八年级上册《音乐》教案(湘艺版)

第一单元杯祝福第一课时教学目标：1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福2.能说出调号的概念认识G大调在五线谱上的唱名位置能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（。教学重点：学唱歌曲《举杯祝福用肢体动作体验，感受音乐。教学难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。教学过程：（一）导入新课1.播放《青春舞曲同学们在音乐声中进入教室。2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？3.范唱《举杯祝福显示课题《举杯祝福（二）聆听感受思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？（三）走进新疆——乌兹别克族1.师就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。2.师看漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽像漂亮的乌兹别克族女孩（四）学唱歌曲1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型？种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。活动2：第二条，有几种节奏型呢？种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。

活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。2.节奏下加歌谱，歌词的学习。活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。3.师：发现旋律是否有相同之处？生：第一、二乐句相同。师：旋律还大量用了同音反复。4.师：注意“嘿”字唱几拍？生：四拍。活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里1、2、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。5.师想想生活中什么情况下我们的爸爸妈妈想喝上一杯想“举杯”的场景）请同学们齐读演唱提示比雅拉”意为“一杯酒这里用来表示欢呼。6.师举杯祝福》是祝福什么？生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣昌盛。活动设计演唱时可先把双手交叠在胸口再慢慢往前拉感觉由内而外的激动之情。7.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。（五）音乐知识——调号1.对比简谱与五线谱中的调号。2.调号的概念。3.唱C大调与G大调音阶，对比感受。4.课堂练习：视唱练习（1）条。（六）课堂小结1.总结课堂学习情况。2.要求学生课后背唱歌《举杯祝福收集新疆的民歌节课展示交流。

第一单元杯祝福第二时教学目标：1、学唱歌曲《举杯祝福赏歌曲《国家2、学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。教学重点：学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。教学难点：学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。教学过程：1、导入：随节奏大胆地演唱歌曲《举杯祝福用肢体动作体验，感受音乐。2、学习六孔竖笛的演奏指法。对照教材P12的指法表。3、练习曲目P124、学生先吹奏好六孔竖笛的指法对照表，然后再随情况吹奏练习曲。5、布置课后作业：练习吹奏P12（3P11活动与练习。（1）视唱练习。1、2.（2）找一找，以下几个图案是由哪些常用的音乐记号组成的。

第二单元音和鸣（三第一课时教学目标：1完整地聆听唢呐独《百鸟朝凤听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情境。2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水深沉教学重点：完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉教学难点：感受乐器的表现力、理解乐曲所表达的情感、意境。教学过程：（一)新课导入请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡、竖琴、小提琴、竹笛等）（二）新课教学1、了解二胡、京胡（1)欣赏音乐片段河水》二胡沉》京胡别二胡、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，京胡的音色感觉怎么样？它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些？（2）出示两种乐器图片并介绍。师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡则相对柔和一些。二胡又名“胡琴唐代已出现，称“奚琴北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一点，京胡主要用于京剧伴奏。师：对于我们的国粹京剧大家听说过哪些剧目？（生妃醉酒霸王别姬》是京剧艺术大师梅兰芳表演的梅派经典名剧之一。师：同学们知道讲的是什么故事吗？（生回答，师补充们刚刚听到了《夜深沉就被用到了虞姬舞剑的场面中下面我们一起来欣赏京霸王别姬》片段。（3）欣赏京剧《霸王别姬》虞姬舞剑片段，感受京胡的表现力。

①哼唱主题片段。②欣赏虞姬舞剑片段。《江河水》原是一首东北管子曲牌的管子独奏曲，后经整理改编成二胡曲，流传更广深受群众喜爱它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压迫和剥削声声血泪仇恨满腔我们来比较一下同一首乐曲不同乐器的演奏又带给我们什么不同的感受？（4）播放《江河水》管子演奏及二胡演奏片段，对比聆听。管子独奏和二胡独奏各有特点子以其独特的音色和下滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的情绪二胡独奏模仿管子演奏的特点运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。师：管子属于吹管类乐器，你们还知道哪些吹管类乐器吗？（笙、竹笛、萧等师：音乐不仅能烘托气氛，还能模仿自然界的各种声响。请听，下面是哪种吹管乐器模仿了什么动物的声音？2、唢呐与《百鸟朝凤》（1）播放唢呐演奏《百鸟朝凤鸣”片段。（2）出示鸟类图片及鸟鸣音响资料。（布谷鸟、斑鸠、燕子、黄雀、画眉、猫头鹰）（3）聆听乐曲第一主题。①初听主题，感受音乐情绪。②哼唱曲谱。③复听主题，随乐哼唱。④再听主题问还听到哪些乐器？其中有一个不断反复演奏的固定曲调大家听出来是用什么乐器演奏的吗？（笙、竹笛、板、扬琴等（4）完整听赏乐曲，分组完成表格。（5）简介唢呐独奏曲《百鸟朝凤》及唢呐相关知识（6）拓展欣赏唢呐演奏《水浒传》主题曲，感受唢呐的艺术魅力。3、小结。

