、理解磁铁的不同形状，知道磁铁可以吸铁和镍。通过一系列的探究活动，发现磁力可以传递，磁铁可以隔空隔物吸铁，明白磁极吸力最大、磁铁可以指示南北，磁铁有同极相斥、异极相吸的特性。5、引导学生通过自制指南针的活动，进一步理解指南针的有关知识，体会磁铁的一系列特性，理解磁铁在消费生活中的应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探究科学、运用科学的兴趣。6、引导学生通过栽小葱、养蚂蚁、寻访土土壤中的小动物等一系列活动，理解小葱和蚂蚁等一些动植物生长需要的一些根本条件。7、引导学生通过学习，明白动物植物是自然界重要的组成部分，动植物和土壤之间存在着亲密联络，感受到土壤和生命息息相关。8、引导学生认识各种各样的工具，理解这些工具的作用并学会使用一些根本的工具，动手制作一个小温室。9、培养学生在活动中与别人团结协作的意识，认识到团结协作的重要性，学会与别人合作，分享和交流自己在活动中的感受及其发现。教学措施1、培养学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参与课堂学习的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。擅长激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。2、让学生在生动详细的情境中学习科学。要充分利用学生的学习生活经历、知识程度、知识储藏，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识。3、引导学生积极考虑并养成与同伴合作探究的习惯。在考虑与交流的过程中，老师要鼓励学生在详细的活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并能与同伴进展合作交流。4、初步培养学生提出问题和解决问题的才能，特别注重培养学生提出问题的意识和才能，充分利用学生已有的知识经历，引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，体会学习科学的重要性。5、创造性的使用教材，老师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，老师记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断改良。二年级科学教学方案篇11一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原那么上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进展，也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→详细认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。详细介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什