第二单元音和鸣（三第二课时教学目标：1、能积极参与声势练习，进行秧歌锣鼓与竖笛的活动与练习。2、能认识管子、二胡，辨别其音色特点，说出其乐器分类。3、在感受《江河水》的情绪、力度、速度变化，以及随乐哼唱该曲音乐主题的基础上，加深对二胡表现力的认识和理解。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程:(一）组织教学：(二)活动与练习:声势节奏练习1、导入师:今天在上课前们先来做个热身运动好吗？看我们班哪组同学能最快、最准确地完成你的任务？请看！请听！2、练习声势节奏，逐步完成锣鼓经合奏谱的感受体验。竖笛练习师：好！我们稍微休息、放松一下！请看大屏幕示东北《大秧歌1.用连音和断音的方式让学生分别跟琴视唱乐谱东《大秧歌一遍由此体会演唱时带来的不同情绪感受。东北秧歌的节奏富有变化大量运用附点音符因此一定要准确演唱谱中附点与“十六、八”的节奏。2.东北秧歌经常用唢呐吹奏主旋律们这里没有唢呐用竖笛来演奏吧。合奏练习师感觉气氛还不够热烈啊北秧歌是一种民间的广场艺术除了用唢呐，还要用上锣啊鼓啊的打击乐器这些打击乐具有丰富的表现力它对于招徕观众和激发观众的情绪、配合舞蹈动作、加强节奏、掌握速度、烘托气氛等方面都具有重要的作用。我们来试试！1.教师出示鼓小锣钹大锣第组选一个学生上台分别用鼓小锣拨、大锣合奏练习过的四条节奏伴奏，之后这四个同学为全班的竖笛演奏伴奏。

2.除演奏锣鼓的同学外将全班剩下的同学分成三组一组演奏竖笛一组口念锣鼓经，一组进行声势伴奏，在老师的指挥下，进行锣鼓组、竖笛组、口念组、声势组合奏。3.在合奏效果比较好的基础上选出一个同学做指挥剩下的同学将任务互换，再重新进行合奏，并进行秧歌伴舞。（三江河水》的欣赏1.导入师：同学们，刚才我们合奏的一曲东北的《大秧歌东北秧歌是一种老百姓喜闻乐见的民间歌舞，热烈、欢快、豪放，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽致今天老师还给大家带来了另外一首东北的乐曲它来源于辽南鼓乐辽南主要指辽宁大边一带辽南鼓乐是乐北鼓乐的一个分支大量用于婚丧嫁娶等红白喜事当中不仅仅像东北秧歌一样呐为主奏乐器，事实上辽南鼓乐最开始是用另外一种管乐器作为主奏乐器的大家听听是什么乐器？乐曲情绪如何？2.欣赏管子演奏的《江河水》第一段，并进行交流。（1）这种主奏乐器的音色怎样？它叫什么名字呢？（2）交流乐曲的情绪。（3）演唱主题音乐旋律。3.欣赏二胡演奏的《江河水》的第一段，并交流。4.分段欣赏乐曲。二胡演奏的《江河水》突破了原曲结构，加进了戏曲表现手法，加深了乐曲的艺术魅力！（1）完整欣赏乐曲，进行乐曲结构分析。（2）欣赏乐曲的B段，思考：二胡主奏音乐中加入了什么乐器伴奏？有几个小的乐段？在情绪上与A段有什么不同？表现了怎样不同的音乐形象？（3）再现乐段的欣赏，思考并交流：同学们听听与前面听的第一段还是第二段相似？情绪有什么变化？（四）课堂小结。艺术来源于生活，但又高于生活。

第三单元土的歌（三第一课时教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯感受不同少数民族的音乐特点与风格。2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。教学重点学唱藏族酒《年轻的朋友哈萨克族民《都达尔和玛利亚维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程：（一）导入：师同学们我们通过泥土的（一习了劳动号子山歌小调，了解了汉族民歌的风格和特点今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌来领略各少数民族民歌不同的魅力。（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6.老师带唱歌曲。7.学生分组练习，上台表演。（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师和我们的藏族同胞一样每当有尊贵的客人到来热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。1.聆听蒙古族民《银杯前面所学的藏族民《酒歌从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。

3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。（六）小结，课处探讨1.你能《都达尔和玛利亚旋律中找出哪几个旋律片段用“同头换尾”的民歌创作方式？2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。

第单泥的（）二时教学目标：1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯2.尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学习“换头合尾”的创作手法，并用它进行简单的旋律创作。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程：（一）欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》和蒙古族酒歌《银杯（二）随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友活动与练习。（1）聆听下列民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起来。《阿里郎》《阿里山的姑娘》《歌唱美丽的家乡》《蝉之歌》（2）创作实践三头合尾

苗族侗族朝鲜族高山族①随琴哼唱下面两首民歌旋律，找出其内部结构的共同特点。彝族民歌《彝族舞曲》维吾尔族民歌《依拉拉》P24②尝试运用“换头合尾”的方式，为下面的音乐材料续写小节，旋律，然后连起来唱一唱，看是否通顺、好听。P25（3）教师小结：

第四单元盘上的舞蹈一课时教学目标：1、能了解钢琴的起源以及简要的发展历史。2、能分辨钢琴的音色和钢琴的发音原理，在作品中感受其丰富的表现力。3、能了解钢琴史上重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。教学重点：听赏《月光光奏鸣曲》第一乐章大调波兰舞曲的喁语感受钢琴丰富的表现力。教学难点：在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。教学过程：（一）导入：教师弹奏原创钢琴曲《g小调即兴曲（二）钢琴的起源与发展1、欣赏古钢琴演奏视频，回答提问：古钢琴在强弱对比上与老师刚才弹奏的现代钢琴相比有什么不同？哪一种强调对比更丰富？2、介绍第一架钢琴诞生的时间、地点、制造人。3、钢琴的分类；4、钢琴的音域（三）钢琴的丰富表现力1、你认识的钢琴家及听过的钢琴曲有哪些？2导入德彪《月光两张月光的绘画作品其一幅为印象派画作。提问：谁来谈谈这两幅作品有什么异同？3、聆听德彪西《月光》片段，选择一幅符合音乐意境的绘画作品，并谈一谈选择的原因。4、教师根据学生的描述，小结德彪西《月光》特点。5、介绍德彪西及《月光》创作背景。6、小结：钢琴将有代表性的节奏及飘忽的旋律向人们富于诗意地展现着月光如洗的画面。7、欣赏贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章片段。8、欣赏肖邦《A大调波兰舞曲》片段。（四）教师小结。

第四单元盘上的舞蹈二课时教学目标：1、完整聆听《c小调“革命”练习曲的喁语悉并能在作品欣赏中追踪乐曲的音乐主题。2、能了解钢琴的起源以及简要的发展历史。3、能了解钢琴史上的重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。教学重点：听赏钢琴曲《c小调“革命”练习曲的喁语受其丰富的表现力。教学难点：在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。教学方法:听辨，讨论，体验，欣赏，示范法。教学过程：（一）导入：师同学们我们来学习第四单元键盘上的舞蹈在这里指什么？生：钢琴…（二）钢琴的起源与发展：1、介绍第一架钢琴诞生的时间，地点，制造人。1709年在意大利的佛罗伦萨诞生了人类历史上第一架钢琴。由意大利人克利斯托弗利制造。2、教师提问：同学们，你们见过有哪些造型不同的钢琴？（学生回答）师总结：从外观看，分为立式钢琴和三角钢琴两类。立式钢琴价格便宜，占地空间小，成为爱好者的购买对象。三角钢琴则用于大型演出或专业人士。3、钢琴的音域：提问：琴键上有哪些键呢？分别有多少个？生回答,师总结：总个，白52，黑36.（三）钢琴丰富的表现力：1、提问：同学们，知道钢琴的英文吗？生回答：….师：piano即Pianoeforte简称，其代表“弱和强那么我们就从蕴含

钢琴表现力特点来欣赏曲目。欣赏第一首钢琴曲，请思考：作者，创作背景，所表达的感情。2、听赏《c小调练习曲》（师提问）什么是练习曲？（学生回答师小结）分析此曲的曲式结构及情感表达作品采用较自由的复三部曲式如火般热烈的快板寄托了音乐家肖邦深沉的忧郁和哀思。3、欣赏《秋的喁语》（1）导入，播放理查德《秋的喁语（2）谈一谈：与刚才欣赏的钢琴曲相比，在感受上有什么不同吗？（学生回答）（3）介绍钢琴家理查德.克莱德曼。（4）分组讨论：你对于古典钢琴音乐与通俗钢琴音乐有什么看法？（播放讨论伴奏音乐《秋的喁语（学生回答）（5）师小结。（四）钢琴的其它表现形式提问：刚才我们介绍的是钢琴独奏，同学们还了解别的钢琴表现形式吗？（学生回答）师小结，介绍其它表现形式。四手联弹双钢琴钢琴协奏（五）中国钢琴家的风采1、介绍李云迪及其钢琴成就。2、介绍郎朗及其钢琴成就。（六）教师总结同学们今天我们通过这节课了解了钢琴这门艺术钢琴艺术博大精深以后继续探讨。

第五单元园百花（二花鼓戏第一课教学目标:1、通过演唱、体验、对比欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生对花鼓戏这种舞台艺术产生兴趣，感受戏曲的魅力，提高艺术审美能力。2、通过演唱、表演体验花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响学生对本土戏曲音乐文化的热爱。教学重点：1、在对比欣赏体验中感受花鼓戏艺术的魅力以及艺术特征。2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点。教学难点：在演唱和表演《手拉风箱呼呼响》的过程中，正确的掌握和理会花鼓戏的韵味。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：1师我们常“民族的才是世界的华民族缤纷多彩的音乐世界中，有一种艺术形式同印度梵剧希腊的悲剧和喜剧并称“世界三大最古老的戏剧形式你们知道它是什么吗？——中国戏曲。中国戏曲历史悠久、风格多样，大概有360多种戏种。2、问：大家都知道哪些戏种呢？——学生回答问题。3、师：看来同学们知道的戏曲种类很多嘛，接下来请同学们认真聆听音乐片段，猜猜它属于哪个戏种呢？（注：请听完再举手回答）天上掉下个林妹妹谁说女子不如男谁料皇榜中状元

越剧豫剧黄梅戏智取威虎山三、讲授新课（一）花鼓戏

京剧1、师：同学们非常厉害，今天周老师要带大家领略一种我们湖南本土戏种

的风采，知道是什么吗？——花鼓戏2、师：湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已200多年历史，2008年入选至国家级非物质文化遗产由于流行地区不同大致分成长沙花鼓戏、益阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、常德花鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，各具不同艺术风格。1花鼓戏角色特点：A、在中国戏曲中，把角色分成“生、旦、净、丑”等行当，请同学们看视频片段，想一想，剧中出现的人物，在戏曲中属于哪种行当呢？（播放《补缸《刘海砍樵》片段）看后学生回答问题B大家从哪些方面判断出是生丑呢？丑一般是什么形象？旦生呢？C、师：湖南花鼓戏以“三小”为主要角色进行表演，形成了独特的风格。2）花鼓戏的伴奏乐器：A、问：那我们来看看这个乐器像什么？——出示大筒的图片B、师：这个乐器确实很像二胡，它其实不是二胡，音色跟二胡完全不同。它是源自清朝的拉弦乐器给湖南花鼓戏伴奏南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。请听放大筒视频片段）C、认识了花鼓大筒，还有这些乐器（出示唢呐、琵琶、笛子、锣鼓的图片）你都认识吗？3花鼓戏的演唱语言特点：师：通过这些体验，你们觉得花鼓戏在演唱语言上有什么特点啊？——语言生动通俗易懂富有浓厚的乡土气息均以湖南地方方言为统一的舞台语言。4花鼓戏的风格特点：A、请同学们观看视频，想想，这个花鼓戏片段属于诙谐幽默的风格还是沉重苦闷的呢？（播放《补锅》片段）B、湖南花鼓戏大多数是诙谐幽默的喜剧，当然也有传统正剧（二）介绍《补锅》及选段《手拉风箱呼呼响》1师了解了这么多花鼓戏的知识现在我们来看看这个花鼓戏唱《手

拉风箱呼呼响思考几个问题，这个唱段的音乐是欢快的还是悲伤的？唱段中出现的是小旦小生小丑哪些角色了？两位演唱者在干什么？——播《手拉风箱呼呼响》片段。2、这首《手拉风箱呼呼响》选自湖南花鼓戏的名剧《补锅》3、简介歌曲背景：A补锅》是由大家熟知的著名歌唱家李谷一于年首演的经典花鼓戏剧目。B、介绍《手拉风箱呼呼响》歌曲背景4、师：现在就让我们唱一唱《手拉风箱呼呼响》来领略花鼓戏的独特魅力。学唱《手拉风箱呼呼响》(1)角色分配——师：请大家看乐谱，唱段中有几个人物啊？——兰英、小聪。屏幕上老师用红框表示的是“兰英”演唱的片段，篮框表示的是“小聪“演唱的片段。我们班有这么多同学，少了谁都不行，那就由女生来当“兰英们男生来扮演“小聪们（2）很多同学肯定特别纳闷儿，怎么样才能把花鼓戏的韵味唱出来呢？其实特别简单，女生只要把湖南妹子泼辣、爽快的感觉唱出来，男生把英姿飒爽、敢作敢当的劲儿表现出来就肯定特别的有韵味。（3）教唱歌曲（第一遍）A、分句教唱歌曲B、注意提示学生花鼓戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆呢，那就要跟我们长沙话联系起来。C、有颤音、滑音的地方一定要唱出来，韵味会更足。D、该休止的地方要有休止，因为这时伴奏中会有旋律，花鼓戏中称为“小衬子5、教唱歌曲（第二遍）同学么学的这么认真，老师也想加入“兰英”的队伍，跟“小聪们”对唱，请男生起立，台下的“小兰英们”要轻声跟唱。6、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《手拉风箱呼呼响

（三）表演唱《手拉风箱呼呼响》1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演板书）师：唱指的是“歌唱念指的是“念白指的是“身段、表演打指的是“武戏中的打斗场面的形式讲解）2、问：刚刚我们唱的《手拉风箱呼呼响》中体现了几个方面了呢？——生自由回答问题3、师拉风箱呼呼响》中主要用了“唱然还有一句很简短的“念”——“怕什么只只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着加入“做”进行身段的表演吧！4、动作第一遍师：尽管是身段表演，但在戏曲里面，表演和唱、念白是同时进行的，所以同学们不要只顾着做动作忘了唱哦老师先教男生动作女生除了要看男生做动作，更有一个重要任务是什么？——伴唱。由教师分别教授“兰英组”和“小聪组”身段表演动作（先教女男生动作，女生伴唱，教完成之后再教女生动作，这时男生要把动作加上且伴唱5、动作第二遍在“兰英”和“小聪”两组中各找出两名同学到台上，和老师共同带领同学们跟伴奏共同表演唱《手拉风箱呼呼响6、师：在剧中，其实在小聪和兰英唱这首歌之前，小聪还有一句念白“那我们就补补补起来我们班的小聪们把这句话加上去。所有同学跟伴奏完整表演唱《手拉风箱呼呼响（四）课堂小结师：看来同学们学的非常认真、知识掌握得很好。通俗易懂的艺术语言、浓郁清新的生活气息妙动听的旋律唱腔构成了湖南人为之骄傲的花鼓戏然而现在热爱和关注花鼓戏的人越来越少作为年轻一带的我们更有责任和义务保护和传承花鼓戏，弘扬我们的民族音乐。

第五单元园百花（二第二课时教学目标:1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看黄梅戏，愿意探索与黄梅戏艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2、能够感受和体验黄梅戏的唱腔及其音乐情绪，充分体验京剧艺术魅力。教学重点：感受并体验黄梅戏的唱腔及其内在音乐情感。教学难点：感受并体验黄梅戏的唱腔及其内在音乐情感。教学准备：多媒体课件教学方法：视听结合法、问答法（一）复习导入：1、生共同回顾《唱脸谱2、播放京剧片段，小组抢答问题。你能说出戏中人物的行当吗？并说出你是从那儿看出来的？《杨门女将河营娘蛇传赤桑镇家坡智斗渡至听赏讨论的第二部份）（二）教唱歌曲《对花》1、教唱歌曲（第一遍）A、分句教唱歌曲B、注意提示学生黄梅戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆。C、有颤音、滑音的地方一定要唱出来，韵味会更足。D、该休止的地方要有休止，因为这时伴奏中会有旋律，花鼓戏中称为“小衬子5、教唱歌曲（第二遍）同学么学的这么认真，男女对唱6、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《对花（三）表演唱《对花》1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演板书）师：唱指的是“歌唱念指的是“念白指的是“身段、表演打指

的是“武戏中的打斗场面的形式讲解）2、问：刚刚我们唱的《对花》中体现了几个方面了呢？——生自由回答问题3师手拉风箱呼呼响中主要用唱还有一句很简短“念”——“怕什么只只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着加入“做”进行身段的表演吧！（四）拓展结束：结束一：让我们先从一名观众做起，走近黄梅戏！结束二：让我们在黄梅戏《打猪草》中的经典唱段《对花》中结束这堂课，让我们做一回小戏迷，为黄梅戏叫好。

第六单元彩管弦（三第一课时教学目标：1.饶有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式，拓宽学生的音乐视野。2.能参与本单元教材提供的文字资料，说出重奏、室内乐、小夜曲等概念，能分辨小提琴、大提琴的音色。3.乐于进一步了解音乐大师莫扎特的生平和代表作，通过聆听、哼唱G大调弦乐小夜曲》熟悉其主题旋律，能背唱音乐主题音乐教学重点：感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式。教学难点：在复听全曲的过程中，分辨出音乐主题。教学过程：（一）激趣导入1．课前播放莫扎特的音乐集锦片段。2．猜猜他是谁？教师今天老师要介绍的这位作曲家特别有名请大家根据老师的描述判断他究竟是谁？老师将会介绍他的四点特征，请大家抢答：他是世界上最知名的作曲家之一他是奥地利人他与海顿贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰被人们称为“音乐神童4.简介莫扎特及其作品：教师才很多同学都把手举得高高的同学们对莫扎特还是挺熟悉的，谁来说说看，你对莫扎特还有怎样的了解？师生交流。按照莫扎特创作的不同体裁的作品进行归纳总结。（二）介绍室内乐，听辨弦乐组乐器音色1.听赏三首莫扎特的作品，辨别演奏形式。教师：接下来，请大家仔细聆听莫扎特的三首作品，辨别它的演奏形式。播放钢琴独奏《土耳其进行曲》音频片段大调弦乐小夜曲》音频片段和《第四十交响曲》音频片段。学生聆听感受并讨论不同演奏形式的音响效果。2.简介室内乐。

3.听辨弦乐器组各乐器的音色。（三）赏析《G大调弦乐小夜曲》第一乐章播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部（）视频。教师：今天，老师给同学们带来了莫扎特一首极负盛名的室内乐作品G大调弦乐小夜曲我们一起走进音乐厅感受这段乐曲的魅力，同时观察这首室内乐作品采用的是怎样的演奏形式？（1）播放主题a的音频。学生交流，教师总结。哼唱感受。（2）模拟演奏。教师把学生分成五组，分别代表五重奏的五件乐器。2.音乐主题b提问：大家从图形谱中观察到了什么？感受到了音乐的哪些要素？3.音乐主题c4.音乐主题d（1）播放展开部音频。（2）播放再现部音频。5.完整欣赏全曲视频。教师下面请同学们完整地欣赏这首乐曲在欣赏的同时思考屏幕下方的问题，选择合适的答案。提问：该曲的乐句特点为：A对称B不对称该曲的音乐风格为（可多选典雅B精致C朦胧学生讨论，师生交流。（四）反馈与小结1.反馈测试（1）乐句接龙游戏（2）图示选择题2.图示填空题3.小结。

第六单元彩管弦（三第二课时教学目标：1.欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》与《a小调钢琴三重奏2.比较两种不同乐器组合所形成的不同的音响效果导学生探究变奏的音乐创作手法，感受柴科夫斯基的音乐风格。教学重点：目标1教学难点：在欣赏《a小调钢琴三重奏》的同时，了解变奏手法，指导学生课后尝试运用变奏手法进行音乐创作。教学过程：1.复习导入2.欣赏《如歌的行板3.欣赏《a小调钢琴三重奏（1）初听乐曲主题，学生听辨主奏乐器的音色，交流对乐曲情绪的感受。（2）通过演唱进一步熟悉主题，第一遍可以用la”的方式跟琴演唱，第二遍视谱演唱，演唱中注意表达乐谱标注的重音。（3）在聆听中探究变奏乐手法。（4）如课堂时间允许，该曲的听赏可与“活动与练习”单元中的创造实践相结合，在学生了解常见的变奏手法之后，教师可指导学生完成变奏（四）的练习。4.小结。

第七单元让世界充满》第一课时教学目标：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：------人类永恒不变的主题。2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。教学重点：1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱《让世界充满爱2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动。教学难点：能够用柔美、和谐的声音演唱歌曲《让世界充满爱教学过程：（一）爱心故事导入,创设情景1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？3、师小结，展示主题《让世界充满爱》（二）学唱歌曲《让世界充满爱》1、展示多媒体画面介绍音乐人---郭峰并简单的介绍《让》作品。2、播放MTV《让》学生欣赏。3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---演唱时应如何把握。6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。

要求）声音统一气息通畅（）节奏准确充满感情（四）爱心感悟1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？3、出示多媒体，爱心感悟：A音乐的情感来源于人们内心深处的情感B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。（五）爱心创作1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒心宝盒弹开并显示爱心创作的任务A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗努力哦你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞你们一定很棒！2、在音乐声中学生活动3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价（六）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

第八单元曲览胜（一第一课时教学目标：1.能认真欣赏歌剧《白毛女》片段——《北风吹头绳步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。2.能哼唱《北风吹》的旋律和分角色演唱《扎红头绳并与他人合作进行表演，初步认知歌剧艺术的表现特点。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：（一）导入1.让学生在音乐中进入教室。2.对比欣赏《珊瑚颂》的音乐会版和歌剧版，并回答问题。（1）这两段视频有何不同？（2）哪一个版本的剧情性更强？3.教师小结，引出课题。（二）新课教学1.作品简介歌《白毛女是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派的新歌剧。师：同学们，知道《白毛女》的剧情吗？师：歌剧《白毛女》是根据民间传说《白毛仙姑》改编、创作的。歌剧《白毛女》对于歌剧形式的中国化的道路上，起到了里程碑的作用。2.欣赏选段《北风吹》（1）初听全曲。思考：①歌曲的情绪是怎样的？②选段表现的情节是什么？③通过该唱段你能看出喜儿是个怎样的艺术形象？（2）师：歌剧《白毛女》由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维等作曲，

1945年在延安鲁讯艺术学院集体创作完成。《北风吹》选取了河北民歌《小白菜》和《青阳传》的曲调作为素材，加以改编和创作，塑造了喜儿的形象。①出示《小白菜》和《青阳传》的曲谱，用钢琴伴奏带学生唱一唱。②复听《北风吹思考：能否从中听到熟悉的旋律？除了旋律以外，你还能从音乐中找到其他民族元素吗？3.欣赏选段《扎红头绳》（1）初听全曲。思考：①选段表现的情节是什么？②歌曲的情绪是怎样的？③通过该唱段你能说说杨白劳有怎样的艺术形象？师生交流，共同总结《北风吹》中的杨白劳形象的塑造。（2）出示山西民歌《拣麦根》的曲谱，用钢琴带学生唱一唱。（3）复听歌曲，分组讨论：参照《北风吹》的赏析方法，讨论《扎红头绳》中民族元素的运用。（4）参与体验：①教师饰演喜儿，学生饰演杨白劳。②学生饰演喜儿，教师饰演杨白劳。③女生饰演喜儿，男生饰演杨白劳。(三)课堂小结。

第八单元曲览胜（一第二课时教学目标：1．能认真欣赏歌剧《绣红旗》片段——初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。2．学生能尝试进行表演，教师选择其他经典唱段作为教材的补充。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：（一）导入：播放《绣红旗》选段。（二）新课教学：1.内容介绍：《绣红旗》是我国民族歌剧《江姐》中的经典唱段，其曲调婉转柔和，又饱含深情它的创作吸收和运用了江南四川等地的民间音乐素材这一特征使唱段的旋